小学三年级语文《可贵的沉默》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《可贵的沉默》原文 铃声响了，开始上课。 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你们用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。” 不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！” 【篇二】小学三年级语文《可贵的沉默》教案 教学过程： 一．板书《可贵的沉默》 1．谁说说什么叫"沉默"？（不说话） 2．看到题目你有哪些问题？ （为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二．自由读文，解决疑惑。 1．读准字音。 2．理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 瞥了一下：很快地看了一下。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 三．默读课文，边读边想。 1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。 2．你哪个词、句不懂可用"～"做上记号。 四．小组合作学习。 五．班上交流。重点体会交流以下内容。 1．"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"（"极为珍贵的东西"在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说"我"要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 2．"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。" （"足足一分钟"，表明"沉默"的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从"十分热闹"变得"沉默不语"，"所有的人"都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 3．"像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。" （这句话是"我"轻轻问"怎样才知道爸爸妈妈的生日"后孩子们的最初反应。"像获得赦免一样"，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；"躲躲闪闪的目光"，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；"从四面八方慢慢地回来"，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 4．"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！" （"我"听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语"反省"自己的结果，这正是为师的快乐） 六．有语气地朗读全文。 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 七．小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫"可贵的沉默"？ （沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……） 八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？ 【篇三】小学三年级语文《可贵的沉默》教学反思 《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日，后来经过老师的引导和自己的沉默，孩子们知道了要回报父母的爱。通过这篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 在教学中，我把课文三幅图片（热闹图——沉默图——热闹图）作为线索，以老师提出的四个问题为引导，让学生从孩子们的情绪变化去理解文意。在教学中，我首先把第一幅图（热闹图）情景再现，以此作为导入，这样做激发了学生的学文兴趣。在这篇课文的学习中，我主要是通过三幅图来引导学生，由于这篇课文表层的意思是很容易理解的，内里的感情也很容易发掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到实际生活中，让孩子在实际中感恩，回报父母的爱，这有一定的困难。 这节课，得到陶老师和石老师的听课指导，我获益匪浅。石老师提出我在重复学生回答的次数过多，我也有强烈的感觉，这样做浪费了宝贵的课堂时间。在以后的教学中，会避免这种错误的再犯。 另外，石老师给出一个别致的板书设计，我在第二课时也用了，效果很好，把板书画成一个大心，在大心里有许多小心，然后让学生在这些小心上写下想为父母做的事，学生在这个环节的兴趣很高，我这才知道一个好的板书设计是多么的重要！我本课中，我结合综合性活动，让学生动手做心意卡，在母亲节和父亲节的时候送给他们，而且鼓励学生在学完这篇课文以后，大胆地向爸妈说声“我爱你”。这样去把学生内心蕴藏的极为珍贵的东西展露出来。
小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案
【 #三年级# 导语】《可贵的沉默》是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。以下是 考 网整理的小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《可贵的沉默》原文 铃声响了，开始上课。 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 他们感到了我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。” 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”…… 【篇二】小学三年级语文《可贵的沉默》教案 教学目标： 知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 教学重点： 1、引导学生通过对课文的`整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。 2、有感情地朗读课文。 教学难点：在学习词语中感受爱。 教具准备： 1、课文插图及关于爱的视频。 2、文字投影片。 3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 教学流程： 一、情境导入，课题质疑。 1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。 2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么？ 二、检查预习，初读感知。 1、课文预习过了吗？老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了？ 2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议： （1）读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。 （2）同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？ 三、检查初读，理清脉络。 1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗？ 2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗？ （1）自由大声地读读这些词语吧。 （2）开动车读：提示注意字音 （课件出示词语：） 祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时 寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受 四、借词入境，初识沉默。 1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗？（贴出“寂然无声”词卡） （1）说一说它什么意思？你怎么知道的？ （2）学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。 请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。 （3）谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗？ （4）也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近？ 2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。 3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗？哪个词语可以看出？你能用“霎时”说一句话吗？ 4、指导朗读： （1）安静到什么程度？有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗？ 此时仿佛只能听到——————（心跳的声音，呼吸的声音） （2）（个别读）孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗？谁愿意试试？ （3）（配合齐读）让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。 五、体会热闹，感受父母情。 1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括？（板书热闹） 2、自由读1—9自然段，边读边用——————划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。 3、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后： A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语？你为什么特别注意这些词语？你能读读这个句子吗？ B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么？我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。 C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么？你也骄傲的读读吧。 D、你此时的心情是怎样的？你能把你的高兴劲读出来吗？ E、你从这些词语体会到什么？用读表达你的体会吧。 相机理解；左顾右盼为什么要左顾右盼？ 4、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作文中一定也要注重这样的细节描写。 5、学生交流带来的生日礼物。 6、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。 7、结合情境理解“索性” 8、师生配合读读第九自然段吧！ 六、课堂总结。 当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢？下节课我们继续探讨。 七、生字指导 1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾（出示生字），你觉得哪里最容易写错？其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩；范写“顾”，学生书空。 2、书写生字。 八、布置作业。 1、写一写：抄写生字新词。 【篇三】小学三年级语文《可贵的沉默》教案 【教学目标】 1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 3、读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母， 关心别人。 【教学重点】 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】 体会沉默的可贵。 【教学具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：可贵的沉默。齐读课题。 2、说说什么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：宝贵、珍贵） 3、质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？……） 过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。 2、检查生字词掌握情况。 （1）示出生字词，检查认读情况。（自由读、指名读、齐读） 纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；蕴，读 yùn，不读 wēn （2）同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。 组词：照顾 形近字（换偏旁）：暖-缓、维-稚、 归类识字：雪、霜、雷、霎 （3）你还读懂了哪些词语的意思？ 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 索性：直截了当，干脆。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 寂然无声：非常安静，没有声音。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 稚拙：幼稚笨拙。 （4）小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。 3、再读课文，理清思路。 （1）指名读课文，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况） 主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。 （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？ A、小组合作学习。 B、全班交流。 课文按事情的发展顺序可以分为三段： 第一段：（1—15自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：（16自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（17自然段）：写“我”的感受。 （3）你读懂了什么？还有什么问题没能解决？ 学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路） （4）小结：看来同学们都会提出问题了，很了不起，课下把不能解决的问题记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。 三、指导书写 1、出示本课的生字，学生认读。 2、学生观察，提醒大家写好字应注意什么？ 重点指导： “贺”的下半部是“贝”。 “顾”“烦”右边是“页”。 “迅”“速”“达”，有相同偏旁“之。“迅”的笔顺，“速”的“束”捺变成点，“达”的“大”捺变成点。 “恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意； “稚”和“享”字应注意各部分的比例。 “复”的书写“日”和“暖”的“日”不同。 “享”与“亨”比较区别。 3、师范写，学生书写练习。（注意写字的姿势） 4、作业展示评议。
