学前儿童语言能力的培养
学前儿童语言能力的培养 学前儿童语言能力的培养，这个时期是培养宝宝语言表达能力的关键时期，也是很多家长十分重视的一个时期，幼儿语言表达能力的培养应以幼儿为中心，下面是学前儿童语言能力的培养。 学前儿童语言能力的培养1 1、营造轻松的说话氛围 宝宝语言表达能力好不好，与说话的氛围有着很大的关系。说话氛围好，宝宝自然而然就爱说话，特别是在他说话时，你能给予他赞许的眼光和鼓励，将会更好的激发他的说话热情，因为这样可以让宝宝意识到，他说的很好。但如果宝宝还没说几句话，你就急着纠正错误或打断，将会打击宝宝的说话热情，所以，说话氛围的重要性，你有意识到吗？ 2、丰富宝宝的生活情景 宝宝说话，都是建立在形象事物的基础上的，这就需要你尽量为他创造一个想说话的环境，让他们在玩耍中学说话。比如，可以带宝宝去郊游或去动物园看动物，这些体验可以大大丰富宝宝的眼界，他们在玩耍的过程就会说话并表达自己的想法。比如去动物园时，他可能会说，他最喜欢哪个动物；下次还想看到什么动物；回到家后，还可能会向家人或其它小朋友说起去动物园的经历，讲述动物们的可爱故事，等等。 3、和宝宝一起阅读儿童读物 借助儿童读物，你可以帮助宝宝更好的理解、感受优美的语言氛围，引导他把学到的知识应用到自己的语言表达中，从而激发他的语言表达能力。在读完后，你也可以根据所读的`内容向宝宝提问，比如：如果你是故事中的小主人，遇到这样的事情，你会怎么处理呢？等等，通过对角色进行换位思考，也可以锻炼宝宝的语言表达能力。 学前儿童语言能力的培养2 (一)以规划性为纲 在幼儿教育中，语言表达能力的培养是一个长期的过程。儿歌朗诵、讲故事、故事表演等都是培养幼儿语言表达能力的重要活动，这些活动的规划性决定了幼儿语言表达能力培养的效果。教师应对这些活动进行科学规划，特别是讲故事这样的活动，既满足了幼儿的好奇心，同时也提高了幼儿的词汇量，扩充了幼儿的知识库存。幼儿根据故事里的情节进行复述与表演，又达到了语言表达的输入目标。所以，幼儿教育中，语言表达活动应成为幼儿教育的主线，对各类活动都要有侧重点，间隔开来进行授课，在保持幼儿学习兴趣的同时强化语言表达能力的培养。 (二)以生活化为要 幼儿语言表达能力是一门实际性能力，幼儿的运用能力能时刻得到体现。培养幼儿语言表达能力就要以生活化为要点。在户外活动时，随时提问，让幼儿通过观察来回答教师的提问。如玩具是什么颜色的，怎么玩，你喜欢哪个玩具，为什么等等。生活化的提问可以让幼儿在轻松愉快的环境里自然而然地提高语言表达能力。教师还可以把提问放进游戏里去，让幼儿在一定的压力下体会到语言带来的乐趣。当然，生活化的语言表达能力培养还可以利用各种联想与延伸，如翻开绘图本上的小动物，让幼儿发挥想象力去构想小动物的生活，它的爸爸妈妈是谁，它要不要上幼儿园，它喜不喜欢吃冰淇淋之类。甚至还可以把想象的图景画出来，表演出来。把画好的图向小朋友展示，介绍自己画的用意，演出来就可以自己配台词和解释。所以，无拘无束的活动来源于生活，又在无形中提升了幼儿语言表达能力。 (三)以个性化为辅 每个幼儿的语言表达能力发展程度都不相同，由于幼儿性格不同，适应环境的能力不同，很多幼儿在幼儿园会变得爱哭、易闹，还有一些会长期沉默、胆小、不说话。这些情况的产生对幼儿的语言表达能力培养是极其不利的。个性化辅导就非常有必要。在教学中，笔者遇到一个小女孩，每当教师提问时，她举起的手总是半高不低，但当教师一发现她举手时，她又马上避开教师的目光，把手放下了。这样的幼儿就是典型的听懂了教师的提问，却没有勇气站起来表达的典型。经过了解，这个孩子性格本身比较内秀，在家里说话也是细声细气，内向的性格加上不善于表达自己，让她在幼儿园时刻处于胆小退缩的状态。经过与孩子家长的沟通，小女孩自我表达欲望很强，回到家里都会把幼儿园学的东西表演给家长看。因此，了解情况后，笔者专门把几个性格外向，易于接触的小朋友安排到了小女孩旁边。很快，幼儿间的相处就非常愉快了。 学前儿童语言能力的培养3 语言教育活动存在的问题、原因分析及教学案例 1、重视度不够 语言是交流和思维的工具，幼儿期是孩子语言发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。有的家长认为幼儿在学校安全、开心就好，轻视了语言教育的重要性。有一次，我想调查一下幼儿对长大后的畅想，就围绕“我长大啦”这个主题开展了一次讨论活动。幼儿都争当小主角发表意见，有的说“长大后我要当一名医生”，有的说“长大了我要给爸爸妈妈买大房子”……每名幼儿都畅所欲言。这是一节简简单单的谈话课，但是幼儿的语言组织及表达能力就在不知不觉中提升了。可见在生活中，语言教育是不可忽视的过程。 2、兴趣不够浓 幼儿园的语言教学不像小学式教学那样比较单一、枯燥地认识某个字，解读某句话。幼儿对周围事物充满了强烈的好奇心，在课堂设计方面，教学内容不够新颖，就不能正确引导幼儿提高表达能力，不能让幼儿成为课堂主体去表达内心的情感。在给幼儿讲故事《六个小矮人》的过程中，我分别请了几名幼儿扮演故事中的人物。在表演得过程中，我发现幼儿通过情景表演可以把小矮人模仿得很全面，对人物的各种性格都理解得很好，而且在整个故事情节表演中，幼儿都很投入。所以，教学内容的趣味性、教学方式的多样性是提升幼儿语言表达能力的重要途径。 3、内容不符合幼儿的年龄阶段 在幼儿园的教育活动中通常会出现的一个问题就是，教学内容偏难或偏简单影响教学成果。课程对幼儿太简单，幼儿很容易接受，致使幼儿没有更大的发展空间；课程太难，不符合幼儿的年龄阶段，幼儿不能接受。例如，在大班教学时，有的老师就会让幼儿去认认真真地写字，甚至写好字。但我认为，幼儿可以多认识一些汉字，了解汉字的组成，体会汉字的丰富意义，然后再适当地写一些简单的字就可以了。幼儿的认知过程是循序渐进的，教师很多时候要换个方位，从幼儿的角度去思考问题。
语言锻炼幼儿什么能力
语言锻炼幼儿什么能力 语言锻炼幼儿什么能力，众所周知有的孩子说话晚、语言发育迟缓仅仅通过语言训练是不能改善的，那么家长们大家知道语言锻炼幼儿什么能力吗，下面就来看一看语言锻炼幼儿什么能力吧！ 语言锻炼幼儿什么能力1 1、给孩子创造一个良好的语言环境 孩子刚学说话的时候，发音主要是模仿大人的，所以给孩子营造一个良好的语言环境是很有必要的。生活中我们不乏发现有些孩子说话发音有些模糊，比如说吃饭，发音是“七饭”，可能有些家长看来这是孩子可爱的表现，但是也有一部分原因是家长可能发音不标准让孩子潜移默化当中学会了，所以作为家长一定要注意保证发音的准确性，给孩子树立正确的发音标准。此外，家长在和别人交流时，尽量多说些礼貌用语等，这样也是有助于孩子在观察的时候也会学习到。 2、平时家长多给孩子讲讲故事 相信现在很多家长都会给孩子讲睡前故事，但是只单纯的讲故事，可能有些孩子不太理解故事的内容，所以为了加深语言的意义，建议家长们在给孩子讲故事时，可以带着动作和表情，这样在不知不觉中也就加深了孩子的理解和印象，在无形之中给孩子日后的表达积累素材。所以家长们经常给孩子讲故事，讲绘本，孩子听的.多了，表达起自己的意思就得心应手了。 3、多促进孩子自己表达他们的想法 我们平时和孩子在一起时多与孩子交流沟通，慢慢的就可以锻炼孩子的理解能力，等到孩子可以说出一些词汇的时候，家长可以适当提出一些问题。比如说你看这盆花好不好看之类的，孩子自己表达，家长们适当给予表扬，这样孩子自身的表达欲望会更加强烈，也就愿意主动表达。家长们只需要做的就是多听孩子的叙述，自然而然孩子的语言表达能力就可以得到很好的锻炼了。 有些小朋友在小时候可能着急，表达时可能会出现结巴的现象。这个时候家长不要代替小孩表达，要鼓励孩子慢慢讲，耐心听完孩子说话，及时给予鼓励。这种情况下，家长也不要和孩子过多强调说话结巴，这样会打击孩子的自尊心，可能在无形之中让孩子产生说话结巴的担忧，可能会抑制住想要表达的意愿，严重还会影响孩子的自信心，所以在孩子愿意表达的时候，家长们需要做的就是耐心听孩子表述。 语言锻炼幼儿什么能力2 语言锻炼幼儿什么能力 1、孩子从幼儿阶段模仿能力是很强的，这时做父母的在语言表达上一定要多加注意，尽量能够使用正确的语言和孩子交流，比如吃饭饭、把狗叫做“狗狗”，如果父母一直刻意去模仿孩子这样的语言表达习惯，容易造就孩子在说话上过于模糊，无法用专用词语来表达。 2、做父母的平时要多给孩子说话的机会，学会聆听孩子，多鼓励他用自己的语言来表达，比如听他说说一天发生的事情，在学校跟同学相处的，这样可以锻炼孩子的思维模式和表达能力。 3、孩子的模仿能力是很强的，因此要注意与孩子对话的方式，特别是在语气上，不要用命令的口气跟孩子说话，这种口气容易使孩子产生逆反心理。如果我们换一种方式，很委婉地将自己的意思表达出来，这样孩子会比较容易接受。 4、当孩子开始说话的时候，做父母的要注意丰富孩子的词汇。尽量多用一些书面语来让孩子记住一些简单的词语，教孩子学会用一些形容词和动词来形容它们。这样就会让孩子的词汇丰富起来，坚持下来不但在写作文上会有很大帮助，并且在与人交往时也能用在语言表达上。 5、有了词汇和语言表达能力后，我们要让孩子知道说话要顾及对方的感受。当父母在和孩子说话的时候，一定要注意不要让孩子自顾自己说或者只顾说关于自己的事情，应该让孩子学会顾及到对方，谈一些让大家都感兴趣的事情，还要多留意对方听到自己话后的反应，这时和别人交往时候最重要的一点。 6、做父母的平时可以多给孩子读一些课外书，然后让孩子用自己的语言表达出书的内容，只要坚持下去，相信孩子在语言表达能力上一定会有所改善的。
幼儿语言训练内容
有过育儿经验的人都应该知道在宝宝1-3岁的时候是学习语言的最佳时期，家长们要是想宝宝在以后口齿伶俐，就必须抓住这个时间段好好的培养孩子，这也就是所谓的幼儿语言训练，可能很多初为人夫人母的人都不知道怎么好好的教育孩子。在宝宝1-3的时候要想让孩子多说话，就得培养他们说话的兴趣，这时候家长就应该多和他们沟通，当宝宝问您问题的时候一定要积极地回答，而且还应该培养孩子的动手能力和思维能力。一、说与做:婴儿对人的声音有一种内在的兴趣，因此要尽量多与孩子直接说话，说话时要看着他，让他看到你的脸和手势，把说和做结合起来。另外，把说话和面部表情、语调结合起来。对于年龄稍大一点的幼儿，为了使孩子的语言更活泼、生动、富有表现力，可以有意识地训练孩子模仿不同的声音说话。二、提问与回答:幼儿2岁左右，已初步学会了用简单的语言表达自己的思想感情，学习语言活动积极性很高，又非常好奇，爱问这问那。大人对孩子这种积极性要支持，千万不要泼冷水，对他们提出的问题要用简洁清晰、结构完整的句子回答。三、看图说话与听故事:应当多给孩子看一些色彩鲜明、内容有趣而又适合儿童特点的图片或连环画，讲些有教育意义的故事。这也是幼儿语言训练的项目之一，孩子看画书的时候，喜欢要大人讲解，这时大人应当兴致勃勃和他们一起看，并根据画的内容和孩子交谈，使词和图像联系起来，训练孩子的语言理解力。
如何对宝宝进行语言训练
宝宝是每个家庭的希望，所以在宝宝出生以后，父母会悉心教导。随着宝宝的成长，会逐渐学会很多东西，从最初的翻身，到会爬，再到会站会走，都需要一定的过程。有些宝宝也会咿呀学语，所以在生活中一定要有足够的耐心去陪伴宝宝学习，如何对一岁宝宝语言训练就是需要掌握的。
如何对一岁宝宝语言训练
多给孩子听一些音乐，听音乐本来就可以促进孩子的语言发展和提高孩子的记忆力。
一岁多的宝宝可以听一些欢快的音乐和儿歌，童谣也可以，宝宝在玩耍的时候也可以放一些歌曲，虽然孩子在玩耍但还是能听到。多带孩子出去接触大自然，花、草、小狗、汽车等和，也可以给孩子看一些卡片。
看到什么就告诉宝宝这是什么东西，带宝宝出门也告诉宝宝去哪里，妈妈正在做什么事情也告诉她，也可以给宝宝唱一些儿童歌曲，总之多和宝宝说话，想要宝宝开口说话家长您就要多和宝宝说话让孩子先有一个词汇的积累才能开口表达。
一岁宝宝可以吃什么食物
一般来讲，主食可吃软饭、烂面条、米粥、小馄饨等，副食可吃肉末、碎菜及蛋羹等。值得一提的是，牛奶是宝宝断奶后每天的必需食物，因为它不仅易消化，而且有着极为丰富的营养，能提供给宝宝身体发育所需要的各种营养素。避免吃刺激性的食物。刚断奶的宝宝在味觉上还不能适应刺激性的食品，其消化道对刺激性强的食物也很难适应。
儿童语言培训课程有哪些？
儿童语言培训课程包括形体训练、语音训练、发声技巧、绕口令、故事表演、诗歌朗诵、儿童剧、相声、小品和即兴表演等内容。儿童语言培训课程主要训练孩子以气带声、用气说话，在正确发音的基础上，学习如何增强表演生动性的语言技巧。使孩子基本能够具备标准的普通话语音，流畅的语言表达能力，并具有良好的表演和主持能力，增强自信。课程内容1、主持，能够说好标准普通话是一个方面，更重要的是，口才的培训可以使孩子思维活跃，临场发挥的能力得到提高。因此，少儿口才不仅仅只是说话，而是锻炼孩子能像主持人一样善于与人聊天，反应能力强。2、朗诵，少儿口才中的朗诵也是必不可少的。通过对古诗、散文、现代诗歌的朗诵，可以让孩子们多一项才艺，还可以提高他们学习艺术的动力。除了朗诵，还有一些和演讲有关的内容，让孩子知道如何能够在人群中胜出，如何用语言就能打败对方。3、与人沟通，与人沟通的水平也能通过口才课的学校得到提高。在生活中，每个人都无法避免与人交谈。与人沟通需要有一定的技巧，而少儿口才的内容恰好就包括了这一方面。同样一件事，用不同的话说出来就会收到不同的效果，因此如何与别人聊天也是一门学问，从小开始练习口才一定不会有错。
培养幼儿语言能力的方法
培养幼儿语言能力的方法 培养幼儿语言能力的方法，这时候就需要家长耐心引导，要学会给孩子减负，宝宝在这个时候还没办法做到一些事情，孩子的世界是很纯净的，培养幼儿语言能力的方法教你如何教育孩子。 培养幼儿语言能力的方法1 一、注重在语言教育活动中，发展幼儿思维能力 语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上《猴子吃西瓜》时，有幼儿问：“为什么有的猴子说吃西瓜是吃皮的？”为了培养幼儿的求知欲就说：“是呀！为什么呢？”教师建议幼儿回家后让爸爸妈妈买回西瓜，切开尝尝。通过品尝和观察后，老师请幼儿说说：“吃西瓜是怎么吃的？它的味道怎样？”孩子们会说：“吃西瓜应该是吃里面红红的瓤，而不是吃皮”，“西瓜的味道是甜甜的”，“小猴子错了……”。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲“等明天”的故事以后，老师让幼儿用绘图的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：小猴、松鼠、大象等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。 在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。在诗歌教学中，有的教师只是让小朋友一次又一次地读，直到能背诵为止。有些本来是属于创造性讲述范畴的课型，如续编故事、生活经验讲述等，也被束缚在教师所规定的范围里，因而限制了幼儿的思维，也阻碍了幼儿语言的发展。产生这些现象，往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿的积极性、创造性的特点。如今进行课程改革了，在语言教学中，应把幼儿思维活动的定向性，转变为多向性、变通性，发展幼儿的创造性思维，让幼儿成为活动的主体，为他们的思维提供广阔的空间。 培养幼儿语言能力的方法2 家庭培养法：与孩子平时交流，要有理有表，不要颠三倒四。就事论事说个123，忌语：你笨死了；你还小知道什么；别一直说个不停......孩子同大人一样，身心需要得到大家的尊重，得到尊重孩子才有自信，敢于说出心里话。多交流，孩子有机会多说话。让孩子感知语言的神奇，得知语值。只要多说话，爸妈就很高兴，只要1个月的家庭培养，孩子的语言能力就能提高。 图书培养法：买孩子喜欢的动漫图书，让其看图说话，开始时，不管书上文字表达什么意思，只要孩子能说一句就鼓励，慢慢让其仔细观察背景、人物表情、事物动态，孩子会越说越勇。 实景实物培养法：鼓励孩子见到认识的人，要主动打招呼，时候让孩子说出与别人交流后的印象，（慈祥、严肃、......）；带幼儿多出去走走，感知语值，家长多说说景物典故，引导其多说几个形容词，表达出自己的感受，说出为什么。 讲故事培养法：睡前小故事也是培养幼儿语言不错的方法。幼儿期是想象力最丰富的时期，没有了想象大脑就休克了，随着社会快速发展，电脑、电视精彩画面，禁锢了孩子个想象力，听故事能让孩子随故事情节，大脑进入兴奋地想象，不同画面不停的在大脑闪现，丰富了大脑记忆，然后鼓励其自己复述听到的故事，在看到此画面孩子会说出自己的故事，语言表达很快提升。 语言区角培养法：给孩子2---3平米的语言区角，准备’过家家‘’的设备‘让其选择自己喜欢的角色，比如喜欢医生，家长就扮‘’病人‘’，让其融入角色，表演医生的神态；还可以设计一些小故事情节（盲人过马路、下雨没带伞、小朋友摔倒怎么办），让其说出自己的想法，1----2月孩子的语言和观察能力就提高了。 培养幼儿语言能力的方法3 一、利用绘本读物引起幼儿兴趣兴趣是做好一件事情的重要前提，幼儿由于年龄特别小，没有一定的自我约束力，因此想要提高幼儿语言能力的关键是先使他们对语言学习产生兴趣。绘本简单地说就是一类将文字和图画有效结合在一起的图文书籍，属于一种幼儿文学读物。绘本读物以形象直观的图文形式吸引了幼儿的兴趣，有利于提高他们的语言表达能力。例如，在引导幼儿去阅读学习《想吃苹果的鼠小弟》这一绘本时，教师可以在教学的过程中用案例教学法的方式先对绘本的大致内容进行讲解，再让幼儿看着绘本按照老师的讲解内容进行概述，以此来培养幼儿的语言表达能力和概括能力，教师进行适当的鼓励并引导幼儿加入自己的想法核对故事的理解总结绘本想要告诉读者的道理。借此还可以在培养幼儿语言表达能力的同时培养他们的创新能力和理解领悟能力。幼儿园教师还可以利用绘本读物所描述的故事情节组织幼儿表演绘本剧，通过幼儿的亲身表演可以体验故事人物角色，发展幼儿的表演能力等，有助于小朋有的全面发展。例如，可以就《平克与薛伊》这一绘本的故事内容让幼儿进行情境表演。通过故事主人公角色的扮演和故事情节，让幼儿在和绘本剧的表演中懂得珍惜和平与友谊。绘本读物的趣味性和故事情节比较符合幼儿的性格特点。在提高幼儿语言能力时，如果能利用好绘本读物的优势，可以使幼儿更好地认识自己，认识世界，开拓视野和陶冶情操。 二、借助多媒体视频吸引幼儿幼儿园的幼儿活泼爱玩，容易被对动态的东西和色彩鲜明的东西所吸引，幼儿教师可以利用幼儿的这一性格特点在进行语言教学时借助多媒体吸引幼儿的注意力，提高学习效率。现在的幼儿都喜欢看动画片，教师可以通过多媒体播放合适的动画片吸引幼儿，让幼儿在边看动画片的过程中边学习，教师可以根据动画故事提问小朋友，可以通过频繁的师幼互动，活跃课堂气氛，让幼儿可以积极地表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力和对故事的理解能力。例如，幼儿教师可以用多媒体播放“小猴子掰玉米”的.动画片，在幼儿看完之后，老师进行提问：“小猴子在追小兔子之前都分别摘到了什么，它为什么最后空着手回到家，这个故事告诉我们一个什么道理”，在教师与幼儿的一问一答过程中，锻炼了幼儿的语言表达能力，有效促进了幼儿对语言学习的积极性。 三、创造合适的语言表达氛围提高语言表达能力的关键是要敢说，但是在实际的幼儿园教学中，教师在课堂中占据着主体的地位，教师严肃的面容，让幼儿没有机会说和不敢说，他们害怕说错以后教师会批评。因此在幼儿园实际教学中，要为幼儿创造一定的语言表达氛围，让他们能有机会敢于积极地表达自己的想法，才能逐步提高他们的语言表达能力。针对有的幼儿没有机会说和不敢说的情况，教师需要做出以下两方面的改变：首先，幼儿教师要态度和蔼可亲，与幼儿交流时要温柔，即便是幼儿说的答案不是正确的，教师也不要严厉地进行批评，而是以鼓励为主。例如，教师可以在游戏活动中多关注幼儿，与幼儿一起玩耍，拉近与幼儿之间的距离，在幼儿出现表达错误时，可以说：你敢于说出来就已经很棒了，老师知道你是在另一个角度表达的想法，如果换一个角度是不是更好，老师相信下次再遇到这类问题时，你肯定能回答正确。其次，教师可以创造合适的语言表达情境。例如，在进行“莲藕是从哪里来的”小故事时，由于这个故事在现实中有的幼儿都没有见过，想象不出来故事的画面和情节。教师可以利用多媒体在网上搜索相关的动画视频资料让幼儿通过丰富的画面和音频更直观地感受到莲藕的生长，幼儿在电脑动画情境中看完故事之后，教师让幼儿回答问题时，他们会很积极地表达自己的观点，遇到问题也会主动的去问老师，调动了幼儿学习的主体性。 四、结语综上所述，培养幼儿园大班幼儿的语言表达能力要以幼儿为主体，通过绘本读物的趣味性和多媒体的形象生动的特点以及创造情境激发幼儿的语言学习兴趣，让幼儿在游戏活动中大胆积极地表达自己的想法，进而逐渐提高幼儿的语言表达能力，促进学生的全面发展，为以后的学习和生活打下良好的基础。
幼儿语言能力的培养方式
导语：语言是幼儿认识世界、汲取知识、扩大眼界的主要工具,是人们生产生活必不可少的交流媒体,从小开始培养和发展幼儿的语言能力,给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,对促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力,能取得良好的效果。 幼儿语言能力的培养方式 一、丰富生活内容，提升幼儿的认知能力 幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感观可直接感知，获得对周围一切的认识，继而发展幼儿的认知能力，认知范围的扩大，认知内容的加深，又丰富了幼儿的语言。 因此，要注意发展语言交往能力与认知能力相结合，根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。同时，还应根据幼儿的年龄特点.采取不同的方法，创造不同的环境，让幼儿主动参与到环境中来。 如：小班幼儿刚由不同家庭来到陌生的幼儿园，从情感与环境上对他们来说都不适应，为了能让幼儿尽快适应幼儿园生活，也为了让幼儿尽快地，更多的掌握词汇，可创设他们喜爱的“娃娃家”，在“娃娃家”里添置幼儿喜爱的玩具，如电话娃娃.餐具等，在教师的引导下进行角色游戏来发展他们的语言，增加他们的词汇量，刚开始是教师引导幼儿玩，引导幼儿扮演不同的角色，让幼儿溶于角色，后来就让幼儿自己玩，学会自己与同伴之间进行交流，使幼儿在不知不觉中提高语言能力。 二、充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育 1.户外游戏活动中的语言教育 户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如舒适小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢与谢添伦玩滚轮胎比赛;龚许立说：我喜欢汽车玩具，它是我的宝车。这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的`玩具以及自己的创新玩法。 2.散步时的语言培养 散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如春天到来的时候，请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化，孩子们会说，初春时树叶是嫩绿色的，过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的，再过些天，孩子们会说树叶变成深绿色的，到夏天时，法桐树的叶子又变得更绿了，这时教师要抓住时机，引导幼儿学新词：“碧绿”，这样语言活动中所学的词语，在日常生活中可以有意识地运用。 如幼儿学过“渐渐”一词后，可结合生活实际，启发他们讲“天气渐渐热了”，“雨渐渐小了”。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。 三、图书角的妙用 班里的图书角是孩子们最喜欢去的地方，孩子们经常去看自己喜爱的书籍，不但扩大了他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识，培养优良品德，还促使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展。幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言，如我看看你拿的书好吗?咱们一起看这本书可以吗?你看完了给我看一看，好吗?通过这种语言引导，可从中培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力。 另外，在幼儿看书时，教师要引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，这样可以发展孩子的语言，并使幼儿更正确、深入地体会书中的内容。同时还可以鼓励幼儿给同伴讲述自己图书中的故事情节或其他内容。这样，孩子通过自己的观察讲述，进一步锻炼了幼儿的口语表达能力。 四、改变传统教法，为幼儿创造“多看、多听、多说、多练”的语言环境 《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在教学中幼儿除了和教师交流外，很大一部分时间是和同伴交谈。而在集中语言教育活动中幼儿发言说话的机会太少。为此，教师要改变传统的语言教学方式，注重以幼儿为主体，为孩子创造更多的发言机会。 1.提出问题让幼儿思考，引导他们带着好奇心和神秘感去探索问题，激发他们学习的兴趣，如故事课，先将故事中精彩、主要的情节作为引题，并用形象的、生动的教具来吸引幼儿，集中他们的注意力，使幼儿萌生“欲知后事如何”的想法，在提问题时要注意问题的开放性，多用“你认为怎么样，”“如果这么做会怎么样”等灵活的提法，让每个幼儿展开想象的翅膀，保持“跃跃欲试”的精神状态。 2.让每个幼儿动手操作或进行角色表演，亲身体验，尔后再提问或分组讨论。这样可保证每个幼儿都有说话和发言的机会。 3.在幼儿中开展轮流担任小组长、值日生、小老师、小小故事员、小歌手等活动，使每个幼儿都有锻炼自我的机会，进而发挥各自特长来增强自信心和荣誉感。经过多次的训练，胆小的变胆大了，语言的表达能力也有不同程度的提高。 总之，发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。
怎样训练婴幼儿的语言能力
怎样训练婴幼儿的语言能力 怎样训练婴幼儿的语言能力，宝宝的健康成长是至关重要的，但同时也不要给宝宝太大的压力，当宝宝开始咿呀学语的时候，此时的耕耘会让宝宝在未来受益良多，现在分享怎样训练婴幼儿的语言能力。 怎样训练婴幼儿的语言能力1 （1）要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境 以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明，甚至只播放母亲声音的录音带，都能使婴儿兴奋，用咿呀学语对母亲的声音做出回答。所以成人要尽量多和婴儿交谈，长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。 （2）培养婴幼儿理解语言 要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么，说什么，帮他理解什么。比如吃饼干时，就告诉孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊”。 （3）会说话时，也要本着做什么学什么的原则 教幼儿说话。如吃饭时教小儿说：“牛奶”、“白菜”、“张大嘴”等。睡觉时教小儿说：“上床了”、“躺下”、“闭上眼”等。在玩时教给小儿玩具的名称、玩的方法，如“把皮球滚过来”。这样联系小儿的生活学说话，既形象又具体，由于重复多，每日每时都可起到对语言的强化作用。 （4）教小儿说话要趣味化、游戏化 如要教会孩子说“请”，妈妈就可说：“汽车来接熊猫了，宁宁快说，请熊猫上车吧；”如要教会孩子说“再见”，妈妈说：“娃娃睡觉了，宁宁快说：明天见或晚安。用这样的方式孩子就容易学会。 总之语言是智力发展的基础，是接受知识的工具。要按顺序和规律培养教育，使小儿在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。注意培养说话时不要用方言、土语，更不应说粗话，从小培养语言美，使孩子懂得举止谈吐优雅。 怎样训练婴幼儿的语言能力2 1、营造轻松的说话氛围 宝宝语言表达能力好不好，与说话的氛围有着很大的关系。说话氛围好，宝宝自然而然就爱说话，特别是在他说话时，你能给予他赞许的眼光和鼓励，将会更好的激发他的'说话热情，因为这样可以让宝宝意识到，他说的很好。但如果宝宝还没说几句话，你就急着纠正错误或打断，将会打击宝宝的说话热情，所以，说话氛围的重要性，你有意识到吗？ 2、丰富宝宝的生活情景 宝宝说话，都是建立在形象事物的基础上的，这就需要你尽量为他创造一个想说话的环境，让他们在玩耍中学说话。比如，可以带宝宝去郊游或去动物园看动物，这些体验可以大大丰富宝宝的眼界，他们在玩耍的过程就会说话并表达自己的想法。比如去动物园时，他可能会说，他最喜欢哪个动物；下次还想看到什么动物；回到家后，还可能会向家人或其它小朋友说起去动物园的经历，讲述动物们的可爱故事，等等。 3、和宝宝一起阅读儿童读物 借助儿童读物，你可以帮助宝宝更好的理解、感受优美的语言氛围，引导他把学到的知识应用到自己的语言表达中，从而激发他的语言表达能力。在读完后，你也可以根据所读的内容向宝宝提问，比如：如果你是故事中的小主人，遇到这样的事情，你会怎么处理呢？等等，通过对角色进行换位思考，也可以锻炼宝宝的语言表达能力。
如何对15-17月龄幼儿进行语言训练，教娃说话别错过关键期
01、学说押韵的字 让孩子学习说出押韵的字是练习背诵儿歌之前必经的阶段。孩子多次听大人背诵儿歌并配合儿歌做动作以来，已经听熟了押韵的韵律，渐渐会随同大人说出一个押韵的字来。孩子最喜欢韵脚，自然是先学会押韵的字，其中与动作有联系的字他最先理解，最先学会。大人在念到“小白——”让孩子说“兔”，孩子说对时大人要鼓掌称赞“真好，孩子会说啦”。孩子受到鼓舞就会很高兴地跟着“白又——”说“白”。 逐句试着念，孩子能说哪个字就空出让他插入，实在插不上时大人再慢慢念出这个字让孩子跟随。凡是带有活动的词都很易于上口，如念到“蹦蹦跳跳真可——”孩子会大声而且顺利地说“爱”；其中某一句孩子听懂了的，如念到“两只耳朵竖——”他也会跟着说“来”。孩子的学习与他的兴趣和理解的程度密切相关，他能理解的字常常是能用动作表示出来的，因此，动作表演是启迪孩子开口的先导。让孩子先背诵一首儿歌押韵的词，也是练习按顺序记忆的方法，这种按顺序记忆和回忆都对终生学习有用。 02、学背儿歌 孩子从出生后14个月开始练习儿歌至今，如果坚持练习一个儿歌，现在就能背诵。有些家长只满足让孩子押韵，练习背诵几首孩子都会押韵，但一首完整的也背诵不出来。最好让孩子先学一首，会押韵后再学句子，就易于整首背诵。 学儿歌最好能达到同时学数数的目的，如：一二三，爬上山；四五六，翻筋斗；七八九，拍皮球；伸开手，是个手指头。学会从1数到10。又如：1只蛤蟆1张嘴，2只蛤蟆4条腿，扑通一声跳下水。孩子喜欢儿歌，因为押韵和易于上口朗诵。如果一面背一面伸开手指让孩子模仿，儿歌学会了，数数也学会了，数数也学会了，可促使孩子背数到10. 03、指字听念书 大人给孩子念《孩子画报》时往往不自觉地指字朗读，使孩子养成指字听念书的习惯。当大人提问时，未养成指字念书的孩子往往会指头回答；学会指字听念书的孩子就能指字回答。孩子喜欢反复听一个故事，直到自己能完全背诵为止。 1岁半以后，当孩子学会背诵时，他会指着字完完整整地从头到尾把故事背诵出来。虽然其中一半以上的单字他并不认识，但他能凭记忆背诵，逐个字地指点，好像认识一样。这说明孩子具有整体记忆的能力，有了这种能力再让他认个别关键字就容易多了。这时孩子用的书要有一两句话、有一点情节才能引起兴趣。 04、丰富孩子的词汇量 这是提高语言能力的重要前提，只有掌握更多的词汇才能够让孩子轻松开口说话。丰富词汇量的方法很多，如大人买回雪糕，便可以叫他“雪糕”这个词。接下来再买雪糕后，大人就可以问他这是什么。孩子回答正确后，大人再让他摸摸雪糕，告诉孩子手上的感觉是“冰凉”的，并反复教他说这个词语。当孩子记牢后，大人让孩子摸摸冰箱，然后问他是什么感觉，孩子如果掌握了 “冰凉”这个词，就很容易说出自己的感受了。 广州天使儿童医院 健康 一个孩子，幸福一个家庭！
如何培养幼儿的言语性
如何培养幼儿的言语性 如何培养幼儿的言语性，幼儿语言教育是一门艺术，培养幼儿的言语性是非常重要的，在培养孩子语言能力的过程中，要了解怎么培养幼儿的言语性的方法，下面是如何培养幼儿的言语性。 如何培养幼儿的言语性1 1、 鼓励孩子把话说完整 家长切记要用规范的普通话与孩子说话，并且不用方言或模仿孩子可爱的儿语。 2、听故事学话 孩子在一周岁前后，就喜欢听大人讲故事。父母一定要满足孩子的要求，促使他学听话。父母给孩子讲故事时，开始要将得慢而简单，发音清晰，最好伴随有动作和表情，以激起孩子的兴趣。慢慢地，可以一边指导孩子看图画书，一边给他讲书里的故事。为了培养孩子的语言，一个故事最好重复讲几遍，而且一次要比一次讲得好。 3、游戏中学话 孩子会走路时，可以教他一些简单的游戏，如堆积木。边教他边做说明，并在游戏过程中有意识地教他一些新词，如“建房子”，“搭桥”，“盖围墙”等等。 或者在游戏时教宝宝练习说话，学会用语言与人交际。如：欢迎光临、请坐、你要买什么、多少钱、再见等常见的礼貌用语。 还可以常常带孩子到户外、公园去玩，引导他仔细观察遇到的事物，并一一告诉它们的名称和特点。回家后，要他回忆在外面看到的东西，并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了他的语言词汇，而且巩固了记忆，增长了知识。 4、背诗歌，唱儿歌 孩子很喜欢有韵律的儿歌和诗歌。即使不懂，也爱大声读、唱。成人可以教他一些儿歌，要他背出来。还可以教孩子一些浅易的古诗。这样，既发展了语言，又学到了知识。 5、看图讲故事 让孩子看着图画的书，先向他提出问题，让他看图讲给大人听，如“小山羊在干什么?”“大灰狼在干什么?”。然后要他看图连贯起来讲给大人听。讲得好时，要及时鼓励。这对促进他大胆讲话，讲完整连贯的话，很有好处。多次训练以后，会越讲越好。 6、经常与幼儿交谈 幼儿随着年龄的增长，知道的事情越来越多，我们与幼儿交谈的内容也是多方面的。可以围绕生活技能谈，也可以围绕父母的工作谈，还可以围绕做个讲卫生懂礼貌守纪律的好孩子谈，可以引导幼儿谈自己对某件事或事物的想法和要求等。这样，谈起来生动具体，既能激发幼儿学习知识的兴趣，又有利于促进幼儿语言能力的发展。 如何培养幼儿的言语性2 一、在日常活动中培养幼儿的语言能力 教师可以在日常活动中培养幼儿语言能力，比如在日常交谈、自然环境、户外游戏中培养幼儿的语言能力，当然，教师还要注意保护幼儿的好奇心，锻炼幼儿的语言表达能力。在日常交谈过程中，教师应注重激发学生的语言表达兴趣，引导学生多开口说话，让学生多去表达自己的想法。比如教师在看到学生画画时，可以与学生沟通，说自己对学生的画非常感兴趣，然后让学生来给自己讲一讲画了哪些内容，通过这种沟通引导，可以让学生多开口说，从而提升其语言能力。另外，教师还可以在自然环境中培养幼儿的语言能力，教师可以带领学生去观看自然风光，然后边看边引导学生去交流沟通。 比如教师在带领学生去春游时，可以多给学生提问题，比如提问：小朋友们，树叶是什么颜色啊?通过这种简单提问，引导学生积极的回答问题，从而培养其语言能力。再次，教师还可以在户外游戏过程中培养幼儿的语言能力，教师可以让学生边玩游戏边交流。幼儿在游戏过程中会更加放松，也更乐于与其他小朋友交流，幼儿在游戏过程中的相互交流可以促进其语言能力快速提升。比如在完团队游戏时，一个小团队的幼儿需要交流沟通、协力完成，所以幼儿之间就会进行适当的交流，这也会促进学生语言能力的提升。此外，教师也要注重保护幼儿的好奇心，幼儿在对某事好奇时会积极提问，这对提升其语言能力帮助很大，所以教师应注重保护学生的好奇心。在学生提出问题时，教师应耐心的给学生进行解答，也可以适当的引导学生去分析问题，让学生通过自己思考来解决问题。如果教师不能解答学生的问题，教师可以跟学生去一同探索，比如和学生一起从互联网中寻找答案，帮助学生解决其疑惑。 二、利用幼儿园文化建设，让每一堵墙“说话”，培养幼儿语言能力 为了培养幼儿的语言能力，教师还可以利用校园里的墙作为语言教学辅助工具，将原本无特色的墙变为一堵堵生动、活泼的墙，教师可以在墙上涂鸦一些学生喜欢的动漫角色，或者加入一些对话情景，引导学生去和墙交流，让学生在兴趣引导下去积极开口说话;另外，教师还可以鼓励学生去自己涂鸦，在墙上画下自己的小故事，并让学生来开口讲述自己的小故事，从而锻炼学生的语言表达能力。教师在给墙涂鸦时，应选择一些学生喜欢，而且有利于发展幼儿思维的图片，比如很多女生都喜欢白雪公主，教师就可以在墙上涂鸦白雪公主，而很多男生喜欢变形金刚，教师就可以涂鸦变形金刚，同时还可以涂鸦一些学生经常看的动漫形象，比如小猪佩奇。在涂鸦时，教师还可以发动想象力，将多个角色涂鸦变成一个奇妙的故事，比如将变形金刚和白雪公主放在一起，并编一个：变形金刚保护白雪公主的故事，在将故事讲解学生听，学生的兴趣也会非常之高。此外，教师还要鼓励学生去墙上涂鸦，将自己的小故事涂鸦在墙上，比如有的小朋友非常喜欢自己的爸爸妈妈，就涂鸦了一幅自己与爸爸妈妈在夕阳下散步的图画，而这背后隐藏着属于学生的小故事，教师可以让学生讲一讲自己为何要画这幅画，从而引导学生去开口讲述自己的故事。通过这种涂鸦墙引导形式，可以促使学生更多的开口说话，从而培养幼儿的语言能力。 三、精心设计教学过程，在模仿和举一反三中培养幼儿语言能力 在幼儿教育工作中，教师还可以利用模仿和举一反三等方法来培养幼儿的语言能力。幼儿的模仿天性非常利于其学习新东西，尤其在语言学习上，幼儿的学习速度很快，教师可以引导学生通过模仿来学习语言。为了让学生养成良好的语言能力，教师应注重语言示范的规范性，给学生树立良好的榜样，这样学生才能更好的养成语言能力。比如教师在教学生读汉字时，应注意尽量使用标准普通话，要保证发音标准，从而让学生也去学习规范的普通话。另外，教师还可以利用学生模仿的天性，在教学中加入更多的教学内容，比如教师可以将儿歌加入到教学之中，让学生通过儿歌来学语言、学尝试，比如教师可以选择一首《耳朵歌》，让学生通过听儿歌、唱儿歌去了解各种动物的耳朵特征，并在唱儿歌过程中锻炼语言表达能力。其次，教师还可以培养学生举一反三的能力，先给学生抛出一个实例，然后引导学生去类比举例，引导学生进行互动讨论，从而在学生交流过程中培养其语言能力。比如教师可以带领学生讨论自己最好的朋友，介绍自己好朋友的特点，比如老师的好朋友也是一名教师，他身高多少、长得胖还是瘦等等。然后教师再鼓励学生去描述自己的好朋友，很多学生都乐于去讲述自己的好朋友，并且会讲述许多有意思的故事。在学生积极的交流讨论过程中，其语言能力也会显著提高，最为明显的就是很多学生原来说话不流利，随着说话次数的增加，其表达越来越顺畅，越来越有自信。当然，教师还可以在教学中尝试其他方法来培养学生的语言能力，比如通过话剧表演、课文朗诵等方式来引导学生多开口，帮助学生提升表达自信、表达准确性。 如何培养幼儿的言语性3 1、激发幼儿说话兴趣 小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱 离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，许多幼儿胆小、害怕，不敢在陌生人面前讲话，为了帮助这些幼儿尽快适应这一切，我们以游戏形式，鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，激发幼儿说话的兴趣。 如：在社会活动《我自己》中，我先出示木偶娃娃和电话，以"娃娃"的口吻进行自我介绍："小朋友们好!我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗?谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了"。请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。通过给娃娃打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，又让全班小朋友很快记住了班上每个小朋友的名字，达到了事半功倍的效果，同时激发了幼儿介绍自己的兴趣。通过活动《我的一家》，帮助幼儿学会用简单的句子介绍自己的家庭成员、住址、父母的工作等，为幼儿的主动交往打下基础，从而激发了幼儿想学想说的意愿。 2、为孩子创造良好的语言学习环境 创造良好的语言环境是幼儿积累语言、练习运用语言的重要途径。幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程，这是一个需要长期积累的过程，不可一蹴而就。为了让幼儿熟练地掌握"有……有……还有……"排比句。 上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角，在进行看图讲述课《小象回家了》之后，让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样，纷纷说出教室里有娃娃，有电话，有花，还有许多玩具等等，有的幼儿还会说有的鱼在吃饭，有的鱼在喝水，还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态，从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。 如：今天，我送给大家的生日礼物是-盒彩色画笔，请大家别客气，吃一块生日蛋糕等，会用语言指令"部队"跑、跳、卧倒等，学会用语言表达祝××小朋友生日快乐。请××小朋友表演节目等，幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的机会，即培养了幼儿的自信心，又发挥了幼儿的主动性，而我作为教师，在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友，热情地与幼儿交谈，创设宽松的环境，使幼儿有更多的机会用语言表达自己的思想与情感。 3、通过游戏活动促进幼儿语言的发展 被誉为"幼儿教育之父"著名的幼儿教育家福禄贝尔曾说过："玩是儿童的天性，游戏是儿童幸福的伴侣。"游戏中儿童的语言是多样的.、神奇的`、充满幻想的，因为游戏本身的自主性与创造性让儿童的语言得到极大的提高。班上曾有一个轻微自闭的儿童，在日常生活中很少开口说话，问他什么也不回答。但在游戏中与他交流就变得格外容易，他会主动向我笑，甚至会主动拉住我，向我介绍他在玩什么游戏或是问我他不明白的地方，他与其他孩子的交流沟通也在游戏的过程中变得十分轻松愉快。 幼儿园可以开设全园性的角色游戏，如自选商场、医院、美食街、游乐场等，不同年龄班之间的大带小游戏活动，如时装表演、故事会等;各班在活动室自设表演游戏活动，如小小广播站、新闻报道、表演台等，在不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的平台。例如，大班游戏"小小广播站"，由当天值日生报告天气情况及午饭菜单开始，当天请几位幼儿主持节目，说一件有趣的事情(幼儿在前一天晚上准备好说的内容)，由于事先有准备，因此大部分幼儿都能够比较轻松地完成主持人的任务，孩子们逐渐对讲述产生了兴趣，争先恐后地要当广播员。 4、在日常生活中引导幼儿多听、多看、多说 只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。首先，教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。 例如：(1)起床穿衣，教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色;(2)在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作，叫出手指名称等;(3)进餐时让幼儿说出餐具名称，包出菜名;(4)在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富词汇。此外，各班老师还可根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，以及5分钟的说出句子比赛活动等，每天进行定时的语言训练。在语言研究中，教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。 5、利用文学作品提高孩子的语言敏感度 语言文学的敏感性，包括对词语排列的敏感性、对语言的声音、节奏等的敏感性、对语言不同功能的敏感性三个层次。往往我们注重的是第一层次的核心操作能力的培养，忽视挖掘文学作品的深层功能――也就是还要帮助孩子们感受作品的意境，让孩子结合个人的经验加以想象、模仿和创造。 主题《白天和黑夜》中有首诗歌《晒太阳》，在学习之前，我们通过观察感受，编出了许多让大人所意想不到的：小花摇摇身体晒太阳，小草钻出泥土晒太阳，大型玩具抬着头晒太阳，毛阿姨抱着被子晒太阳――我们还尝试画太阳、做有关太阳的游戏。这些活动中，孩子们学到了许多优美的语句，更重要的是他们开始变得喜欢观察和喜欢表达了。 总之，幼儿园的语言活动一直是大家所探讨的话题，幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由的和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
如何培养学前儿童的言语
您好呀！亲爱的！ 1、学会仔细地倾听 作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做，你将会让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。 2、保持语句的简短 如果你想让孩子迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。 3、为孩子创设一个良好的语言环境 语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。 4、发展孩子的语言表达能力 丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。 5、鼓励孩子说完整话 可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。 6、相互交流同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。【摘要】
如何培养学前儿童的言语【提问】
您好呀！亲爱的！ 1、学会仔细地倾听 作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做，你将会让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。 2、保持语句的简短 如果你想让孩子迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。 3、为孩子创设一个良好的语言环境 语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。 4、发展孩子的语言表达能力 丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。 5、鼓励孩子说完整话 可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。 6、相互交流同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。【回答】
怎样培养幼儿的语言能力
怎样培养幼儿的语言能力 怎样培养幼儿的语言能力，孩子的教育问题应当受到重视，比较小的宝宝就暂时不用担心这个问题，应该与孩子共同解决问题，一同成为更好的人。为大家分享怎样培养幼儿的语言能力。 怎样培养幼儿的语言能力1 为了培养和训练幼儿的语言表达能力，家长可以为孩子提供各种机会，多与幼儿交谈。尽量寻找孩子感兴趣的话题与之探讨，扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活。创设良好的语言环境让孩子多讲、多练。有意识地进行语言训练，让孩子充分表达自己的意愿。 孩子只有在广泛的交往中，感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。如果儿童从小不与人交往，口语发展就会受到阻碍。因此，增加幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。 家长要让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。 儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野。 很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿。因此，父母首先要多跟孩子说话，让孩子熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。 儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。在日常生活中，家长常常会发现有些孩子的发音、用语，甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。 培养孩子的口语能力，必须坚持让孩子多讲多练。可以复述听过的故事、讲述图书的内容，编故事，在日常生活中同别人交谈等。应该让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言。 家庭中可用于儿童语言训练的材料很多：诗歌、故事、图片、语言游戏、儿童读物、电影、电视等等。同样是故事，可以是家长讲放事，孩子回答问题;也可以是孩子复述故事，或者是编故事结尾。这些语言训练的方式，不但可以规范孩子的语言表达，还可以丰富孩子的知识，锻炼孩子的想象能力，有效发展孩子的智力。 总之，幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的。这种环境有利于幼儿语言的发展。在幼儿发展语言过程中，要善于掌握幼儿学习语言的规律，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。 怎样培养幼儿的语言能力2 1、学会仔细地倾听 作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做，你将会让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。 2、保持语句的简短 如果你想让孩子迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。 3、为孩子创设一个良好的语言环境 语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。 4、发展孩子的语言表达能力 丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。 5、鼓励孩子说完整话 可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。 6、相互交流 同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。 怎样培养幼儿的语言能力3 21世纪是个知识 经济 时代 ， 社会 对人的素质提出全面而严峻的挑战。语言 教育 在个体素质 发展 中起着举足轻重的作用。因此，我们幼教工作者应在全面贯彻《纲要》的同时，大力发展幼儿语言能力，以促进幼儿整体素质的提高。 一、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。 （一）让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言。 幼儿 学习 语言，都要与周围的人、物、大 自然 及社会现象紧密相连。并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活 内容 ，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。如：春天，引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。 （二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。 只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。 1、多看 教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。如：在为幼儿讲《春天》的故事时，应先告诉幼儿：“春天来了，人、动物、植物都有一些变化，请你在来幼儿园的路上或去公园玩的时候，看一看、找一找，春天有了哪些变化，以后讲给大家听。”幼儿带着 问题 回家，仔细观察肯定会仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问：“除了故事里小草、花、小动物的变化，你看到的春天还有什么变化？”“小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....” 2、多听 培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿——说。我们应积极的为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象，并说一说这些声音像在说什么。这样能够发展幼儿的听觉器官，加强对语言声音的结构 分析 。 3、多说 为了发展幼儿的表达能力，还应在发展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。在日常生活中，利用一切时机，与幼儿进行交谈。使他们无拘无束，有话愿意讲出来。如：在户外散步时，引导幼儿交流所见的东西，及时丰富幼儿词汇；在进餐时，请幼儿报出餐具名称和菜名；在盥洗时，教幼儿掌握盥洗用具的`名称和盥洗动作，等等。教师在组织幼儿活动时，要做到：让幼儿想说——用鼓励地方式，互相激励的 方法 让幼儿产生说的欲望；让幼儿敢说——即通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望；让幼儿会说——也就是把要是的话讲清楚、讲完整、讲得生动、形象些。怎样能做到这些呢？首先应让幼儿在日常生活中学。如秋天到了，让幼儿观察各种树木、花朵的变化。幼儿会惊奇的发现“有的叶子落下来像小船”，“松树看上去像一顶尖尖的帽子”，幼儿在观察、讨论、想象中及时的用语言表达出来，发展了口语能力。其次，在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流，从而获得语言的发展。第三，在互相渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等诸方面紧密相连，因此，互相渗透的各个领域教育是发展语言的重要途径。如在 音乐 活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术教学中，要求幼儿用语言讲述自己画的内容。等等。 4、多练 幼儿语言能力的发展，主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。这些内容都将在语言实践学习中获得、掌握，这就要求幼儿多多练习，逐渐地掌握。我们应为幼儿提供多练地机会，创造多练地环境。如果幼儿的发音不准，教师和家长应及时地纠正，这样幼儿才能进步地快、说的好。幼儿学习语言主要是靠模仿，因此，我们就应不厌其烦地让幼儿多练习。 （三）创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动。 语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。 幼儿园主要是通过语言教育活动来发展幼儿语言的。幼儿学习语言的途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的，但这些不能促进幼儿思维能力的发展。我们应在教育活动中，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还应指导幼儿从各个角度去认识事物，去描述事物。鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特，表达生动，并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。 此外，还应引导幼儿举一反三回依照原来的语言范例，填换 内容 ，表达新的意思，从而具有口头表达能力。如：在教诗歌《牵牛花》时，有的幼儿会问：“为什么它爬的越来越低呀？”这时教师应引导幼儿观察、了解植物的生长过程，让幼儿知道植物都是从小慢慢才长大的，牵牛花不能一下就爬上高楼的。引导幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，发现 问题 、提出问题，并从事物的联系中，初步做出正确的判断和概括，从而 发展 了幼儿的认知能力和语言能力。另外，在语言活动中，要注意采取综合 教育 手段以实现教育目标。如：在讲故事《小兔乖乖》的时候，教师引导幼儿用绘画后再剪纸或捏橡皮泥的 方法 ，每人完成一套故事角色：兔妈妈、三只小兔、大灰狼等。做好后，请幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆和理解，调动了幼儿 学习 的积极性、创造性和想象力。让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。 二、为幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力。 幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。 （一）鼓励幼儿多进行自由交谈。 经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往的发展。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。自由交谈令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以幼儿特别适合这种谈话方法。如 ：昨天帮妈妈做了什么事情了？今天和小朋友们玩的高兴吗？你们玩的什么？等等。所提出的问题要让幼儿感觉很好回答，又能生发出新的问题。教师还应组织幼儿进行观察活动，让幼儿边观察边自由交谈，把看到的事物讲给同伴听，幼儿会在自由交谈中不断提高语言交往水平。 （二）培养幼儿良好的语言习惯。 良好的语言习惯最主要的是具有礼貌的语言。从小让幼儿学会使用礼貌语言，具有良好的语言习惯，会使幼儿获益终身。因此，在日常生活中应教育幼儿尊敬长辈、成人。对待长辈应主动、热情的打招呼、称呼人。如：见到年老的叫“爷爷”“奶奶”，见到年轻的叫“叔叔”“阿姨’等等；分别时应说再见。让幼儿知道在别人谈话时，不应打断、插嘴；别人和自己讲话时，要专心的听，不离开，不嫌烦。讲话的声音不要太大，但要让大家都能听见；语速要适中；语言要准确，吐字要清楚；说话时要看着对方的眼睛，不要东张西望，漫不经心，不骂人。 三、采用多种方法，加强幼儿语言训练，刺激幼儿语言行为。 语言是人类交际的工具，要想提高语言表达能力必须加强语言训练。 （一）丰富词汇 词是语言的基础，幼儿掌握多少词，理解词的深浅程度，直接 影响 着语言表达质量和认知能力的发展以及人与人之间的交往。幼儿期是掌握词汇最迅速的时期，但幼儿的思维是具体形象的，他们掌握知识有限，理解力不强。针对幼儿这一特点，我们应借助一些直观形象的教具，帮助幼儿理解词义。如：实物、图片、动作、表情等。 （二）发展口语 发展幼儿口语有多种途径，如；复述故事、看图说话、欣赏文学作品等。这些都能帮助幼儿增强口语表达能力。因此，平时就要求幼儿对老师讲的故事进行复述，多选一些优秀的文学作品供幼儿欣赏，随时随地让练习口语表达。如：教室墙上的装饰画就可以让幼儿自由的讲一讲：你喜欢这副画吗？为什么？你能编出一段故事吗？街上的广告画也可以让幼儿说一说：你觉得画的是什么？它是做什么广告的？总之，我们的身边有很多教育契机存在，只要我们稍加注意并充分利用，就会使孩子受益终身。 （三）注重条理 语言必须具有条理性，否则就不能准确表达出你的意图。要教会幼儿正确的使用语言，有条理的说话。如：在看图讲述《送奶奶回家》中，让幼儿先观察他们在干什么，后来又怎样了，最后又怎样了，引导幼儿按照一定的条理讲述故事。使幼儿不但锻炼了语言表达能力，还增强了语言概括能力和思维能力。 （四）早期阅读 教师在指导幼儿早期阅读活动中，幼儿自己按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。教师还应经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品，并学会评价别人的讲述。在此过程中，幼儿养成了阅读的兴趣和习惯，并锻炼了初步的阅读技能和语言表达能力，因此，早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。 总之，幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的，以上几点都可以称为“环境”，这种有利于幼儿语言发展的环境是我们幼儿教师能够提供的。我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际，掌握幼儿学习语言的 规律 ，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展，幼儿的整体素质也将全面提高，为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础。
怎么培养幼儿的语言能力
怎么培养幼儿的语言能力 怎么培养幼儿的语言能力，宝宝的智力程度体现在这些方面，未来的发展是现在的每一步累积起来的，所有父母应当重视起对孩子的教育。为大家分享怎么培养幼儿的语言能力。 怎么培养幼儿的语言能力1 首先我们需要知道孩子的语言学习主要分为以下几个阶段：分别是模仿期，强化期，最后是成型期。 在孩子还是婴儿阶段的时候，大部分的时间是处于模仿期，因为在中国，在父母们一直在给孩子传达，叫爸爸叫妈妈的语言环境里，所以孩子们第一句学会的总是爸爸妈妈。但是也有反例，像我侄子，他是有他外婆带大的，所以他第一个学会的词汇不是爸爸妈妈，而是外婆。所以由此我们可以知道，孩子在这个阶段所发出来的声音，其实只是在模仿，而不是通过自己的想法表达出来的语言。所以想要让孩子，在这个阶段多学点东西的话，你就需要，不断的重复地说，让孩子处于你想要的语言环境中。 幼年期到小学前半段，这个时期处于语言的强化期，这个时期的孩子大脑处于活跃，对外界刺激充满了好奇。这个时候，他的对信息的接收能力和处理能力特别地强，所以这个时候是孩子语言学习的最好时机。这个阶段我们就需要我们给孩子营造一种很好的语言学习氛围，所以你可以考虑给孩子报一个语言类的兴趣班。如果你对自己的发音有信心，其实你完全可以选择在家教育。通过与孩子的不断沟通，不断的强化孩子的语言表达，理所应当地，他的语言能力也会越来越强，这个阶段其实是孩子的大部分时间也还是在模仿。只是他接收信息的能力相比婴儿时期会更强。如果在这个阶段，强化孩子的第二语言能力的话，也是非常合适的。这个阶段你可以让孩子去听一些双语教学的app或者看一些带有字幕的动画片，例如等，孩子的语言能力可以突飞猛进。把握住这个阶段，孩子可以比其他阶段省去更多的时间。 小学后半段开始，孩子的语言开始进入成型期，这个时候大脑对于语言学习区域，也开始逐渐成型；这个时候孩子已经拥有了自主思考的能力，这个时候我们就需要让孩子自己组织语言，自己表达，自己去说。这个阶段大部分时间是开始让孩子去学会逻辑性了，而且模仿能力这个阶段相比较强化期，就没有并没有多少优势。因为这个阶段孩子，课业负担重，没有更多的时间去强化语言练习，所以很难学习的很好，这也是为什么我们在后来的学习阶段很难学好英语的原因。 怎么培养幼儿的语言能力2 1、学会仔细地倾听 作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做，你将会让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。 2、保持语句的简短 如果你想让孩子迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。 3、为孩子创设一个良好的语言环境 语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。 4、发展孩子的语言表达能力 丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。 5、鼓励孩子说完整话 可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。 6、相互交流 同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。 怎么培养幼儿的.语言能力3 尽量让幼儿说完整的话。 我们在教会孩子学习语言的时候，应该尽量让孩子说完整的话，这样，孩子对语言的掌握就会更加熟练，而更加准确，能更好的锻炼这种语言的表达的感觉和能力。 让幼儿多积累丰富词语。 对于幼儿学习语言的过程，肯定是一个逐渐积累和长进的过程，所以，家长和老师应该让孩子多积累词汇，让孩子的词汇量更加丰富，而且应该反复强化这些词汇。 生动的给孩子讲故事。 家长应该多给孩子讲故事，而且，选择一些简单易懂和风趣幽默的故事给孩子讲，这样，孩子的学习兴趣就会更加浓厚，而且，也可以借助一些广播和录音来给孩子播放。 可以多做一些语言游戏。 我们还可以与孩子做一些语言的游戏，比如正话反说，或者讲寓言故事，一个比划一个猜，这样，孩子能够在学习语言的过程中，体会到语言的趣味性，更加热爱学习。 尽早让孩子学会阅读。 孩子阅读习惯的养成，可以让孩子迅速提高词汇量，而且对于词汇的运用也会更加的自如，而且，家长应该和孩子一起阅读，这样，更能够培养孩子阅读的好习惯。 营造良好的学习氛围。 我们应该建立起学习型的家庭，家庭成员都来学习，让孩子在学习的好习惯中成长，阅读提高了，知识量丰富了，自然而然的孩子的表达能力就会更加增强。 采用寓教于乐的方式。 对于孩子的学习语言，一定不要枯燥，而是要给孩子创造一个轻松的环境，让孩子的学习进程自在愉悦。如果孩子能够坚持在一种轻松快乐的环境中学习，孩子一定会获得很大的收获
应该怎么训练婴儿的语言能力
语言是交际的工具，思维的武器，对一个孩子来讲，及早掌握语言是很重要的，怎样训练宝宝的语言能力？。刚出生的新生儿是不会说话的，在正确的教育下4－5岁的幼儿语言已很丰富了，仅仅几年的功夫，孩子就能把人类几千年创造的语言财富基本掌握下来，这在小儿的发育过程中是个很大的跃进。
小儿语言的发展是一个连续的、有规律的过程。先学发音，例如2－3个月的婴儿，当大人“啊”、“哦”地和他说话时，就会咿呀学语，逗他时会大笑。进而是理解语言阶段，如7－8个月的婴儿，已能理解简单的语言，如问他灯灯在哪儿呢，婴儿就会指灯或看灯。常常听到1岁左右孩子的妈妈说：“这孩子什么都懂就是不会说”，这是因为婴儿仍处于理解语言阶段。2岁左右的幼儿语言进入一个蓬勃发展的时期，这时已会说3－4个字组成的词，知道常见物品的名称，很喜欢和成人学说话。
怎样才算语言发育得好呢？在咿呀学语阶段，能情绪愉快，积极发音，在理解语言阶段，能理解得多，理解得对；在会说话时，语言清楚，内容丰富。这完全不是自发的，而是正确教育的结果。
怎样训练婴幼儿的语言能力呢？
（1）要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明，甚至只播放母亲声音的录音带，都能使婴儿兴奋，用咿呀学语对母亲的声音做出回答，幼儿教育《怎样训练宝宝的语言能力？》。所以成人要尽量多和婴儿交谈，长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。
（2）培养婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么，说什么，帮他理解什么。比如吃饼干时，就告诉孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊”。
（3）会说话时，也要本着做什么学什么的'原则，教幼儿说话。如吃饭时教小儿说：“牛奶”、“白菜”、“张大嘴”等。睡觉时教小儿说：“上床了”、“躺下”、“闭上眼”等。在玩时教给小儿玩具的名称、玩的方法，如“把皮球滚过来”。这样联系小儿的生活学说话，既形象又具体，由于重复多，每日每时都可起到对语言的强化作用。
（4）教小儿说话要趣味化、游戏化。如要教会孩子说“请”，妈妈就可说：“汽车来接熊猫了，宁宁快说，请熊猫上车吧；”如要教会孩子说“再见”，妈妈说：“娃娃睡觉了，宁宁快说：明天见或晚安。用这样的方式孩子就容易学会。
总之语言是智力发展的基础，是接受知识的工具。要按顺序和规律培养教育，使小儿在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。注意培养说话时不要用方言、土语，更不应说粗话，从小培养语言美，使孩子懂得举止谈吐优雅。
婴儿语言能力训练方法
如何训练婴儿语言能力？语言是思维的工具，思维能力又是智力的核心。因此，孩子早期的语言训练就成了其早期智力开发的关键。下面一起看看如何训练婴儿语言能力吧。 八个月婴儿的语言特征：能辨别肯定性与疑问性语气，有意模仿语音，并以此为乐。懂得语意，听懂家人的称呼，能将玩具交给指定的人。手势表示是这个阶段发展最快的活动。 训练方法 1、引导婴儿伸开双臂找成人抱 婴儿用身体动作语言表示要找家长，或在婴儿哭闹的时候，家长一边张开双臂一边说“宝宝找妈妈”“妈妈抱”将婴儿抱起。 2、引导婴儿伸手拿取 利用婴儿喜欢玩具引逗婴儿伸出手去拿取玩具。家长可以一边鼓励婴儿“宝宝拿玩具”，一边握住婴儿的手，引导婴儿伸手去拿取玩具。 3、戴帽子 准备各种各样的帽子，如小布帽、毛线帽、太阳帽、纸帽等，把婴儿抱在大镜子前，给他戴上一顶帽子说“帽子”，玩一会把帽子摘下来再戴上另一顶，还说“帽子”。以此类推，逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同，但都是帽子，可以戴在头上。 4、引导婴儿伸手指物 家长利用各种机会训练婴儿，如爸爸逗婴儿时，妈妈一边用手轻举婴儿的手，指向爸爸的方向，一边说“宝宝，这是爸爸”。以此类推认识家中的人，“爷爷”、“奶奶”、“姐姐”、“哥哥”。 5、引导宝宝模仿成人发音 妈妈与宝宝面对面，用愉快的语调与表情发出“啊啊”、“呜呜”、“喔喔”、“咯咯”、“爸爸”、“妈妈”等重复音节，逗引宝宝注视你的'口形，每发一个重复音节应停顿一下，给宝宝模仿的机会，也可抱宝宝到穿衣镜前，让他看着你的口形和自己的口形，练习模仿发音。 6、多多学说话 这个时期的宝宝虽然还不会说话，但他常常会发出“ɑ，mɑ，p，bɑ，o，e”等音，有时像在自言自语，有时又像在跟父母“说话”，此时父母一定要对此作出反应，和宝宝一应一答地对话，提高宝宝说话的积极性。 7、多叫宝宝的名字 用相同的语调叫宝宝的名字和其他人的名字，看是否在叫到宝宝的名字时他能转过头来，露出笑容，如果表现出此情况则表示他领会了叫自己名字的含义，宝宝如果能准确地听出自己的名字来，妈妈要说：“啊！对啦！你就是××”、“宝宝真聪明”之类的话，同时把宝宝抱起来，贴贴他的小脸，如果宝宝对叫声没有反应，就要耐心地、反复地告诉他：“××，你就是××呀！” 8、多让宝宝听自己讲话 妈妈用亲切柔和的声音、富有变化的语调跟宝宝讲话，内容主要是宝宝当时面对着的东西和面临的事情，可以告诉他正在玩儿的玩具的名称，把宝宝的照片、父母及全家的照片、看过的脸谱等图片指给他看，边看边说。 注意： ①家长记录下婴儿常发音，在各种机会进行引导，使它与某人、物联系，例如，婴儿常发“ba-ba”这个音，就让婴儿多与爸爸接触、使婴儿尽早把“ba”的音与爸爸联系起来，理解“爸爸”一词的意义。 ②有效地使用“儿语”有利于婴儿模仿发音。在婴儿一岁半左右要尽快减少或禁止使用“儿语”，否则会影响婴儿语言和个性的发展。 ③在婴儿理解第一个词或一句话后，家长要及时强化，使之巩固下来，以利于以后的扩展和迁移。如婴儿理解了“再见”的联系意义后，家长可以诱导爸爸走了跟“爸爸再见”，妈妈走了跟“妈妈再见”。每天多次的重复有利于婴儿语言理解能力的发展，并为以后对新词的理解打下基础。
在家如何给孩子做语言训练
链接: https://pan.baidu.com/s/1UpWOId255XVLWW7fWSxXSg 提取码: 37us名师感统训练课程（0-12岁）这里有免费的名师感统训练课程 希望能帮助到您和您的宝宝。感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
如何给孩子进行语言训练？几岁开始最合适？
如果想要给自己的孩子进行语言训练的话，在孩子一岁半的时候开始是最合适的，因为在这个时候孩子刚好是学习语言的关键时期。在这个时候小孩子刚刚学会说话不久，这是训练语言的最佳时期，而家长可以在这个时候好好的和自己的孩子沟通沟通。这样就能够让孩子的语言训练得更完善一些，而且也能够让自己的孩子说话更为完整一些。做好孩子的引导如果说在孩子语言的发展期内没有教会语言训练的话，那么很有可能就会耽误孩子的发展，因为小孩子的语言同样是需要学习也是需要训练的。如果爸爸妈妈在这个时候选择了忽略的话，那么很有可能就会导致小孩子讲话出现相应的问题。因此在这个时候爸爸妈妈应该选择用正确的方式来给自己的小孩子做好引导，这对于孩子来讲是非常重要的。多和孩子沟通爸爸妈妈应该选择用正确的方式来给自己的孩子进行训练，而且在这个过程当中爸爸妈妈也应该用正确的态度来应对，只有这样才能够让小孩子在这个过程当中变得更优秀一些。家长在这个时候应该选择让小孩子多和家长好好的沟通沟通，这对于孩子而言也有很大的帮助，爸爸妈妈也可以时常陪着孩子说话，这些都能够训练孩子的语言。其实小孩子本人对于语言的能力基本上都是一样的，如果家长能够做好引导的话，那么小孩子发展的自然而然的也就会变得很好了，所以说作为家长一定要用正确的态度来和自己的小孩子沟通。爸爸妈妈如果能够经常陪着孩子一起训练的话，那么小孩子个人也就能够变得更完善一些了，所以家长一定要在这个时候选择给自己的孩子带来更好的训练方式。
宝宝不开口说话如何做语言训练
正确的引导宝宝说话，对他们将来的阅读、学习有着很大的帮助。千万不要认为宝
