请相信我写作文
1. 朋友请相信我600字 友，请你相信我，难道我们友谊的港湾就此毁灭了吗/难道我们互相学习的桥梁就此倒塌了吗？朋友，请相信我，请相信我！那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。 忽然，一只正在、滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。 这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。继续慢慢地写着作业。 上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：“好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然……”说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：“你这个小偷， *** ！”听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻……。 2. 请相信我的作文范文 每个人的生活中都有酸甜苦辣，而最多的就是酸和甜了，就仿佛是一个青苹果的味道，酸中带甜，甜中带酸，这种滋味格外让人难忘，也就是这样一件令我记忆犹新，作文 请相信我.记得那是我八岁那年发生的一件事，这一天，妈妈带我到小姨家去玩，妈妈和小姨要出去买菜，就留给我一个重任——照顾小妹妹.小姨临走前说小妹妹喜欢玩小皮球，我就把小皮球拿出来给她玩，小学四年级作文《作文 请相信我》.可是过了一会儿，只听“啪”的一声，“怎么了，怎么了？”我急匆匆地边跑边说道.哇！怎么我去拿一个东西你就把你家东西弄得乱七八糟的，还把玻璃打碎了.啊，糟了，我心里像装着一个小兔子一样，砰砰乱跳，非常害怕.“叮铃铃，叮铃铃”，门响了，有人来了.我心急如焚，忐忑不安.会不会是妈妈回来了，看见屋子里乱成这样，一定会打我的.最后，我还是鼓足了勇气把门打开，妈妈一看，气冲冲地跑进屋里说：“怎么搞的，家里乱成这样！”“不是我弄……”“不要狡辩！”我这是真想说：我是哑巴吃黄连——有苦说不出啊.我冤枉啊！突然，妈妈掐了我一下，我一下子忍不住了，大声说道：“不是我弄的，是小妹妹用皮球搞的，我就去拿了一个东西，她就把家里搞成这个样子.”这时，妈妈恍然大悟，原来是妹妹把屋子弄乱的，这时妹妹也说话了：“是我弄的，怎么了？”妈妈不好意思地向我说了一声：“对不起呀，宝贝.”“没关系，我不是蛮不讲理的人啊！”成长就是这样，有酸有甜，成长不可能是十全十美的，总会出现很多障碍，但也只有这样才能构成一个个五味多彩的人生.本站。 3. 请相信我作文 “那钱真的不是我偷的，为什么你们不相信我……”我伤心地解释道，泪珠像断了线的珠子，顺着脸颊直往下流。 “嗬！中队长还学人偷钱，真不知道‘羞’字该如何写！”“这样的中队委，根本不称职！”……听着同学们带刺的话，我哭泣着解释：“听我说！不是我！不是我！我没有偷黄钊安的钱！我是清白的……”“哼，做了坏事，有谁会承认啊，你可少来这一套。”“不……不是我做的。” 我带着哭腔说。可是大家根本不容我说话，我真成了“哑巴吃黄连——有苦说不出。” 事情是这样的，我的同桌昨天交从伙食费时，退回了七元，其中有两张是一元，现在不见。而昨天，我在帮黄钊安找作业时，翻动过他的书包，现在，钱不见了，他就“控告”我偷他的钱。 其他同学得知此事后，都帮腔：“中队委是小偷！”我唉声叹气地想：为什么……为什么同学们不相信我呢？我可没偷黄钊安的钱。我一把嘴哪拗得过几十把嘴，只好难过地趴在桌子上哭着。 “走，我们去告诉老师！”其中一个同学对另一个同学说道。不一会儿，老师来了，我赶忙抬起头来，本以为终于有一个知心人能听我申辩，可是，事与愿违，老师听了那些同学添油加醋的话，什么也没搞清楚，便把我叫到办公室，板着脸，严肃地对我说：“你身为班干部，竟然也会做这种不知耻的事情，枉我对你如此信任，可你却令我如此失望！”“老师！”我噙着眼泪接下去说：“真……真的不是我，罪魁祸首另有……另其人……”没等我把话说完，老师便把话匣子给抢过去了：“那么多人指证你，你还想抵赖吗？难道那钱会不翼而飞吗？晚上写一份检讨，好好的想一想，你这样做对吗？”我的心被老师的像支支利剑似的话语深深地刺伤了，心里像倒翻了五味瓶，真不滋味。 我思绪万千：哎，老师，你一向做事很明白事理，怎么……怎么这次你会不分青红皂白，颠倒是非呢？我是多么难过啊！回家的路上，我不断抽噎着，微风吹来，路边的树木“沙沙”作响，好像在安慰我；小喇叭花垂下了头，好像在为我而感到伤心；小鸟“叽叽喳喳”地叫，好像在为我伸冤。晚上，面对着原稿纸，我的眼泪再次情不自禁地夺眶而出，我难过地在纸上写了六个大字：钱不是我偷的。 我多么希望老师能相信我、理解我，我多么希望老师以后处事能先调查清楚，三思而后行，这样，才能避免冤枉好人。 4. 半命题作文 XXXX请相信我 妈妈，请相信我， 我已经长大了， 不要为我的吃穿冷暖而担心， 我会照顾好自己健壮的身体。 妈妈，请相信我， 我已经学回了坚强。 不要哼着小调陪着我入睡了， 我不再害怕，一觉到天明。 妈妈，请相信我， 我已经懂事了。 不要拎着我的书包陪我去上学了， 我会一路欢歌，按时到学校。 妈妈，请相信我， 我已经学会了自律。 不要在我身边陪读了， 我会认真做好老师布置的每一道题。 妈妈，请相信我， 我不是温室里的花朵。 让我去面对人生的“风霜雨雪”， 只有经历跌打滚爬我才能成才！ 5. 请相信我的作文范文 每个人的生活中都有酸甜苦辣，而最多的就是酸和甜了，就仿佛是一个青苹果的味道，酸中带甜，甜中带酸，这种滋味格外让人难忘，也就是这样一件令我记忆犹新，作文 请相信我. 记得那是我八岁那年发生的一件事，这一天，妈妈带我到小姨家去玩，妈妈和小姨要出去买菜，就留给我一个重任——照顾小妹妹.小姨临走前说小妹妹喜欢玩小皮球，我就把小皮球拿出来给她玩，小学四年级作文《作文 请相信我》.可是过了一会儿，只听“啪”的一声，“怎么了，怎么了？”我急匆匆地边跑边说道.哇！怎么我去拿一个东西你就把你家东西弄得乱七八糟的，还把玻璃打碎了.啊，糟了，我心里像装着一个小兔子一样，砰砰乱跳，非常害怕.“叮铃铃，叮铃铃”，门响了，有人来了.我心急如焚，忐忑不安.会不会是妈妈回来了，看见屋子里乱成这样，一定会打我的.最后，我还是鼓足了勇气把门打开，妈妈一看，气冲冲地跑进屋里说：“怎么搞的，家里乱成这样！”“不是我弄……”“不要狡辩！”我这是真想说：我是哑巴吃黄连——有苦说不出啊.我冤枉啊！突然，妈妈掐了我一下，我一下子忍不住了，大声说道：“不是我弄的，是小妹妹用皮球搞的，我就去拿了一个东西，她就把家里搞成这个样子.”这时，妈妈恍然大悟，原来是妹妹把屋子弄乱的，这时妹妹也说话了：“是我弄的，怎么了？”妈妈不好意思地向我说了一声：“对不起呀，宝贝.”“没关系，我不是蛮不讲理的人啊！” 成长就是这样，有酸有甜，成长不可能是十全十美的，总会出现很多障碍，但也只有这样才能构成一个个五味多彩的人生.本站 6. 朋友请相信我作文800 '这篇作文是我从网上转载的，你看看可以不'朋友，请相信我 朋友，请你相信我，难道我们友谊的港湾就此毁灭了吗/难道我们互相学习的桥梁就此倒塌了吗？朋友，请相信我，请相信我！ 那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。 忽然，一只正在、滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。 这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。继续慢慢地写着作业。 上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：“好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然……”说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：“你这个小偷， *** ！”听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻…… 朋友原谅我，相信我，我以后再也不会这样了，请相信我，请相信我。 7. 【妈妈请相信我作文】 今天晚上，放学以后。 妈妈问我是不是又在她包里拿钱了？正在这时，小彬跑过来对我妈妈说：“舅妈，张磊今天用三元钱跟同学交换汽车。”妈妈听了，顿时火冒三丈。 把我拉进房间，就询问起来。“我没有，别听他乱讲，我真的没有拿”我极力地辨解着。 “那我的包里钱跑哪去了？难道自己会飞不成？你主动承认，妈妈不打你。”妈妈还是不相信地说。 “可是我真的没有拿啊，为什么你不相信呢？或许放在别的地方了，或许掉在床底下了呀……”“怎么可能？你还不承认？狡辨……”哎，我真是百口莫辩啊！此时感到委屈极了，泪水止不住地往下流。亲爱的妈妈，我承认以前我是习惯从你包里拿一元、二元钱在小店里买些乱七八糟的东西，可是自从您上次和我说了，小店的东西吃下去肚子会长虫，肚子会痛。 妈妈的钱也不能随意的拿，这也是偷的一种表现，长大了会成为真的小偷，会关进牢房……从那时候，我就真的没有再私自拿过钱了，你为什么不能相信我呢？。
我相信你作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？以下是我收集整理的我相信你作文，希望能够帮助到大家。 我相信你作文1 信任在生活中是必不可少的，一句句“我相信你”打开了人们最深处那道与外人接触的墙，也温暖了人们的一颗心…… 历史长流，时光飞逝。使我再次想起那句“我相信你” 大约是小学五年级上学期的事了，我们班转来了一位性格比较内向的女生，同学们都很难和她沟通与交谈。但我被她身上所散发的独特气质吸引了，我主动与她接触和交谈。话语促进了我们之间的交流，使我们成为了形影不离的好朋友。 好几次，我回忆我与她之间的点点滴滴，我都发现，她几乎都没有和别的同学讲过几句话！有一天，我实在忍不住问了她，你为什么会这样？她说了一句令我终身难忘的话：“我妈妈说，只要我多跟别人交流，就会改变内向的性格。而我相信你，可以改变我的性格！”这一句“我相信你”在我心底最深处被触动了一下，我的心好像被什么捂住似地，暖暖的，犹如一股暖流在我心中荡漾，我深深地感觉到，世上没有什么事比有人信任你这件事情更让人感觉到幸福和快乐了。 光阴如梭，时间可过的真快。 五六年级亦是我们最欢乐的日子！ 但，当她把毕业留言册递给我时！才懂得，才意识到，要分开了！心中强烈不舍，眼中莫名因素使我想哭。匆匆应付了两句的我，就走了。 躲在学校的小花园里的我，控制不住眼中的因素，扇动了一下又一下。泪，就莫名的跑了出来。想止都止不住。到了嘴角，尝了尝，果然是咸的！心中充满了一种淡淡的忧伤和莫名的惆怅。 最后好不容易止住了泪水的我，仔细想了想，最终决定，祝福她。 还是毕业了。记得：“笑，是我们的承诺。要开心的度过以后的每一天。” 至今，我一旦想起她说的那句“我相信你”心里就满满的。我打开了她心中的那堵墙。温暖了她的一颗心。她亦是温暖我的心…… 信任，在人生道路上，必不可少！ 我相信你作文2 同学们盼望已久的一年一度的学校秋季运动会召开了，这一天天气真好，既没有下雨也没出太阳。 隆重的开幕式过后就是田赛的60米预赛跑，按年级分组我们六年级分为两组。去年我是运动员，今年我虽然没有参加比赛，但我非常喜欢田赛。正当还在回忆去年比赛情形时，广播里响起：“请六年级参加60米田赛预赛的男生迅速赶到起跑线上准备。” 我的眼光即开始搜寻，眼见兄弟班的选手都已到位，而我们的选手还不见影子，他去哪儿了？就在我东张西望的时候，瞧见他蹲在广场边上的树下，也不知道他在想些什么？我急忙跑了过去，“嘿！你在想什么呢？”“贺帅，我第一次参加比赛有点紧张，怕拖班上的后腿”他愁眉苦脸地对我说道。“紧张什么呢，尽自己最大的努力就行了，我相信你，同学们也相信你，加油！” 比赛开始前，我一直在他身边，为他加油打气。就在发令员准备发令的时候，我凑过去在他耳边轻轻说了一句：“加油，我相信你。”他对我眨了眨眼睛，仿佛是在告诉我，他会竭尽全力的。 发令枪一响，果然，他第一个奋力向前冲，我在一旁大喊：“加油，王明加油。”王明的实力加上他的努力获得了小组的第一名。后来，又在决赛中以优异的成绩获六年级组第一名。他第一时间跑到我这里来，满脸笑意地说：“贺帅，因为有你的那一句“我相信你，”我心里充满了力量，才能获得第一名。”。 我没有想到一句不经意的“我相信你”对他能产生如此大的力量。这使我真正体会到：有时候，一句鼓励的话语能给人信心，给人勇气，给人以强大的力量！ 我相信你作文3 等待，是一个很漫长的过程，不管这时的你是甜蜜的、焦虑的、认真的，不管你等待的是人还是物，当你假以真心相信她一定会来临时，那么，美好的愉快的一切都会向你扑来。 当我和瑶瑶在猫咖啡馆等的第一个小时，吃完两份冰激凌和一份炸薯条，顺带着玩输第五局消消乐，逗完四次猫后，我们百无聊赖的看着旁边为空座上放我们鸽子的小姐点的冰激凌慢慢化掉的时候，我们终于毅然决然的吃掉它——是的，没错，我们在等人。这应该是小学毕业以后，我们三个第一次见面吧，我们关系从小很好，而猫咖啡馆是我们的根据地，我们时常来这里见面。可以说我们认识了五年，小学的时候，只要我们三个中的随便两个上场，就没有什么问题能难倒我们，当然，两个中必得有然，她是我们的老大。而我们现在正在等我们的老大，所以鉴于位置关系，我们决定不再打第四次电话，而是打算去逗第五次猫。 尽管在十分钟前我对她还能来并不抱有太大希望，但在十分钟后她再次重申她的存在感，我和瑶都坚定相信她会来，所以后一个小时里，我和瑶开始一段漫长的八卦谈话，在把她心悦之人的祖宗十八代都挖过一遍之后，我满足的并在她鄙夷的目光下喝完了第三瓶果汁。“你下辈子绝对是个胖子”！她咬牙切齿，“漂亮的诅咒方法”当然，我回击。我们从未思考友谊是否天长地久，但我们知道，因为遇见，互识，相交，所以等待也变得更加有意义。 在最后的半小时中，我们终于迎来了老大的华丽登场，当然，我们做的第一件事都是爆笑，她的新头型简直太可爱了。她没有道歉，我们也同样没有斥责，因为尽管在漫长的等待，我们也等来了想见的人，我们始终是相信她一定会来临，因为，这五年的意义。 我相信你作文4 窗前，我仰着脸，让风儿吹拂在我脸颊，我在想，你到底是谁是白云很擅长逃跑。是吧，你的确很擅长淘宝。总在我不用功时便跑向下一个属于你的主人。 平时的日子里，我不能放松一刻刻，好像我放松了那一刻的时间，你便会抛弃了我头也不回的找下一个属于你的主人只留我懊恼，反思。 每一个人都会拥有他，只要你努力便会收获它带给你的喜悦，即使你是差生，是街上的小混混，只要你去超越了同样也会收获，它带给你的喜悦，毕竟你是一个人有争取向上的心。 考试前，我会在书桌前埋头苦干，眼睛一眨不眨的看着书，这时，你与我同在，让我说我读书的喜悦。让我不再孤独。我在考试前，在电脑桌前打游戏时，你又抛弃了我又去找了下一个属于你的主人了。 考试后的颁奖会上，拥有你的主人并不会出现在讲台上，高兴而不骄傲，感受你带给他的快乐。 你会跟着主人的，主人干坏事后的快乐是你的不好之处。你是谁？到底是谁？你又像云擅长逃跑又会左右着人的心情。那么，你会不会成功，不错，你是成功。 想得到你很难，只有努力的人才配拥有 ，拥有你带给他的快乐。我很快乐，我得到了老师的表扬，得到了朋友的称赞得了父母的欣慰等等，这些都是你带来的 哪一个人不想拥有你，只不过你太擅长逃跑了，在我们看不见的时候便没有了，现在我们需要的是学习的成功，学习才是我们的一切你学习都搞不好的，我们没有人的到来你分享给我们的快乐。有成功很难，但是他很简单，只要你想当懦夫去逃避那么。你会的马上立刻的失去她，我相信只要努力了成功便会降临到我们每个人身上，做它的主人。 我相信你作文5 20xx年的冬天，你来到了这个四人小组，当时我觉得世界都灰暗了，胜利，不可能属于我们。 可随着时间的流逝，我更加了解你。胜利似乎又一次回头，在远方等我，现在，我选择相信你。 或许在别人看来，你整天只知道吃喝玩乐，无所事事。许多人都觉得，你永远是倒数，永远呆在六乙的底层，永远没有为组争光的想法，永远不会努力，进步，我们永远都不能赢。 但真实的你并非如此。 考差了，拉分了，你会愧疚，也会自责；又一次输了，你也很失落，私下跟我说对不起；每次听写前，你也会用心去背，用心去记，我知道，你也很想胜利。 每次去找你，还没开口，你便先说：‘’对不起，我又没考好。‘’当我鼓励你，跟你说现在的情况时，我注意到，你用手捂住了眼睛，只露出一丝目光，那里面好像闪烁着歉意。最后，你用力点了点头，那一刻，我便更加相信你。 放学时，李雨蓓一边拍你一边嘱咐你要背品社，你无所谓的回答：‘’不背！‘’但我知道，这不是你真实的内心。走过去，拍拍你的肩膀，只发出了四个清晰的音节：‘’我相信你！‘’听到这里，你收起了笑容，又一次郑重的点头。只有我们两个知道，这里边蕴含着太多太多，一句‘’我相信你‘’，包含了千言万语，我知道，你会努力，你会为组争光，总有一天我们会胜利，哪怕只有一次。 我相信你，永远相信你，相信你不会让这个组失望，相信你会为组争光，相信你会和我们一起赢一次。相信你会我们留下小学时光，最美好的回忆…… 我相信你作文6 不管身居何处，在意识里，只有走进那栋老屋才是回家。 老屋仅仅是傍山而建的一幢农舍，土墙青瓦，杉木门窗。瓦上铺着金黄的稻草，山岚的风吹过，弥漫着一股亲切的草屑气息。然而时间无情，它的鱼鳞状瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁上粉尘脱落，略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开深深浅浅的裂痕，好似皱纹。 老屋真的老了。落日衔山，它不再如往日。默默走近老屋。夕阳下，风如佛手，柔柔地拉开路边的草木，无声无息。轻轻抚摸深褐色的大门，却不敢推开，怕惊动了一个等待的梦。 那梦里有我的童年。也是如此的傍晚，太阳沉没，檐下飘起母亲的呼唤。鸡们，鸭们，和我朝着炊烟轻笼的老屋踏碎一地残阳。炊烟仿佛还在，香气仿佛还在，那渗进老屋每一处的烟火气依旧未散。鸟儿慵懒地憩在梁上，梳理着美丽或不美丽的羽毛，没有鸣唱，也许他们此刻一如我的心情。窗外的上弦月，无言。也许我与他相隔太久，已经陌生，他刚刚露出半张脸，便又躲进薄薄的云层中。忽然想起，儿时的月似乎不是这样。夏夜，外婆坐在床沿边打扇边哼童谣，月光也悄悄钻进来轻抚我的脸。入睡了外婆的歌声还在继续，落在枕头上，梦里。现在，记忆的碎片可还原所有细节，外婆的歌声却永难相见。只有那样式古朴的雕花床仿佛达成心灵上的某种默契，见证曾经的天伦之乐。 这一夜，久久无法入睡。 第二天，太阳刚出头，温煦的阳光打在房顶，染出一片熟悉的金黄。在里里外外转来转去，每走一步都拾起一片记忆。门槛上，外公抚膝而坐，讲三国，眉飞色舞；棚子里，筛糠剁菜喂猪仔。小道上，高举火把，满山皆红。老屋是一本充满生活的大书，随意翻开，都会找到生命之初的温暖。 老屋是心的归宿。我抬脚跨进门槛，久违的感觉涌动全身。老屋也已等了许久吧。 我相信你作文7 人天生就没有免费的一切。曾经我以为我所得到的一切都是理所应当，但是随着年龄的增长，渐渐的我明白了，天下没有免费的午餐，你所得到的一切，都是用你曾拥有的事物去换的。所谓舍得，必然是有舍才有得。可是，今天的重点不在于我，而在于我的`妹妹。 妹妹比我小一岁，是家里最小的孩子，这就决定了她从小就是父母和爷爷奶奶的掌中宝，那种含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了的孩子。从小到大，我听到的就那么一句话，妹妹还小，要让着她。而妹妹这个人，从小就喜欢依赖我，跟着我，当然她也是一个‘熊孩子’。没事撒个小谎骗骗我，闯个小祸闹闹我，我又必须让着她，就总被欺负。 随着时间渐渐推移，当初那个‘混世魔王’出落成美少女，父母也因为工作，时常没有陪我们，家里三孩子年龄又相近，叛逆期接踵而来。我的叛逆期还好，不过两三月，最多和父母拌个嘴，只是妹妹的叛逆期，到现在都没有消散。每个星期回家（我是读寄宿体学校的，一周回一次家），吵架是家常便饭的事。而且我渐渐发现，妹妹越来越懒惰，吃完放直冲电脑，一天二十四个小时，有一半的时间是和电脑度过的。她还喜欢出去玩，不论早中晚，至少出去一次。临近期中考，母亲说她整天就知道出去玩，观念不合，就吵起来了。很多次，母亲给我买了新衣服，妹妹就嚷嚷着母亲偏心，可她忘了已过去的夏天中，她的衣服已经可以达到一天一套不重样了，而我穿的依然是昨年的旧衣服。 妹妹是老幺，所以备受关爱。但是横多事情并不是绝对的。活在这个世界上，我们要学会看清自己的位置。并不是一切都是应该的。其实，我们都希望，自己在乎的人也一样在乎自己，希望自己是被捧在手心里的宝，但是随着年月渐渐长大的我们，早已没有资本任性了。父母渐渐老了，岁月在他们身上刻下了一条条皱纹，长大了，也应该懂事了，无论是妹妹还是我。我不会怨她胡闹，我相信她会长大。 我相信你作文8 在广阔无垠的星空中，无数颗星星都努力闪烁着最耀眼的光芒，可你，是否注意过那颗最不起眼的星星? 杨静颖，学校中最不起眼的一个学生，同学的冷嘲热讽、老师的批评，在她的眼里都成了最平常的事情。可就在这么一个偶然的机会，她的人生有了翻天覆地的变化。 “省里有一场美术比赛，有兴趣的同学可以去校门口报名。”老师缓步走出教室，还不屑的看了杨静颖一眼。其他同学都像疯了一样往校门口涌去，只有杨静颖一人一动不动的坐在座位上，没有一丝要动的迹象。“你为什么不去呢?”身边传来一阵温柔的声音，杨静颖转头朝生源望去，是一个年轻的老师。“反正参加了也不会赢。”她想也没想，直接脱口而出。“哦?你就那么肯定?不试试怎么知道?”她停顿了一下，又道，“我相信你。”杨静颖简直不相信自己的耳朵，从小到大，除了父母没有任何一个人鼓励过自己。“我相信你。”一模一样的语句，一模一样的口气。“好，我去试试。”过了好一会儿时间，杨静颖才开口道。她抬头看了她一眼，才慢慢离开。 “这次，我们学校我们班唯一一个获得比赛一等奖的学生，她就是杨静颖。”两个月后，证书发了下来。老师的目光落在了杨静颖的身上，目光中充满的不再是不屑，而是百分百的肯定。老师的话传到了每个人的耳中，纷纷转过头来。而谁会想到，这个总是被人遗忘，总是躲在角落里的人，会获得这次的头彩。而此时此刻，杨静颖的眼前浮现出了一个人影，她，还在吗?杨静颖不经意的看了看窗外，要不是她，自己连参赛的勇气都没有吧! 星空中，无数颗星星，无数道光芒，而在那个被人遗忘的角落，有着一颗不起眼的星星，但是，总有一天，它也会成为星空中那颗最耀眼的星星。有时候，一句再简单的鼓励，也会改变一个人的一生。 我相信你作文9 我相信，我们荣耀的夏天，一定来临。 ——题记 教室中，风扇吱吱地转着，午后的夏日果然格外炎热。下午的课还未开始，同学们却整整齐齐地坐在课桌前，奋笔疾书，每个人桌前都摆放着一张相同的试题，“中考数学日日练”，这是初三以后的惯例。 现在是9月份，我们这一届刚升入初三，便感觉前所未有的压力。开学不过于短短一周，老师们个个跟“开了挂”一般，讲课更快了，剖析也更深了，晚自习也增加了一节，再也没有初一初二时的“兴趣课”了。繁重的学业课程却令大家很快地适应了初三的“霸道”和“强势”。 从小学起，我们开始念书，八年，整整八年的时间我们来到初三，距初中毕业还有最后一年的拼搏，为了高中，我们念书九年。九年，人生有几个九年？你辛苦了那么多年，凭什么不应该拿回些东西？ 一学年而已，几个月而已，那么多年都熬过来了，再熬几个月也不算多，为什么不再努力一下？有个人说过，“拼一下吧！拼几个月你也死不了。”对啊，那何不拼一下呢？ 中科院院长说过：“世界上没有所谓的‘洪荒之力’和‘十方神器’，有的只是不断的力量积蓄和常年的汗水付出。”今年奥运，游泳运动员傅园慧一句“已经使用了洪荒之力啦！”火遍大江南北，但是真的有所谓的“洪荒之力”去助她一臂之力吗？答案当然是否定的。没有日复一日枯燥而乏味的训练哪来她璀璨的奖牌？ 我们有何不一样呢？哪里有神力来庇佑你“考的全会，蒙的全对”呢？别说来不及，我们还有整整一学年，什么事都说不准。 新学期的开始，许多同学都“变”了，开始静下心来认认真真地学习，不再一心想着玩。有的同学甚至牺牲一个暑假的时间去补习。初三的重要对于我们来说，不言而喻，大家都在全力冲刺。 所以，加油吧！不逼你自己一把，你怎么知道你已经有多强大。 “别配不上自己的野心。” 再冲一把吧！我相信，我们荣耀的夏天，一定会来！ 我相信你作文10 “中国加油”“玉树加油”！我们坚强同行…… 春暖花开，阳光明媚，笑容停留于每个人的脸上，生命在这时僵硬，血液在这时晃晃流动，暖暖的风吹着，这个早晨，没有烦恼—— 上帝，告诉我们一个可怕的结果：4月14日的早晨，人们脸上的笑容不见了，被一种巨大的悲痛与恐怖掩盖，也在这时这里刚刚发生了一次7.1级特大地震，无数人留下了自己的泪水，玉树！这个少数民族的天堂，记得5·12汶川大地震时，多少孩子失去自己的家园，多少人望着废墟而流泪，多少人默默地祈祷……苍天呀，你忘记那个残酷的斗争，你忘记一幕幕的感人景象，他们在那创造了奇迹，创造了一个鲜红的生命……而这时，你木然了么？你难道忘了这里的子民吗？你忘记那一幕了么？记得是汶川地震过后，几位武警官兵们从废墟中挖出一位妇女，她用胳膊顶着塌下来的天花板，左手微微的伸着，头低着，似乎在干什么。当确定她已牺牲时，“哇哇”的声音像他们冲来，母亲的怀里竟还有一个弱小的生命，官兵们轻轻的将她抱起，母亲的脸上似乎有着一股温暖的清香，当整理她的衣衫时，才发现孩子的衣服里有一个手机，上面有一条未发出去的短信： 孩子： 当你看见这则短信时，我也许在静静的沉睡，你一定要好好的活下去，成为国家的栋梁，妈妈在你的上面看着你，永远的陪伴着你，你一定会好好成长的！ 妈妈 5月12日 玉树！站起来，做给我们看，你们要走回来，让我们感受到你的威严，你们会又恢复春天般的生机，相信吧！全世界的人民都不会将你们遗忘，无论是今天，还是明天，我们向你的承诺是——时间的永恒！相信我们，我们会助你一臂之力，让你再站起来，请与我们共同努力，维护你我的家园！不要让生命流逝！ 任何一处，都逃不过全世界人的眼睛，美丽的春天向你们走来，世界人民忘不了你优雅的舞姿，忘不了你的热情好客，忘不了你那洁白的哈达，忘不了你那飘散着香味的青稞酒、酥油茶，忘不了你那珍贵的木碗。在这片美丽的土地上，在这片水清草茂、羊肥马壮的土地，在这里勤劳好客、美丽善良的人们呀，美丽的草原，不会被我们深深遗忘…… 一片片废墟不会让我们放弃，因为，生命的力量是无穷的，我们仍深深的爱着你，只因为，你是我们祖国的一员，不要被吓倒，中华人民共和国的人民是有毅力的，是有能力的是不怕困难的，更是幸福的！和我们一起严肃的奏起 这首歌曲：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的鲜荣组成我们的新的长城……前进，前进，进！中国人民的坚强不会被这样打破，我们是指南针、印刷术的后裔，我们是圆周率、地动仪的子孙！ 一颗颗赤子之心是不会被浇灭的，一方有难，八方支援，四川，广东，北京……都会向你们支援的，只因为，我们是一家，你们有你们的美丽，我们有我们的快乐，你们不会被地震喝道，他只是一个灾难，但“大敌当前”，我们应该紧紧的攥起拳头，团结一致，为幸福的明天而努力，而奋斗！ 厚厚的泥板下，一团团塌了的学校中，藏着一个个鲜红的生命，母亲的乳汁孕育出了一代儿女，老师，辛勤的园丁，你们在哪里？防不胜防的地震中，我的亲人呢，我没有了母亲的怀抱，我没有父亲那温暖的大手，我永远尝不到奶奶做的山珍海味……生命在一刹那结束，面临的也许是什么？是死神的威胁么？我不知道。 望着漆黑的天幕，我还有救么？我拼命的喊“救命”就一定有人来救我，我还有中国各地小朋友的陪伴，我一点也不孤单，我坚信，武警官兵们不会放弃任何一个弱小的生命，虽然我只是一个孩子…… 玉树，请你们相信，你们并没有被世界遗忘，我们的上帝仍深深的，深深的爱着你。
语文A版小学二年级下册语文课件：《蜗牛搬家》
【 篇一 】 教学目标： 随文识字，认识11个字，会写一个字。 指导有感情朗读。 教学重难点： 识字、有朗读。 教学过程： 一、猜谜导入。 1、同学们喜欢猜谜吗？（出示课件）猜猜它是谁？（出示课件：蜗牛同时贴带有蜗牛两个字的图片） 2、识记“蜗” （1）读一读。（指名读、齐读）读准字音。 （2）说一说。“蜗”为什么是“虫”字旁？谁能给大家介绍一下蜗牛？（同学介绍） 3、引出课题，书空“搬”。 你们知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢？——它要搬家。（课件“搬家”） （1）师领读。 （2）师范写，生书空。这个字是什么结构？我们搬东西用什么搬？所以“搬”的部首是提手旁，怎样才能把它写漂亮？跟老师一起把这个字搬进田字格。（师范写，生书空） 4、质疑： 齐读课题三遍。读了课题，你想知道些什么？过渡：要想了解蜗牛的这段经历，想知道问题的答案，就快走进课文吧！ 二、检查预习情况。 师问：昨天老师留了朗读预习作业，同学们把课文读熟了吗？ 1、说方法。 能不能告诉老师，您们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子读不通怎么办？ 2、自由读。 过渡：为了展示你的读书效果，把自己读得的一自然段，读给同学们听吧！ 3、指名读。 4、同学读得真好，不仅声音大，而且音读得也很准，老师为你们鼓掌！ 过渡：刚才读课文时，课文中出现了许多小动物，都有谁？ 三、识字。 1、指名答，师贴字。 “蜻蜓”“螳螂”“蛤蟆”“燕子”“喜鹊”。 2、自由读。 自己读一读这些动物儿的名字吧！ 3、识字。 那个名字你感到很陌生，你想通过什么办法记住这些字？（指名答）。 4、记。 那就用你们喜欢的方法，记住他们吧！ 5、齐读。 四、学习课文，知道有感情读文。 1、合作读、演。 这些小动物都为蜗牛做了什么？他们都说了些什么？请同桌合作认领一、二种小动物读一读，演一演。 2、汇报。 你们认领的是哪种小动物？上台领，并自我介绍，台下同学打招呼。 （1）如：“蜻蜓”和“螳螂” ①生读、演。 ②识字“甭”，换个说法，用“甭”说句话。 ③识字“丘”，小山丘是什么样子？是画，组个词吧！ （2）…… 五、总结。 这么多朋友帮蜗牛搬家，蜗牛的家搬了吗？老师期待下节课，同学们能拥有感情的读和精彩的演来诠释。 【 篇二 】 教学目标： 认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难、付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。 能清楚明白地发表自己的见解。 教学重点： 会认12个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 感情课文内容，懂得文中蕴含的道理。并能清楚明白地发表自己的见解。 教学过程： 一、情境激趣，质颖导入 1、课间多媒体播放《小燕子》儿童歌曲，师引导学生跳《小燕子》律动。 2、谈话导入：小燕子为什么每年春天都搬家到这里？同学们有没有现在住在新房子里或马上就要搬新家的呢？你们的新家怎样？（师生交流、反馈） 3、今天，我们要学习的课文也跟搬家有关，是谁搬家呢，让我们来看一看。 4、教师板书课题，同时学生书空。 5、读课题。师：看到课题，你们想提出什么问题吗？（送出第一颗金星，鼓励爱动脑提问的学生） 多媒体课件出示问题。 设计意图：课前谈话围绕搬家的话题展开，以此为切入点，拉近了学生和文本的距离，调动学生的思维，借助师生的互动，让课堂涌动着一潭鲜活的水，为下文的学习做好了铺垫。 二、初读课文，复习旧知。 师：要想了解蜗牛的这段经历，那就请同学们带着这些问题快读读课文吧。 （一）出示自读要求，学生自由朗读课文。 想一想： 1、请小朋友自由朗读课文，遇到不太熟悉的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。 2、蜗牛为什么要搬家？ 3、蜗牛的家搬成了吗？ （二）字词过关：攀高峰，摘星星 师：我知道同学们个个都很勇敢，不怕困难，今天老师就带你们一起去攀高峰，摘星星，好吗？这些字是我们的拦路虎，让我们齐心协力，一起来清除它们，勇攀高峰。 （投影出示生字词） a、指名读字词，同学互相正音。 b、同桌之间互相读一读，听一听。 c、齐读生字词。 （三）检查读书情况。 （送出第二颗金星，送给能读准字音，读通句子的学生。） 设计意图：自读课文中对学生提出明确的要求，能让学生读得有步骤、有目的，在检查正音时先抓住容易读错的字词，再把生字放在句子中朗读，既是对生字的再巩固，又为下文把课文读得正确、流利铺上了垫脚石。在培养学生自主学习和习惯的同时，只寄希望于学生的自觉性是远远不够的，适当的量化，有助于学生不断归纳适合自己的阅读方法，提高学习质量。 三、细读课文，初步感知全文。 （一）学习课文一、二自然段，对比石缝儿周围与小山丘的不同。 指名说说蜗牛为什么要搬家？ 1、请男生读第一自然段，对比石缝儿周围的光秃秃。 2、指名读第二自然段，体会小山丘的美。 师：听了她的朗读，你仿佛看到了什么？（学生发言） 师：除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么？（学生发言） 师：带着你想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。（女生齐读句子） （二）加以想象，感情读悟。 师：小山丘这么美，怪不得螳螂说住在那儿甭提多快活啦！让我们想象一下： 师：（出示多媒体）蜻蜓和螳螂住在小山丘，可以在密密的丛林里，可以在挂满甜甜的野果的树下，可以在清清的小河边，还可以在。（指导学生说话） 师：不只是蜻蜓和螳螂，还有许许多多的动物在那生活，你们瞧，这么多的小动物都来啦！（课件出示图片，欣赏美丽的小山丘。） 师：听说有这么美的地方，如果你是蜗牛你会怎么想？你想不想搬去？ 生：（齐答）想！ 师：蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘去住。蜗牛的家搬成了吗？从课文中的哪句知道的？（学生发言） （三）学习课文第七自然段。 理解词语“始终”，指导感情朗读。 设计意图：学生学习课文的过程其实就是一个自己发现问题，再用自己已有的学习方法解决问题的过程，而且过程中渗透了学习方法。既培养了学生的阅读能力又让学生体会了合作学习的乐趣，获得了成功的体验。学生丰富的想象会让文本更加生动，从而增强学习的兴趣。 四、抓住主线精读课文，感悟寓意。 （一）师：到底是什么拦住了它搬家的脚步？请默读4、5、6自然段，到书中寻找答案。 学生反馈，教师相机板书。 （二）重点指导学习第四自然段 1、出示要求，自读第四自然段。 ①当喜鹊来帮蜗牛搬家时，蜗牛是怎么说，怎么做的？ ②用横线画出蜗牛说的话，反复多读几遍，想想该读出什么样的语气。 2、学生读文后反馈问题，理解“犹豫”。 师：（板书“犹豫”）开始是打定主意的，现在又犹豫了，能不能告诉我“犹豫”是什么意思？ 用“犹豫”说句子。 3、师生合作进行情境表演。（指导有感情地朗读第四自然段。重点指导用犹豫的语气读好蜗牛说的三句话，体会蜗牛犹豫、害怕的心理。） ①导读：蜗牛老弟，听说你想搬到前边的小山丘去住，今儿个天气晴朗，正适合搬家了，我来帮你搬家吧！…… ②引导学生有表情地朗读，进行情境表演。 师：听了蜗牛的话，喜鹊可能会说什么？ 生1：今天的天气这么好，你都不搬家？ 生2：这么好的天都没搬，多可惜啊。 师：蜗牛听了喜鹊的话吗？ 生齐：没有听喜鹊的话。 师：蜗牛不听喜鹊的话，喜鹊——只好走了。蜗牛的家没有搬成。 （三）同桌分角色演一演燕子、蛤蟆帮蜗牛搬家的情形。 师：不仅仅有热心的喜鹊来帮忙，还有燕子、蛤蟆也来帮忙了。请同学们小组配合学习五、六自然段，读一读燕子帮蜗牛或者蛤蟆帮蜗牛的情节。记着刚刚老师教学的步骤，先整体读一读，然后画出蜗牛说的话，再分角色朗读一下，最后演一演，开始行动吧！ 1、学生以小组为单位，自学课文，教师巡视加以指导。 2、请个别小组在集体面前进行情境表演。 设计意图：阅读是理解、体验、感悟的过程，先让学生自读课文，在读中感悟，鼓励学生联系自己进行感悟，让学生获得独特的情感体验，说出自己真实的感受，再进行小组交流。在交流中，学生能互相启发，教师不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利，点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。并在学生产生独特的情感体验，与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。 五、创设情境，揭示寓意。 师问：蜗牛没有搬成家的主要原因是天气不好吗？那又是什么原因呢？（学生发言）事到如今，你会怎样劝告蜗牛呢？（学生发言） 1、说说你对蜗牛的劝告。独立思考----小组交流----全班反馈。教师适时指导：要注意是对蜗牛说话。 师：是啊，当我们有了目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能成功。 2、续编故事，再送金星。听了小朋友们的劝告，蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。 3、课件出示有关劝戒的名言，加以阅读，明理。 设计意图：鼓励学生联系自己的理解，感悟文中蕴含的道理，再引导学生对故事进行续编，是对课文的再现和延伸，有利于训练学生的听、说、读、写的能力。 六、拓展训练（课后练习） 1、把这个故事讲给别人听或选读其它的童话故事。 2、收集有关劝戒的语句。
语文A版二下册《28、蜗牛搬家》教案
教学目标 1.认识12个字，会写8个字。读“我的词语库”自主积累词语。 2.理解课文内容，了解蜗牛搬家的起因、经过和结果。教育学生做事情要不怕困难。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 蜗牛搬家的前因后果。 教学难点 明白蜗牛的家没搬成的原因。 教学准备 生字卡片、录音机。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜语，揭示课题。 1.猜谜语：说它是条牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋走。(谜底：蜗牛) 2.说说自己印象中的蜗牛是一种怎样的'动物。 (蜗牛：软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地区叫水牛儿。) 3.板书课题。 4.读了课题，你产生了哪些疑问?(如：蜗牛为什么搬家?蜗牛将家搬到什么地方去?蜗牛搬家的结果怎样?等。) 二、初读课文，整体感知。 1.带着自己的疑问听课文录音朗读。 2.讨论交流。 听完课文朗读后，你的哪些疑问已经找到了答案? 三、深入探究。 1.学习第一自然段。 (1)蜗牛的家在哪里?(水池边的石缝里)你从哪儿知道的?指名读第一自然段。 (2)这一自然段还告诉了我们什么? (3)理解词语。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 蜷曲：弯曲。 (4)动作演示“探出身来，舒展一下蜷曲的身子”。 (5)齐读。 2.蜗牛为什么要搬家?自由读第二、三自然段。 (1)指名答。 (2)它准备将家搬到哪儿去? (3)指导朗读。读出蜻蜓和螳螂自豪的语气。 (4)分角色朗读。 3.蜗牛的家搬了吗?为什么?小组合作学习第四至七自然段。 (1)听说蜗牛要搬家，有哪些朋友来帮忙?(喜鹊、燕子、蛤蟆。) (2)蜗牛的家搬了吗?(没有搬。) (3)为什么没有搬到小山丘上去?画记有关句子。 (4)朗读蜗牛说的话。 4.小结：蜗牛想把自己的家从石缝里搬到小山丘上去，可是它怕风吹日晒，怕下雨地滑，所以最终没有将家搬走。 四、作业。 1.朗读课文。 2.填空。 风( )日( )风( )沙( )( )的野果 蒙蒙( )( )( )的丛林( )的阳光 第二课时 一、复习引入。 1.通过上节课的学习，你知道了什么? 2.朗读课文。 二、拓展延伸。 1.你想对蜗牛说些什么? 2.我们都知道要知错就改，如果蜗牛改正了自己的缺点，它的家后来搬成了没有?续编故事。 (1)自由编故事。 (2)指名上台讲自己编的故事。 三、巩固记忆生字词。 1.出示生字卡，认读并口头组词。 重点指导下面生字。 甭：是后鼻音，不要读成了前鼻音。 蟆：读“má”，不要读成“mó”。 搬：左中右结构，右上部的第二笔是“横折弯”，不要写成了“横折弯钩”。 2.开展认读、听写生字词比赛。 四、总结全文。 1.朗读课文。 2.总结：从课文中我们知道了蜗牛因为怕日晒、怕风沙、怕地滑，所以没有将家搬到小山丘上去。希望同学们以后做事情不要畏难，要努力克服困难，不怕困难就能把事情办好。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.课外阅读有关蜗牛的故事。
儿童诗。
儿童诗赏析教学三部曲
作者 :? 袁娟
小学《语文课程标准》提出：能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。儿童诗是诗的一个分支，以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、最有韵律的语言来表情达意的一种艺术形式。它作为一种文学体裁，以优美的旋律、跳动的文字拨动了儿童的心弦，走进了儿童的心灵。因此，培养学生儿童诗的赏析能力便成为小学语文教师的一大课题。
一、得“意”——感悟儿童诗的美好情感
《语文课程标准》中指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。“爱”永远是儿童诗的主旋律，人、动物、植物、大自然里的一切，都充满了浓浓的爱。所以，教师必须引导学生感悟儿童诗里的美好情感。
谢武章的《梳子》中这样描述：妈妈用梳子/梳着我的头发/我也用梳子/梳着妈妈的头发。我请学生边读边想象妈妈和孩子之间相依相偎进行梳头的情景，感受浓浓的母女亲情。同样，谢武章的一首《朋友》让我们感受到了朋友就像磁铁和小别针一样亲密地生活在一起，不吵架、不分开。我请学生联系自己和好朋友的生活情景，产生共鸣，体会朋友间甜蜜的友情。在诗人高洪波的眼里，所有的动物都那么可爱：《袋鼠》里那育儿袋多温暖，多令人羡慕；《大灰狼，别怕》里大灰狼其实没那么坏，它也会害怕；《我喜欢你，狐狸》里的狐狸是多么的聪明有心计……在诗人王宜振的眼里，春风一吹，一切欣欣然醒来了，一首《小花朵的梦》道出了春的生机。调皮的小风/把小花朵的梦/吹开一条缝/它想瞧一瞧/小花朵的梦里/有没有会唱歌的星星/它想数一数/小花朵的梦里/由几种漂亮的颜色组成/谁知从那条缝里/滴出几滴/弯弯曲曲的鸟声。我们读着这首小诗，眼前出现了一幅生机勃勃的画面，实实在在地感受到这就是春天。我请学生将自己的感受用画记录下来，一幅幅作品诞生了，画中的春天天气暖和，花儿开放，色彩绚丽。这种感受是那么的真实，那么的自然，那么的质朴。
二、得“言”——品读儿童诗的语言文字
诗是语言的艺术。儿童诗的语言形象、生动、具有表现力。教师应该指导学生在品读儿童诗的过程中学习语言文字。
殷常青的《初春》是这样的：一枚嫩芽/在泥土中快活地叫着/脱去冬天的衣衫/一枚嫩芽/带动成群的嫩芽/快活地摇晃着脑袋/风，在一片摇晃中/在一片叫喊声中/把春天扶出了地面。这首诗中最精彩的莫过于动词的使用了。教学时，我这样要求学生：请你画出诗中的动词，挑一个你最喜欢的，说说你喜欢它的原因。“叫、脱、摇晃、扶”这些动词，鲜活地展现出春天那蓬勃的生命力，特别是那一个“扶”字，令人拍案叫绝。
儿童诗的语言除了用词准确恰当外，节奏更是具有音乐性。荆其柱的一首《打水漂》是这样的：谁打得远？谁打得巧？/噗噗噗——/水面上飞起一串音符；/刷刷刷——/水面上飞起一群小鸟。拟声词的使用，不但准确描写瓦片掠过水面的声音，而且加强了诗句的节奏，形象地写出了打水漂时儿童欢快雀跃的心情。
三、得“法”——关注儿童诗的创作方法
在儿童诗的创作过程中是讲究技巧的，在诗人高恩道的眼里数字是有性格的，在诗人谢尔的眼里梦是会冻结的……诗人在创作过程中多用比拟、假设、夸张等手法，编织出一首首富有童真童趣的儿童诗。所以教师必须提醒孩子关注儿童诗中各种不同的表达方法。在香港诗人韦娅的《门前的小溪》中用上了比拟的手法：跑远的小溪，就像一个害羞的小姑娘，会用树叶遮住眼。诗人金波用上了假设的手法，说：假如我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。虽然创作手法不同，但是这些诗歌都带给我们无尽的遐想。
金波说过：“好诗，最着力在结尾处，虽然往往是最先想到的。”童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子或词语，才使得诗歌变得精彩生动，情感深邃，这个句子或词语就是“诗眼”。
林武宪的《阳光》只有短短的四行：“阳光在窗上爬着/阳光在花上笑着/阳光在溪上流着/阳光在妈妈的眼里亮着。”在教学时，我逐行出示，在出示三行以后，我问学生：阳光在爬着、笑着、流着，它就像是什么？他们都想到了顽皮的孩子。接着猜猜看，诗人的下一句是什么？学生说法各异：阳光在池塘里睡着，阳光在大树下躺着，阳光在田野里唱着……最后，我再出示诗人这句：“阳光在妈妈的眼里亮着”，学生感到出乎预料，我就追问：这句诗写得妙吗？为什么？学生豁然明白：最后一句是点睛之笔，从自然之景写到人间之情，在孩子眼里，妈妈的眼睛就是明亮的阳光，充满爱意，让孩子温暖而快乐。最后，我再次强调：抓诗眼也是创作儿童诗的一种方法。
一首儿童诗就是一处美景，就是一个游戏，就是一种哲理。赏析儿童诗并不是为了写诗，而是能修身养性，提升气质，丰富自己的精神世界。让我们一起在儿童诗的丛林中漫步！
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语文A版小学二年级下册语文《蜗牛搬家》教案三篇
【 #教案# 导语】《蜗牛搬家》讲述了一只住在石缝儿里的蜗牛，听蜻蜓和螳螂说住在美丽的小山丘甭提有多快活，于是打定主意也要搬到小山丘去住，可是一连三次蜗牛始终没有搬进新家，由于它每次都在困难面前畏惧，犹豫再三，心中虽有美好的愿望，却不愿意付诸行动，最终只能望丘兴叹，一事无成。 考 网准备了语文A版小学二年级下册语文《蜗牛搬家》教案三篇，供大家参考!
篇一
教学目标：
理解课文内容，了解蜗牛搬家的起因，经过和结果。教育学生做事情不要怕困难。培养学生树立积极向上的价值观。
正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。
在朗读的过程中培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学重难点：
理解蜗牛为什么没有搬成家？
教学过程：
一、谈话导入，第一自然段。
（出示课件1）小朋友，你们认识它吗？（板书：蜗牛） 你能给大家介绍一下蜗牛吗？
小结：同学们说得真好，蜗牛怕风吹日晒，只有阴天下雨时，才从壳里探出头来，舒展一下蜷曲的身子。
二、学习新知
学习第二自然段
1、有一天，蜗牛的好朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，告诉了蜗牛他俩现在的住址。我们也去那地方看看吧？请跟我来， （出示课件2）你看到了什么？
学生自由发言
2、这儿的景色真是——太美了。课文的哪一自然段些写的就是这儿的美景呢？一齐把第二自然段读一读吧！
3、谁愿意把你看到的美景再一次用朗读和大家一块儿分享？（出示课件3）（指名朗读句子）
4、听了她的朗读，你仿佛看到了什么？
除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么？
（我还好像看到了小鸟在树上唱歌。
我好像看到了鱼儿在小河里游泳。
我好像看到了小兔子。）
5、带着你们想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。（女生齐读句子）
课文中，“清清的小河”后面有六个小点，你们知道是什么标点符号吗？表示什么？ （还有很多美丽的景物）
谁来说说，可能还有什么？
学生自由发言。
6、小山丘这么美，用螳螂的话说，住在那儿——甭提多快活了。
你能给“甭提”换个词吗？
男孩子们，你们就是这只螳螂，用朗读把你的快活读出来吧！（男生朗读句子）
学习第三自然段
1、听到蜻蜓和螳螂的这些话，蜗牛会无动于衷吗？
它的心情怎么样？（很兴奋。）
用你的表情告诉大家你很兴奋，好吗？（学生一起做表情）
2、听说有这么美的地方，蜗牛很兴奋，蜗牛开始是怎么想的？（打定主意，也搬到小山丘去住。）（板书：搬家）
3、那它原来住在哪里呢？ （水池边的石缝里 ）（出示课件4）
小山丘和石头缝有什么不同呢？（石头周围光秃秃的，小山丘那儿很美。）
石头周围光秃秃的，有树没有？ 有草没有？ 有花没有？ 什么都没有，这就是“光秃秃”的。
4、如果你是那只蜗牛，你会怎么想？ 你想不想搬到小山丘去？
蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘上去住。请看课文的第三自然段，（出示课件5）
这段该用怎样的语气来读？ （高兴，对美丽的小山丘的向往） 齐读。
“打定主意”是什么意思？（就是决定了。下了决心要搬。）
学习第七自然段
1、蜗牛的家搬成了吗？ 课文里面是怎么说的？哪一句话告诉我们蜗牛最后并没有搬家？
板书：始终没有搬
“始终”这个词能理解吗？ 我们知道“始”指开始，“终”是指什么？ （最后、结束）。
这句话合起来是——从开始到最后都没有搬成家。一直到最后没有搬。 （出示课件6）
大家看，没有搬成家的蜗牛望着那美丽的小山丘叹息着。它会说些什么？
（只怪天气不好，要不我早搬进新家了。）
2、你想它当时的心情怎么样？（不高兴。不快活。）
蜗牛因为不高兴，心里不痛快叹着气，这就是叹息。 （出示课件7）
现在我们就是这只望着小山丘叹息的蜗牛，一起来读一读这句话。
学习第四、五、六自然段
1、到底是什么样的天气拦住了它搬家的脚步呢？请用你喜欢的方式课文第4、5、6自然段，到书中寻找答案。
学生自由读课文。
读完了吗？找到答案没有？
真的找到了？找准了？你是不是像蜗牛一样打定主意了？
是什么原因让蜗牛没搬成家？它犹豫了几次？
（第一次是天气太热，怕强烈的阳光把它晒坏；第二次是因为满天风沙，怕禁不住这风沙吹打；最后一次是下雨地滑，怕爬不上小山丘的斜坡。）
小朋友们真会读书，一下子就找到了蜗牛说的三句话，老师把它写到一块了，大家来读读。 （出示课件8）：
①今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！
②我这细皮嫩肉，可禁不住这风沙吹打。
③下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。
师：开始是打定主意搬到小山丘去，现在接连几次朋友来帮它搬家，蜗牛都犹豫了，谁能告诉我“犹豫”是什么意思？
师：想想“打定主意”和“犹豫”的意思怎样？（相反）
师：那么，“犹豫”就是——打不定主意。拿不定主意。
2、反复练读，了解内容。
师：我来看看我们班哪个小朋友朗读水平，喜欢喜鹊帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些哪些同学？（板书：喜鹊 来帮忙 ）
（出示课件9）请你们来读一读。
朗读指导：我们知道大晴天时，蜗牛害怕什么？（日晒）
抓住“犹豫”“太热”“太慢”“强烈”“晒坏”这些词语读出它当时怎样的心情？ （害怕）
这一次，蜗牛为什么没有搬？（板书：怕太阳晒）
喜欢燕子帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学？（板书：燕子）
（出示课件10）敢不敢向刚才的同学挑战？努力读好哦！
这一次，蜗牛的家没搬成是什么原因呢？（板书：怕风沙吹打）
“禁不住”是什么意思。（经不起，受不了，受不住的意思 ）
喜欢蛤蟆帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学？ （板书：蛤蟆）
（出示课件11）看着你们读得那么好，老师也想和你们一块儿读，欢迎吗？
这次，又是为啥呢？（板书：怕下雨地滑）
“无论如何”你是怎样理解的？能不能换成另外的词？
（根本就是爬不上去的。 是不可能爬上去的。 随便什么办法我都爬不上去。 我就是费尽力气也爬不上去。 无任怎样我是爬不上去的。 ）
师：你觉得蜗牛说的这些话有道理吗？
学生自由发言。
（没道理。看起来不管哪种天气它都不能搬家，它应该去冒一下险。） （它应该去试一试。）
师：是呀，说得太好了。太阳真的会把它晒坏吗？它就一定禁不住不住风沙吹打吗？小山丘的斜坡是不是真的就爬不上去呢？不去试一试，作一次努力，你怎么知道呢？
师：蜗牛它自己想到这点没有？它是怎么说的？ （只怪天气不好，要不我早搬进新家了。）
（出示课件12）请同学们齐读最后一自然段。
反复朗读。
师：课文哪句话说明蜗牛其实还是“想”搬家的？
师：从“总是”“张望”“叹息”“只怪”等词，可感受到蜗牛依然向往哪里？但是它明白自己不能搬进新家的真正原因吗？
师：是不是该怪天气不好？到底要怪谁？（怪蜗牛自己。）
师：这时，你想对蜗牛说什么吗？
学生自由发言
（我想对蜗牛说：打定了主意就不要犹豫，就要搬家。 蜗牛不能只怪天气。 蜗牛啊蜗牛，你不能只怪天气不好呀，你要自己去试一试，保证你就能 到小山丘去了！）
师：（师用手虚指远处）小山丘在那里，谁来用动作表演一下蜗牛的“张望”和“叹息”？ 学生表演。
师：看来，这只蜗牛还是非常向往搬到小山丘啊。
三、拓展延伸，以“蜘蛛”来对比“蜗牛”，从《蜗牛搬家》获得启示。
师：大家现在来看看你们眼前的这只蜘蛛，与这只只会叹息不知行动的蜗牛相比 ，你想到了什么？
（出示课件13）指名读。
师：面对一次又一次的困难，蜘蛛放弃了吗？害怕了吗？对照一下蜗牛，联系一下蜘蛛，你想到了什么？ 学生自由发言。
（不能放弃。要勇往直前。说到就要做到。）
小结：有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸。
师：如果你是这只小蜗牛，听了同学们真诚的话语，你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗？
生：我想说，对不起，喜鹊，我不应该害怕困难。
师：嗯，小蜗牛后悔啦。
生：我想对燕子说，你好心来给我帮忙，我应该搬家。
生：我想对它们三个说，我还是想搬家，你们再来帮我好不好？
师：太好了！蜗牛想改变自己了！这样的蜗牛小朋友喜欢吗？
师：最后老师有一句话要送给蜗牛，送给大家，我们一齐来读。
出示课件14：
今天尽你的努力去做好，明天也许就能做得更好———牛顿。 学生齐读。
四、作业
1．根据课文内容，和小朋友排演《蜗牛搬家》的故事。
2．这节课你积累了哪些好好词、好句？把它们抄写在作业本上。
3．把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸、妈妈听。
4．课外选读其他童话故事。
板书设计：
喜鹊 来帮忙 怕太阳晒
蜗牛搬家 燕子 —→ 怕风沙吹打 —→ 始终没有搬
蛤蟆 怕下雨地滑
篇二
教学目标：
随文识字，认识11 个字，会写一个字。
指导有感情朗读。
教学重难点：
识字、有朗读。
教学过程：
一、 猜谜导入 。
1、同学们喜欢猜谜吗？（出示课件）猜猜它是谁？（出示课件：蜗牛同时贴带有蜗牛两个字的图片）
2、识记“蜗”
（1） 读一读。（指名读、齐读）读准字音。
（2） 说一说。“蜗”为什么是“虫”字旁？谁能给大家介绍一下蜗牛？（同学介绍）
3、引出课题，书空“搬”。
你们知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢？— —它要搬家。（课件“搬家”）
（1） 师领读。
（2） 师范写，生书空。 这个字是什么结构？我们搬东西用什么搬？所以“搬”的部首是提手旁，怎样才能把它写漂亮？跟老师一起把这个字搬进田字格。（师范写，生书空）
4、质疑：
齐读课题三遍。读了课题，你想知道些什么？ 过渡：要想了解蜗牛的这段经历，想知道问题的答案，就快走进课文吧！
二、 检查预习情况。
师问：昨天老师留了朗读预习作业，同学们把课文读熟了吗？
1、说方法。
能不能告诉老师，您们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子读不通怎么办？
2、自由读。
过渡：为了展示你的读书效果，把自己读得的一自然段，读给同学们听吧！
3、指名读。
4、 同学读得真好，不仅声音大，而且音读得也很准，老师为你们鼓掌！
过渡：刚才读课文时，课文中出现了许多小动物，都有谁？
三、识字。
1、指名答，师贴字。
“蜻蜓”“螳螂”“蛤蟆”“燕子”“喜鹊”。
2、自由读。
自己读一读这些动物儿的名字吧！
3、识字。
那个名字你感到很陌生，你想通过什么办法记住这些字？（指名答）。
4、记。
那就用你们喜欢的方法，记住他们吧！
5、齐读。
四、 学习课文，知道有感情读文。
1、合作读、演。
这些小动物都为蜗牛做了什么？他们都说了些什么？请同桌合作认领一、二种小动物读一读，演一演。
2、汇报。
你们认领的是哪种小动物？上台领，并自我介绍，台下同学打招呼。
（1）如：“蜻蜓”和“螳螂”
① 生读、演。
② 识字“甭”，换个说法，用“甭”说句话。
③ 识字“丘”，小山丘是什么样子？是画，组个词吧！
（2）……
五、总结。
这么多朋友帮蜗牛搬家，蜗牛的家搬了吗？老师期待下节课，同学们能拥有感情的读和精彩的演来诠释。
篇三
教学目标：
认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难、付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。
能清楚明白地发表自己的见解。
教学重点：
会认12个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感情课文内容，懂得文中蕴含的道理。并能清楚明白地发表自己的见解。
教学过程：
一、情境激趣，质颖导入
1、课间多媒体播放《小燕子》儿童歌曲，师引导学生跳《小燕子》律动。
2、谈话导入：小燕子为什么每年春天都搬家到这里？同学们有没有现在住在新房子里或马上就要搬新家的呢？你们的新家怎样？（师生交流、反馈 ）
3、今天，我们要学习的课文也跟搬家有关，是谁搬家呢，让我们来看一看。
4、教师板书课题，同时学生书空。
5、读课题。师：看到课题，你们想提出什么问题吗？（送出第一颗金星，鼓励爱动脑提问的学生）
多媒体课件出示问题。
设计意图：课前谈话围绕搬家的话题展开，以此为切入点，拉近了学生和文本的距离，调动学生的思维，借助师生的互动，让课堂涌动着一潭鲜活的水，为下文的学习做好了铺垫。
二、初读课文，复习旧知。
师：要想了解蜗牛的这段经历，那就请同学们带着这些问题快读读课文吧。
（一）出示自读要求，学生自由朗读课文。
想一想：
1、请小朋友自由朗读课文，遇到不太熟悉的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
2、蜗牛为什么要搬家？
3、蜗牛的家搬成了吗？
（二）字词过关：攀高峰，摘星星
师：我知道同学们个个都很勇敢，不怕困难，今天老师就带你们一起去攀高峰，摘星星，好吗？这些字是我们的拦路虎，让我们齐心协力，一起来清除它们，勇攀高峰。
（投影出示生字词）
a、指名读字词，同学互相正音。
b、同桌之间互相读一读，听一听。
c、齐读生字词。
（三）检查读书情况。
（送出第二颗金星，送给能读准字音，读通句子的学生。）
设计意图：自读课文中对学生提出明确的要求，能让学生读得有步骤、有目的，在检查正音时先抓住容易读错的字词，再把生字放在句子中朗读，既是对生字的再巩固，又为下文把课文读得正确、流利铺上了垫脚石。在培养学生自主学习和习惯的同时，只寄希望于学生的自觉性是远远不够的，适当的量化，有助于学生不断归纳适合自己的阅读方法，提高学习质量。
三、细读课文，初步感知全文。
（一）学习课文一、二自然段，对比石缝儿周围与小山丘的不同。
指名说说蜗牛为什么要搬家？
1、请男生读第一自然段，对比石缝儿周围的光秃秃。
2、指名读第二自然段，体会小山丘的美。
师：听了她的朗读，你仿佛看到了什么？（学生发言）
师：除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么？（学生发言）
师：带着你想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。（女生齐读句子）
（二）加以想象，感情读悟。
师：小山丘这么美，怪不得螳螂说住在那儿甭提多快活啦！让我们想象一下：
师：（出示多媒体）蜻蜓和螳螂住在小山丘，可以在密密的丛林里 ，可以在挂满甜甜的野果的树下 ，可以在清清的小河边 ，还可以在 。（指导学生说话）
师：不只是蜻蜓和螳螂，还有许许多多的动物在那生活，你们瞧，这么多的小动物都来啦！（课件出示图片，欣赏美丽的小山丘。）
师：听说有这么美的地方，如果你是蜗牛你会怎么想？你想不想搬去？
生：（齐答）想！
师：蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘去住。蜗牛的家搬成了吗？从课文中的哪句知道的？（学生发言）
（三）学习课文第七自然段。
理解词语“始终”，指导感情朗读。
设计意图：学生学习课文的过程其实就是一个自己发现问题，再用自己已有的学习方法解决问题的过程，而且过程中渗透了学习方法。既培养了学生的阅读能力又让学生体会了合作学习的乐趣，获得了成功的体验。学生丰富的想象会让文本更加生动，从而增强学习的兴趣。
四、抓住主线精读课文，感悟寓意。
（一）师：到底是什么拦住了它搬家的脚步？请默读4、5、6自然段，到书中寻找答案。
学生反馈，教师相机板书。
（二）重点指导学习第四自然段
1、出示要求，自读第四自然段。
①当喜鹊来帮蜗牛搬家时，蜗牛是怎么说，怎么做的？
②用横线画出蜗牛说的话，反复多读几遍，想想该读出什么样的语气。
2、学生读文后反馈问题，理解“犹豫”。
师：（板书“犹豫”）开始是打定主意的，现在又犹豫了，能不能告诉我“犹豫”是什么意思？
用“犹豫”说句子。
3、师生合作进行情境表演。（指导有感情地朗读第四自然段。重点指导用犹豫的语气读好蜗牛说的三句话，体会蜗牛犹豫、害怕的心理。）
①导读：蜗牛老弟，听说你想搬到前边的小山丘去住，今儿个天气晴朗，正适合搬家了，我来帮你搬家吧！……
②引导学生有表情地朗读，进行情境表演。
师：听了蜗牛的话，喜鹊可能会说什么？
生1：今天的天气这么好，你都不搬家？
生2：这么好的天都没搬，多可惜啊。
师：蜗牛听了喜鹊的话吗？
生齐：没有听喜鹊的话。
师：蜗牛不听喜鹊的话，喜鹊——只好走了。蜗牛的家没有搬成。
（三）同桌分角色演一演燕子、蛤蟆帮蜗牛搬家的情形。
师：不仅仅有热心的喜鹊来帮忙，还有燕子、蛤蟆也来帮忙了。请同学们小组配合学习五、六自然段，读一读燕子帮蜗牛或者蛤蟆帮蜗牛的情节。记着刚刚老师教学的步骤，先整体读一读，然后画出蜗牛说的话，再分角色朗读一下，最后演一演，开始行动吧！
1、学生以小组为单位，自学课文，教师巡视加以指导。
2、请个别小组在集体面前进行情境表演。
设计意图：阅读是理解、体验、感悟的过程，先让学生自读课文，在读中感悟，鼓励学生联系自己进行感悟，让学生获得独特的情感体验，说出自己真实的感受，再进行小组交流。在交流中，学生能互相启发，教师不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利，点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。并在学生产生独特的情感体验，与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。
五、 创设情境，揭示寓意。
师问：蜗牛没有搬成家的主要原因是天气不好吗？那又是什么原因呢？（学生发言）事到如今，你会怎样劝告蜗牛呢？（学生发言）
1、说说你对蜗牛的劝告。独立思考----小组交流----全班反馈。教师适时指导：要注意是对蜗牛说话。
师：是啊，当我们有了目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能成功。
2、续编故事，再送金星。听了小朋友们的劝告，蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。
3、课件出示有关劝戒的名言，加以阅读，明理。
设计意图：鼓励学生联系自己的理解，感悟文中蕴含的道理，再引导学生对故事进行续编，是对课文的再现和延伸，有利于训练学生的听、说、读、写的能力。
六、拓展训练（课后练习）
1、 把这个故事讲给别人听或选读其它的童话故事。
2、 收集有关劝戒的语句。
十大童年经典单机游戏—玩过的都已经老了
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