《索溪峪的“野”》课文内容
一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四贱着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！
山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园时，一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。
在这样的'山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中返朴归真，全无了市井中的那股俗气。
于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀!
索溪峪的野这篇课文主要写了哪几个部分
索溪峪的野这篇课文主要写了哪几个部分 分三部分。第一部分（第1自然段），全文总起，点出索溪峪的特点：“野”。第二部分（第2－5自然段），从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的“野”。第三部分（最后一个自然段），讲作者的感受。 本文写索溪峪的山和水时，用了一些打比方和把物当人写的方法，使文章更加生动，并且融入了作者的感情。 索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区 *** 所在地。这里以奇峰秀水，钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。 野的意思：纯天然的野性美 课文从山野、水野、动物野、人野这4个部分） 索溪峪自然保护区，位于张家界国家森林公园东北方向，与天子山紧密相连，总面积147平方公里。保护 区内200多个景点星罗棋布，主要有宝峰湖、黄龙洞、百丈峡、十里画廊、西海等景区。 索溪峪，因溪水状如绳索而得名。这里洞穴奇异，峡湖倚天，飞禽走兽多，植物种类全。景观独特，可以连片 纵观，也可以分园细览，可谓景中有景，园外有园。 索溪峪，因溪水状如绳索而得名。这里洞穴奇异，峡湖倚天，飞禽走兽多，植物种类全。景观独特，可以连片 纵观，也可以分园细览，可谓景中有景，园外有园。 索溪峪山、水、洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百丈峡，以及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑......无不令人流连忘返。远在明代中叶，就有人在岩壁题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。” 黄龙洞：又称黄龙泉， 位于索溪峪河口村，分旱洞和水洞。共四层，长13公里，最高处百余米。洞内流痕、边石、倒石芽、倒锅状窝穴阶段发育良好，钙质石积物呈五颜六色，绚丽多资。钟乳石、石笋、石柱、石旗、石瀑、石帘、石花、石盆、石田穴珠等造型奇特。此外，洞内还有音响石。有11公里暗洞。洞中有瀑布，高50余米。黄龙洞几乎包含了洞的全部内容，“龙宫”等厅在全国的石灰灰岩溶洞中，可夺“单项冠军”，对整个洞作综合评比，可得“全能冠军”，是我国目前类型俱全，造型极为奇特的著名洞穴。该洞的规模与景观，在世界上也属罕见。 百丈峡：相传百丈峡是一个古战场。诸景点如磐马椿、磨刀石、插旗峰、接水桥等均与古代战场相关联，故百丈峡又名“百仗峡”。武陵源各风景区少有史传，而此处因地势险要在明初便见诸文字。据《慈利县志》记载：“峡高百丈，高秀入云，石屏赭赤，......关眼突兀，奇甲天下。” 索溪峪的"野"这篇课文主要也了什么? 山野、水野、野物野、人野。 课文从哪几个方面写了索溪峪的野，是怎样描写的索溪峪, 索溪峪的"野"这篇课文,描写了什么,表达了什么。 山“野’” 惊险的美 磅礴的美 随心所欲的美 水“野” 索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子 物“野” 索溪的猴子调皮十足的野 人“野” 在索溪峪的天然野性中游客们也返璞归真 《索溪峪的‘野’》的野在文中是什么意思？课文从哪几个方面写了索溪峪的‘野’？ “野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。 1、山“野” 惊险的美 磅礴的美 随心所欲的美 2、水“野” 索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子 3、动物“野” 索溪的猴子调皮十足的野 4、游人“野” 在索溪峪的天然野性中游客们也返璞归真 《索溪峪的野》索溪峪的山是野的，课文是从哪几个方面来写的 《索溪峪的野》教学设计 来源：语文网 作者：匿名 教学目标 1、学生正确流利、有感情的朗读课文。 2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。 3、作者抓住景物特点先概括、后具体的写法。 教学重点： 索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。 教学难点： 作者抓住景物特点先概括、后具体的写法，培养创造思维能力。 二、教学过程 （一）、由“野”存疑，导入教材 1，激趣导入：同学们，这是什么字，生答。哪位同学能用这个野字说一句话意思（出示相机解释：A：不是人类饲养的动、植物；B：野外；C：不讲理；不受约束。）归类 [板书课题]这就是我们今天要共同学习的——《索溪峪的“野”》 生解索溪峪的意思 （二）、初读课文，整体感知 1，现在请同学们快速默读课文，（1），给每一个自然段标上序号。（2）想想“野”和前面的意思比较，在课文中指什么？（3）课文是从哪几方面展现了索溪峪的特点？ 生汇报： 生：野指的是自然的。 生：野指的是活泼的，无拘无束 生：野是不经雕琢返朴归真 师：理解的非常好。 师：不错，索溪峪就是野的自然、野的不经雕琢，所以，作者在文题中加引号表示特殊强调。 2、交流：生：课文从山是野的、水是野的、动物是野的、游人也变野了这四方面写了索溪峪的野。（及时板书） ， 3、师：总结概括的能力非常强，看得出你用心读了课文， 三、精读课文，理解感悟 （1），师：接下来请同学们自由大声的朗读课文，喜欢哪部分就读哪部分，边读边画出有关的词语和句子，把自已的体会，写在旁边，并要在小组内交流体会。 ，生：索溪峪的山是一种天然的美，野性的美。 师：这是对索溪峪山的总体概括 （2）,文中又是如何具体写出山的天然美，野性美的。 生：从三个方面写的，分别是（惊险、磅礴、随心所欲，不拘一格的美）。 4、你是从哪体会到山的惊险美。 （1）引导重点词语：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏（看见了就怕） A：生解意。B、让学生说具体些C、加动作D： 语气要果断 (2)理解的非常到位，相信你也能把这种体会读给同学们听 （3）读的真好 （4）先自已练读，然后指名读 A、你为什么读这么好B、抓住这两个词，C你真会读书，这的确是读书的好方法，你能不能再读一遍。D、这样读更使我们感到了这样的山使人望石而生畏，闻名而胆颤。 （4）再读惊险的美。 过渡：刚才我们抓住了重点词语，理解了山的惊险与神奇，你们还有什么体会，我们继续交流。 5、体会山的磅礴的美。 （1）你从哪体会到的 千峰万仞，绵亘蜿蜒。 （2）抓住了重点词语，真会学已致用。你知道这个词的意思吗？ 山不仅多而且高连绵不断。这就是一种磅礴的美 （3）师范读 过渡：除了抓住重点词语，我们还有一种方法，那就是联系上下文来理解课文。 （4）指导朗读(全体读) （5）这种美，是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人浩气长舒。让我们领略了它的惊险与磅礴的美那么它的另一种美又体现在哪里呢？ 6、体会随心所欲，不拘一格的美。 （1）理解重点词语 随心所欲、不拘一格。 （2）图片出示 （3）这种美就是一种随心所欲、不拘一格的美 （4）带着这种体会读。谁愿意来读 7、索溪峪的山的确有着与从不同的美，请看投影。 （1）、师：索溪峪风景区是我国张家界自然保护区的一部分，是我国第一个国家级森林公园，是世界自然文化遗产。 （2）、全体配乐朗读第一部分。看了这么美的索溪峪，老师相信你一定会有更深刻的体会，我们一起来读好不好。师引读 小结:作者把山写的如此精美，运用先概括后具体的写法使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者的精美用词，给我们展示了诗一般的画面。这是我们平时写作时要学习的。索溪峪的山以它未经雕琢的美展示了它的野。还有什么地方让你难忘？ 8、 用什么方法写出了水野? (1) 生汇报：拟人化手法 (2) 你是从哪体会到的？ （3）相机出示句子：索溪像是一个--------将山路拦腰截断。 （4）指导朗读 A:指名读,B教办法,边读边想像C谁能用这种方法再来读,D、你能用心来读书真不错 （5）小结：索溪这个野孩子真是调皮，由着自已的性子，一会儿奔跑，一会拐弯，不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏索溪峪的水野吧 （6）看水野图片 （7）索溪的确是与从不同，真像个野孩子，老师也想和同学们一起读，老师读上半句，同学们读下半句。 9、山野、水野，其中的动物更是野.请大家自由的朗读，说说作者用了什么方法 (1) 生汇报举例子的方法 (2) 用举例子来抓住景物特点也是好方法。谁能说具体点 (3)小猴为什么这么大胆啊? (4)生答 (5) 师：是啊，正是因为我们用心的保护了自然界的这份野，动物们才野的这般可爱，希望我们今后能用实际行动让这份野永存。珍惜大自然的一切 10、 在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都会变野 下面请同学们默读第四部分。 A、 投影出示 索溪峪的野这篇课文是怎样写索溪峪之野性美的 《索溪峪的野》这篇课文是怎样写索溪峪之野性美的？ 首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野 ， 《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 索溪峪的野主要写哪些美？ 写了山的美，水的美，物的美，给人以净化的返朴归真的自然美。 《索溪峪的"野"》这篇课文描绘了__________,表达了___________________ 《索溪峪的"野"》这篇课文描绘了____索溪峪的奇丽风光______,表达了__作者对大自然的热爱和畅游其间的无比愉快的心情。 _________________
索溪峪的野课文原文
《索溪峪的野》一文主要描写张家界 索溪峪的山，水，以下是我整理的索溪峪的野课文原文，欢迎参考阅读！ 原文 一走进张家界的索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下了一个字野。 山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了———它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。这种美，是一种惊险的美；几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望石而惊心。什麽“一线天”，什麽“百丈峡”，闻名就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲的美；无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，好似“窈窈涉女"。 水是野的。索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别受跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头帮忙，几快巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路有更巧妙的办法，在弟弟的河床上垫一排大卵石，从它身子底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳....平生没走过这麽“野”的路！ 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的野猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园，一大群猴子在树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到了另一株树上去了。 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦；遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的水中趟过去......满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。人们，全在这山水中返朴归真了。 索溪峪的“野”课文简说 同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。 本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的`灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。 文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。 选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。 教学本课的重点是通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。 索溪峪的野教学反思 现在的教材不但贴近了生活，而且挖掘了生活丰富，灵动的一面。现在的孩子更渴望表达，和谐宽松的氛围有助于孩子们沉浸其中。让他们说，让他们议，让他们评，让他们做，努力挖掘他们最纯真善良的一面，是我们所追求的。本着这样的思想，本课教学抓住文中"野"以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到"情文相生"的目标。 一，创设情境，激发兴趣。 《语文课程标准》指出："语文教学应激发学生的学习兴趣"，"为学生创设良好的自主学习情境"。上课伊始就让天**玩的孩子们畅谈游山玩水的感想，情绪高涨。接下来的美图欣赏给了他们更为新鲜直观的刺激，对资料的归纳则是理性的提升。这样引出课文水到渠成。 二，检查预习，领悟题眼 看了课题有什么疑问让学生质疑。体会"野"乃文章之魂。一个"野"字生动地诠释了索溪峪的天然，自然之野趣。学生不难理解，所以同学们通过预习后是可以回答。教师归纳的语言有"点睛"之功效。这体现了"以学生为本"的教学思想，学生的主体地位得到充分尊重。也培养读文质疑思索的学习习惯。 三，自读自悟，获得情感，领悟表达方法 语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山"野"这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些"野性美"的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受，体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味，揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。领悟表达方法。还有选择性地运用媒体，在学生品词品句，揣摩表达方法的学习过程中，或是再现画面，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的"情动而辞发"奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然，也被美景陶醉。 四，升华情感，环保教育 讲完课后，从播课件，让学生从游索溪峪，让学生陶醉景物中后，师提出："野"趣天成，这里会永远地自然纯净吗，我们能做些什么呢自然引入环保教育，达到情感的升华。 以上几点是自己认为做得好的地方，不足之处首先是课堂气氛略显沉闷，学生的积极性不够。表现在每个环节发言的学生不多，虽然具有代表性可是让大多数处于旁观的听众地位，没有顾及到整体。老师本身偶尔也有出现讲白话现象。这有待于今后改正。
