四年级语文《九色鹿》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的四年级语文《九色鹿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 四年级语文《九色鹿》教案1 第二课时 一、课时目标 1、流利、有感情的朗读课文，详细复述 2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮” 3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为 二、教学准备： 磁带生字卡片图片 三、教学过程 教学过程 自我加减 一、检查复习 1、听写并解释 2、讨论分段情况 ：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9 3、指名分段朗读课文、评议 二、精读训练 1、指名读第一段并概括大意 2、默读第二段 A、理清层次 B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’ C、分述九色鹿与调达的表现 D、形成板书： 九色鹿救调达 谢 拒 誓 E、即兴表演 3、读第三段 A、第6、7自然段主要写了什么？ B、联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说 C、在皇榜面前，调达表现地怎样？ D、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？ E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？ F、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会 G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？ 四、自由读课文，练习讲述这个故事 1、同座互讲，提出意见 2、指名当众讲故事 五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出 六、作业 1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的 2、准备讲述《九色鹿》这个故事 板书设计： 九色鹿救调达 谢 拒 誓 八、我的教学反思 四年级语文《九色鹿》教案2 教学目标： 知识与能力： 1、学会本课生字，理解由字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 过程与方法： 1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。 2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。 情感、态度与价值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 重点、难点： 重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 课时安排： 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。 二、初读课文 1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？ 2、检查自读情况： （1）生字词学习 调达发誓泄露皇榜 发财气愤暴露斥责 灵魂肮脏残害无辜背信弃义 （2）“露”的读音： ①lù：a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。 ②lòu：露白、露丑、露脸 3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。 教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书： 4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？ 一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。 二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 三、再读课文 1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的'一幅，小声朗读，多读几遍。 2、指名学生朗读他喜欢的段落。 3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？ （2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画） 4、小组讨论。 四年级语文《九色鹿》教案3 一、教学目标。 （一）知识与能力。 1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。 4、培养学生质疑问难的能力。 （二）过程与方法。 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。 2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）情感、态度、价值观。 1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。 2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。 二、教学重点。 重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。 三、教具准备： 1、多媒体课件。 2、九色鹿图。 3、《魔笛》的阅读材料。 四、教学过程。 （一）猜谜激趣，创境引新。 1、猜谜激趣，引入课文。 2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。 3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？ （二）读悟结合，合作交流。 1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？ 2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。 3、全班集中交流：你读懂了什么？ 4、重点读议： （1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？ （2）对猎人的行为你有什么看法？ 5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。 （三）质疑释疑，自主探究。 1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？ 2、课件演示第六自然段内容。 3、指名读九色鹿对国王说的一番话。 4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。 5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。 6、指导朗读九色鹿说的话。 7、男女生分角色朗读第六自然段。 （四）发展思维，激发想象。 听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。 1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。 2、全班汇报交流。 （五）回归整体，总结全文。 1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。 2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。 3、师归纳小结。 （六）识记生字，指导书写。 1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。 2、指导学生认识新偏旁“ ”。 3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。 4、同桌交流记字方法。 5、全班交流记字方法。 6、教师示范指导书写，边写边提示要领。 7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。 8、同桌相互欣赏评议所写生字。 9、师展示优秀作业，小结写字情况。 （七）课外延伸，拓展阅读。 1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。 2、推荐阅读神话故事《魔笛》。 四年级语文《九色鹿》教案4 【教学目标】 1、读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。 2、能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。 3、通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。 【重点难点】 掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。 【教学设计思考】 1、以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。 2、教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。 【教学过程】 一、走进“故事”，导入新课 1、以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。 2、交流九色鹿名字的由来。 3、谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。 4、质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？ 【设计意图】 兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？ 2、学生自由读文，教师巡视指导。 3、检查自读情况： （1）认一认： 挣扎残害灵魂肮脏 皇榜发誓斥责无辜 调达调集泄露暴露 见利忘义背信弃义恩将仇报 读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。（红颜色的字，为本课生字）（2）写一写： 根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。 （3）读一读： 指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。 【设计意图】 这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。 三、理清脉络，概括故事 1、交流学习故事方法：人物、情节 2、快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的'起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼） （1）起因：救 （2）经过：见利忘义（理解词语） （3）结果：罚 3、概括故事主要内容。 【设计意图】 抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。 四、再现情境，质疑引思 介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。 五、课后延伸，能力迁移 1、巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍； 2、讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听； 【设计意图】 课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。 四年级语文《九色鹿》教案5 基础目标： 1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点： 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 课时安排： 第二课时 教学流程： 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。 2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？ 过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 二、学习课文第二段 1、这篇课文主要讲到了谁？ 2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚） 4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。 5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。 （1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 （3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？ 6、有感情地朗读课文第二段。 三、学习课文第三段 1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。 2、组织讨论交流，教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？ （3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。 3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？ 4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？ 四、复述课文 1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。 2、指名学生复述有关段落。 五、布置作业 1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。 2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。 四年级语文《九色鹿》教案6 教学目的： 1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学重点： 认识生字，流利有感情地朗读课文。 教学难点： 读懂课文，明白做人要守信用的道理。 教学准备： 生字卡片、图片等。 第一课时 一、揭示课题（5分钟） 1、教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？ 2、板书课题：九色鹿 3、你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？ 二、初读课文，学习生字。（15分钟） 1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。 2、指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。 3、再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。 4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。 5。教师抽读生字卡片，相机正音。 6。把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？ 7。学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。 三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。 1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。 2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？ 3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。 4、练习用“好像”说话。 月亮弯弯好像（）。（）好像（）。 四、学习生字“虹、命、冲”。 1、四人小组讨论记字方法。 2、全班交流反馈。 3、教师范写“命”。 4、学生描红。 第二课时 一、游戏，打扮九色鹿。 准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。 1、同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？ 2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。 3、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。） 二、学习课文2—5自然段。 1、自读课文2—5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？ 2、学生自由读书。 3、学生反馈。 4、教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。 5。四人小组的同学演一演。 6。推荐演的好的小组，全班表演。 三、理解词语，激发想象。 1、指名读课文最后一段。 2、质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。 3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。 4、想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。 四、续编故事，拓展想象。 五、学习生字。 1、四人小组讨论记字方法。 2、全班交流反馈。 3、教师指导书写。 4、学生描红。
二年级语文《九色鹿》教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的二年级语文《九色鹿》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标 1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2.通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点 通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 教学重点 通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 教学方法 品读法 补白法 课前准备 课件 课时安排 第1课时 教学过程 一、导课 由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。 导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。 二、新授 1.快速浏览课文，理清人物之间的联系。 2.这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。 单击鼠标出示： 九色鹿啊，一只（ ）的鹿。 3.自主学习课文第一部分 （1）各自有感情地朗读第一部分课文。 （2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ （3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。 4.自主学习第二部分课文。 （1）分角色朗读。 （2）想想、议议： 1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？ 当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？ 2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？ 冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私） 3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。 5.自主学习第三部分课文 （1）引读课文。 各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话 （2）指导朗读。 仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的.前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？ （3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争） （4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。 6.激励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！ （1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。 九色鹿啊，九色鹿，（ ），我们会永远放声把你歌唱。 （2）齐读诗的结尾 7.加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句 三、练习 1.故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。 2.你最不想看到的是谁？为什么？ 3.九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……” 你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？ 四、总结 正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！ 五、作业 有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。 六、板书 九色鹿 美丽 勇敢 善良 敢斗敢争 语文五年级上册九色鹿练习题 一、看拼音写词语。 cánhài fācái línghún huángbang zhīēntúbào chìzé cánkuì xiàohuà fāshì bèixìqìyì hàohàodàngdàng 二、给加点的字选择正确的读音，对的打“√”。 发誓(shìsì)惭愧(cánjiàn)滥杀无辜(nànlàn)... 斥责(cìchì)皇帝(hánɡhuánɡ)皇榜(bǎnbǎnɡ)...
冀教版五年级第四单元导读
冀教版小学语文五年级上册第四单元教学建议与设计 (2015-01-03 16:18:29)
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单元教学教材分析及整合：
本单元的主题是“做人需具备的优良道德品质”。本单元由三篇讲读《一诺千金》《唯一的听众》《我的战友邱少云》，两篇略读《九色鹿》《将相和》和一个综合学习组成。在单元尝试教学的大背景下，为节省课时，建议将《一诺千金》一课作为略读课文来处理，将《唯一的听众》《我的战友邱少云》两篇课文作为精读课处理。
《一诺千金》是作家秦文君的作品，作者选取“一诺千金”作为文题，可谓是点睛之笔。本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。叙述中作者以强烈的对比凸显信守诺言对于一个人的重要性。
建议本课的教学可循着“自主解题，感知文本内容——提炼标题，概括主要内容——评价人物，深化理解”的思路进行教学，另可将在“综合学习四”中的“采蜜集”链接至本文，可以作为课前的“精彩一分钟”，亦可以放在课后作为拓展阅读。
《唯一的听众》讲述了“我”在一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。文中两条线索贯穿始终：“我”的心里、行动变化，老教授的言行。建议在本课的教学中要紧紧抓住这两条线索体会文章的表达方法，通过语言、神态描写解读人物身上所具有的优良品格，尝试在自己的作文中运用所学到的表达方法。本课建议教学三课时，将《九色鹿》一文作为本课的拓展阅读。
《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲历者的身份记叙了在抗美援朝的一次战斗中，为了向敌人占领的391高地发动突然袭击，“我”和战友邱少云一道潜伏在391高地山脚下。敌人的燃烧弹烧到了邱少云的身上，邱少云为了战友、为了集体、为了祖国、为了整个战斗的胜利，以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石，直至壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。全文情感真挚，揪心感人。本文是典型的按事情发展顺序记叙的文章，可提示学生以此来概括文章的主要内容。文中将人物的心理活动和邱少云在烈火中的表现结合起来描写，以“我”的心理活动来衬托邱少云的高尚品格，教学时课抓住重点词句进行品析，感知人物的品格。
《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由和到不和到和的经过，展现了文武二将的爱国精神。本课教学时继续引导学生用概括小标题的方法概括文章主要内容，借助文本评价人物，感知两个主人公的优良品格。可将同样抒发爱国情感的陆游的《示儿》链接至此课。
二、单元教学目标
1、有较强的独立识字能力，能用自己喜欢的方法自主识字。认识22个生字，并能规范、端正、整洁地书写26个生字。书写有一定的速度，力求美观。写字姿势正确，有良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能在默读整组课文的过程中边读边想，并按照学习提示进行勾画圈点，加以批注。学习用扫读的方式浏览课文，提取有效信息。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累以及运用拆字解词、找近义词反义词等方法，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、整体感知文章结构，学习运用锤炼小标题的方法概括事件，并用连接小标题的方法、提炼六要素概括文章的主要内容。
5、学习抓住文章中的关键词句对人物作出评价，体会作者表达的思想感情的方法。
6、进一步体会对比的方法在本单元中的运用效果，感知心理描写的表达效果
7、能通过读、背、评、写等多种方式积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
8、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。乐于书面表达，逐步树立习作的自信心。能利用多种形式搜集资料，获取自己需要的信息，并尝试整理运用，尝试写简单的建议书或调查报告等。
9、能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
10、学习《我的战友邱少云》《一诺千金》之后练习写读后感，抒发自己读文后的真实感受，能对自己的习作根据别人的意见进行修改。
四、课时安排：
1、单元导读课1课时
2、《一诺千金》1课时+采蜜集
3、《唯一的听众》+《九色鹿》3课时
4、《我的战友邱少云》+习作指导3课时
5、《将相和》+《示儿》1课时
6、口语交际1课时
7、阅读链接1课时
8、习作讲评1课时
9、单元整理1课时
10、单元检测2课时
