李颖个人简介李颖,李颖的个人资料简介
1.李颖，女，广东梅州市梅县区人，麻省理工学院计算机科学学士、经济学学士和电子工程及计算机科学硕士。
2.1997年-2000年：麻省理工学院计算机科学学士、经济学学士和电子工程及计算机科学硕士。
3.2010年4月至2017年5月：云锋基金董事总经理。
4.2006年1月-2008年11月：KPCB合伙人。
5.2004年1月-2005年12月：UT斯达康副总经理。
6.2002年7月-2004年12月：Ikanos市场及营销总监。
7.2000年6月-2002年7月：麦肯锡管理顾问。
李颖个人资料 李颖简单介绍
1、李颖，1966年4月15日出生于上海市，中国内地女演员。李颖以模特儿的身份出道，1992年在中华全国广告模特大赛上海赛区比赛中获一等奖，同时获青春小姐称号。随后首次出演电视剧《满天星》。同年，在张建亚执导的战争喜剧电影《三毛从军记》中饰演师长太太。
2、1995年，凭借电视剧《浦江叙事》提名电视金鹰奖最佳女主角。2001年，领衔主演抗日战争剧《烟花女驼龙》。2007年，出演伦理剧《叫一声妈妈》；同年，主演家庭剧《洒满阳光的小院》。2009年，参演青春励志偶像剧《一起来看流星雨》和职场励志剧《爱上女主播》。2010年，主演都市情感剧《野鸭子》，饰演周丽琴。2011年，在悬疑谍战剧《一触即发》中饰演日本间谍徐玉真。2012年，出演沈怡执导的偶像剧《真爱惹麻烦》。2014年，领衔主演商战悬疑剧《美丽谎言》。2015年，参演电视剧《美丽的秘密》。2016年，参演大型都市青春励志剧《最好的安排》。2017年，参演张博昱执导的都市情感剧《如若巴黎不快乐》；同年，参演电视剧《楚乔传》。2018年，参演年代剧《小楼又东风》。2020年，参演电视剧《幸福触手可及》。同年，参演电视剧《彼岸花》。
药师妹的事件回放
这究竟是一个人的伦理悲剧，还是一个群体的价值观沦陷？抑或如专家所称，“是中国教育最危险的信号。”李颖的极端言论只是个案，但个案背后，却有其生存的现实土壤。适当功利并无大碍，朝气蓬勃、血气方刚的年轻人，如不追求点功和利，未必是好事。但不能走极端，不能到不问是非的地步。令人担忧的是，一些大学生已泯灭基本的是非观，他们惟名利是瞻，惟个人利益是瞻，比如我撞了你你要记我的车牌，我就要捅你，并且捅死，这，就很可怕了。最该追问的是，是谁让大学生变得功利而置是非于不顾？闾丘露薇说，如果某一种所谓的成功途径才有在社会上上升的空间，那么理想和现实的差距，自然会打磨掉年轻人的棱角。更可怕的是，会促使年轻人疯狂地攫取利益，为了利益不讲是非。90多年前，鲁迅呼吁“救救孩子！”今天，我们要呼吁的是，应该先救救令人担忧的社会风气。如今李颖已经道歉，但愿是真心道歉。但面对这起风波，不该只有李颖一人道歉，因为我们不知道还有多少个李颖。教育学专家王建军认为，现在许多大学都只强调了知识的传授，而忽视了对于学生人格的培养。教育学专家张敏强感叹“太糟糕了，太可怕了”。确实，一个正在接受高等教育的人，会说出明显是反生命、反人性、反道德的话语来，教育的失败肯定是一个重要原因。但是，李颖为什么会说出她自己也承认“确实过分”的话来？——李颖应该不会故意挑战社会的主流道德观，很可能是在为自己的同学药家鑫打抱不平。即使是极端的、反道德的言论，从一个人嘴里说出来时，总是有特定的语境的，总是跟个人身份、与当事人的关系、具体的环境等因素结合在一起的。我们反思这类事件中教育的失败，如果仅仅是局限于抽象的理念，而不去寻找某种理念的孕育、成形直至表达的机制与路径，对教育的改革、改变，很可能无从着手。在受害者和公众眼里，药家鑫是“凶手”，但是，对李颖（或许还有李颖的一些同学）来说，药家鑫是“同学”；其“凶手”身份，对李颖们来说比较淡漠和遥远；与之类似，被害者张妙，对李颖们来说，是比“同学关系”距离更远的一个“他者”。身份的异同，感情的亲疏，是不是影响道德判断的因素之一？3月23日，药家鑫案在西安中院开庭审理，现场有500名旁听人，其中400人是西安音乐学院的学生，药家鑫的同学。据报道，在庭审现场，旁听人都收到了一份“旁听人员旁听案件反馈意见表”，就两个问题征求旁听人意见：您认为对药家鑫应处以何种刑罚？您对旁听案件庭审情况的具体做法和建议？据称，“西安中院通过听取旁听公民对案件审理程序、量刑的意见，可以使合议庭在听取控辩双方意见的基础上，参考调查问卷结果，确保最终的判决更加公平公正。”但是，药家鑫的同学有近400人参加旁听，剩下的旁听名额，全部给了受害人张妙的亲友，也只有100人左右。如果要讲公平，双方旁听人数的基本相当，是最基本的前提。当然，不是说西安音乐学院的近400名同学会无一例外地支持药家鑫，但法庭应该预防这种结果。在庭审中，为药家鑫行凶致死开脱的呼声很高。撞了人后怕“农村人很难缠”——理智地、目的明确的行凶，被说成是“激情杀人”，这些因素，很难不影响旁听者的立场。我们无从知道李颖是否参加了旁听，但是，哪怕没有参加旁听，以特殊时机校园里的特殊气氛，并不影响她从其他同学那里了解庭审现场的信息，从而作出自己的判断与表达。好在，对药家鑫一案以及相关道德、法律问题，各种不同的观点、立场，都有表达的机会，有讨论的空间。真实与公开，是最好的解毒剂。道德观念的差异、立场的不同并不可怕，只要确保表达的真实，确保表达机会的公平，公众就能在讨论、争议中廓清认识。我们不赞同李颖的观点，但李颖和我们一样有表达权；在某种意义上，是我们的对立者给了我们表达的机会。李颖错了，因为她用自己特殊的角度去看待这一事件，听到了错的观点后，才能更清楚地知道什么是对的。错误和正确，只有充分得到了表达，公平公正地得到了听取，才能得出真理。李颖可以错，法律错不得。药家鑫案将全民变成了法官。目前喊杀声阵阵，背后民意洪流汹涌澎湃。“不杀不足以平民愤”退出江湖许久后再度强势归来，随之而来的是千刀万剐等满清十大酷刑被热烈召唤。还有人拼了命将药家鑫的家人等同李刚。背后只是公众对当前社会不公无比焦虑的又一次彩排。其结果是：在一个强调依法治国的国度，情绪又一次将理性打得满地找牙。按照公开披露的信息，整个案情并不复杂。一个钢琴十级的大三学生出了车祸后，证明了自己的手不仅能够熟练地弹琴竟也能熟练地杀人。杀人动机骇人听闻——本来准备驾车逃逸，后发现受害人疑似来自农村，甚至要记车牌，为了逃避肇事责任，动了杀机。能够让其逃脱极刑的理由是自首——但已被公诉方否定。请注意：即使在封建王法统治的时代，武松和鲁智深免死的理由都是由于某种程度匡扶了当时的正义——也就是被杀者过错在先，而药家鑫的激情却纯属自私、残忍和冷漠。于是，留下药家鑫的唯一理由类似很多贪官免死——警示后人。尽管这样做往往助纣为虐。遗憾的是，药家鑫同门师妹李颖的出现，将药的最后一线生机彻底抹去。媒体披露，这个发展下去极可能成长为灭绝师太的女孩，用来自地狱的声音为师兄辩护：“我要是他（药家鑫），我也捅……怎么没想着受害人（药家鑫事件中的死者）当时不要脸来着，记车牌？”尽管她事后作出了道歉，但疑似迫于无法承受的巨大压力，更多人相信她最初的陈述才是发自内心的。或许她真的是想帮处在阴阳边界的药家鑫挽回性命，但遗憾的是：她只是证明了处决药家鑫的必要性——道德、良知彻底沦陷的时候，似乎只有严峻的刑罚能守住社会正义最后的底线，进而唤醒人性。用敬畏维持人与人最基本的关系是不美好的。现实就是这样残酷。很多人将杯具（悲剧）的成因归咎于教育。在畸形教育体制主导下，祖国有着全世界数量增长最快的大学生，由于教育体制、理念、方式的严重缺陷，重文凭、轻能力，重知识、轻能力，重教化、轻人格塑造了太多扭曲的精英后备军，他们聪明、勤勉又功利、狭隘，健全的体魄下隐藏着一颗冷酷的心。虽说药家鑫只是其中一个极端的个案，但足以让我们认真审视背后的这个整体，并需要有人出来担责。不过，仅仅痛斥教育是有失公允的。药家鑫同门师妹的语境显然不可能来自她的老师和同学，而是当前整个社会信任缺失、价值混乱、道德沦丧的集中折射。在谩骂指责李颖之余，似乎更多的人需要自觉的反省和担当。而商业文化精英的整体堕落又使这样的自省缺乏现实的基石。
药师妹的相关事件
“我要是他（药家鑫），我也捅……怎么没想着受害人（药家鑫事件中的死者）当时不要脸来着，记车牌？”很难想像，据留言人的资料显示，如此的话语竟然来自一个大学生，药家鑫的西安音乐学院同门师妹李颖。2011年4月1日下午，网友“billkds”在其微博上贴出李颖在人人网上留言的截图。消息一出，网友们纷纷留言指责，不到两天时间，该微博已被转发了万余次，回复数千条。
大学生杀人犯罪折射出什么教育问题
由于大学生法律意识普遍淡漠 就我国目前的教育体系来看，重心仍然在于学历教育，而非素质教育。从学生到家长都只注重分数，而忽略素质教育，守法的概念也就十分淡漠了。2、社会大环境和学校小环境 从社会大环境来看，学生们从小接触最多的就是电视和书报杂志。一些港台不良影视作品和杂志从视觉和心灵上冲击着学生们的人生观、道德观，潜移默化地影响着学生们的一言一行。某些长期浸淫其中的学生在脱离中学的“高压管理”进入较为自由的大学后，思想放松，有可能会走上歧途。? 从学校小环境来看，在犯罪大学生所属的学校中，民办大学占了相当大的比重，位居第二的是成人教育学院。二者更注重经济效益、实行松散管理的办学模式也为当地的社会治安埋下了隐患，更不利于大学生的成长。3、犯罪大学生心理（1）虚荣（2）攀比（3）盲从（4）报复（5）嫉妒4、诱使大学生犯罪的“导火索” 诱使犯罪的导火索是被害人自身防范意识不强，给思想不良大学生以可乘之机。在盗窃案例中，被盗物品多是由被害人随手放置在暴露于公共视线之内的地方，引发了思想不良的大学生顺手牵羊；故意伤害案例中，被害人对有暴力倾向（或醉酒）的大学生缺乏防范意识，不懂得适时避让，以退为进，结果造成自身不必要的伤害。
药家鑫事件反思论文
四、理论深思
1、缺乏对生命最基本的敬畏。
纵观这类恶性事件，倘若抛开当事人的身份标签，人们就会发现，在这些犯下恶行的年轻人身上，存在着一种共性的东西：那就是缺乏对生命最基本的敬畏。在他们眼里，生命是可以漠视的，生命是可以赎买的，生命甚至是可以随意剥夺的。
缺乏最起码的“敬畏生命”观念，也许，这才是社会真正的可怕之处。更要命的是，这种对生命的漠视并非只存在于某些官二代、富二代身上，作为一种人性教育的缺失，它就像一个处处潜伏的恶魔，已成为随时有可能伤害社会的短板。只不过贫富贵贱不同，表现的方式不同罢了：富二代可以飙车杀人，穷二代用斧头锤子一样可以行凶――马加爵就是一个例证。
悲剧不止，源于“敬畏生命”缺失，在质疑官、富二代的同时，我们也许更应该从整个社会来反思这种缺失。
应当看到的是，造成这种缺失的根源，不仅在于书本上读不到“敬畏生命”的文字，更在于现实中到处是“漠视生命”的事实：从官员“哪个地方拆迁不死几个人”的冷血思维，到开发商“打死一个人不过是赔几十万”的公然叫嚣，活生生的现实告诉人们，生命在一些人眼里早已失去了应有的尊严和重量。
这实在是一个可怕的现实。在这样的社会环境中，每一个生命都处于危险之中，无论他是贵还是贱，是富还是穷。接二连三的悲剧告诉我们，是到了该对此彻底反思的时候了。
2、“药家鑫案”凸显我国大学教育中法制，道德意识淡薄
药家鑫是否是“富二代”暂且不论，他是在校大三学生却是不争的事实。在校大学生本是象牙塔中的天之骄子，心灵应当是纯洁无暇的，但是药家鑫在面对一个被自己撞的奄奄一息的弱女子时却没有半点怜悯之心，反而为了解除麻烦向她连捅八刀，其丧心病狂可见一斑。在追究药家鑫刑事责任的同时，我们不仅要拷问，我们的大学教育是怎么了。药家鑫的法律观念在哪里？他的道德观念在哪里？我们的大学都教育什么呢，难道就是教学生们几门所谓的专业课？“人之初，性本善”，药家鑫举行手中刀行凶的那一刻，他已经为了钱泯灭了良心和人性，他已经失去了杀人偿命这个最基本的常识判断，但是学校和社会是不是也应该进行反思。我们的普法教育轰轰烈烈，但是我们的所谓高级人才却是如此的视法律为儿戏。我们的社会主义道德教育如火如荼，大学生是一个国家兴旺的源泉，承继着一个民族的希望。而培养一个合格的大学生，最核心的就是要教育他们做一个有良心的人，做一个有正义感的人，做一个对社会负责任的人，做一个对社会有用的人。
3、药家鑫“撞杀”之恶唯有法制才能终结，法律面前人人平等。
大学生撞人补刀事件有了最新消息，谈到挥刀动机，犯罪嫌疑人药家鑫竟称是“怕撞到农村的人，特别难缠。”因为怕难缠就去灭口，果真应了网友那句话“我爸是李刚，药家更嚣张”！ 撞伤不如杀死，这大概就是药家鑫的逻辑。一个大三学生开私家车上学、又传其家境比较殷实，药家鑫大概觉得有钱就能买平安，至于对方性命，在他眼里只是“麻烦”而已。
在对药家鑫人性泯灭的咒骂声以及对现行《道路交通法》等制度缺陷的质疑声中，我们更应觉醒，诱使人变成魔鬼的是制度缺陷，还是社会极端私利化、敬畏生命意识的荒凉化？其实，从法律的约束力角度，司机的这种选择，是他们“两害相权取其轻”的趋利结果。
围绕“药家鑫案”写一篇1000字左右的论文
《铭记药家鑫的教训》
车祸本身（除非醉驾）具有不可抗性.撞了人,立马送医院急救,再正常不过.就算被撞者不幸去世,该致歉的致歉,该赔偿的赔偿,该忏悔的忏悔,活着的人最终还要活下去,时间会治愈一切,不管当初如何悲伤.
但这起事件令人震惊的不是车祸的惨烈、人生的无常,而是一个天之骄子面对被自己撞伤的呻吟着的生命,毫无怜悯之心,一刀一刀,连捅八下,刀刀致命.指尖所碰之物不是洁白的琴键,而是淋漓的鲜血.被害人翻滚、惨叫,得到的回答,仍是夺命的刀锋.
及至血迹蜿蜒,声音消逝,杀人者悚然失色,夺路而逃,连撞两人,择日自首,失声痛哭.这过程惊心动魄,荒谬至极.就连没有受过教育的老农,都知道撞了人要送医院,要负责.就算一时糊涂,最多只是驾车逃逸.而一个大学生,居然用这样令人匪夷所思的方式,去做了结.我们不禁要问,是什么让一个天之骄子变成了嗜血狂魔?
我相信药家鑫的父母是很爱他的:一个并不富裕的家庭要供一个音乐生上学,并且在大学时就给他买车,所付出的代价可想而知.让我难以理解的是,他们把孩子关在地下室练琴,为了不耽误练琴让孩子熬夜写作业,把琴键化为一把把尖刀,刺到孩子心上,以致留下永久的疤痕,使其时刻用苦痛和鲜血冲刷.他们的教育似乎是成功的,孩子考上了一所好大学,或许再过几年,又会有一个琴技高超的“朗朗”横空出世.
但是,当他们津津乐道于自己的成功时,却不去追问这种专制式的教育是否恰当.望子成龙的期望被无限放大,却只通过高压的教育来实现.成绩成为其人生的唯一目标,却没有人教他做人的道理,如此道德的无下限和责任心的匮乏就会成为一种必然.这种畸形的教育方式,牺牲的是孩子美好的童年和健全的人格,培育出的将是一个精巧的机械,一个没有基本是非观念的冷血人.
在古代,有孟母三迁、曾子杀猪教子的故事,在很小的时候,父母就以言传身教的方式告诉他们要洁身自好、做事不可半途而废、要讲诚信.所以古代有杀身成仁的,有埋头苦干的,有一诺千金的.就连古人都知道道德教育的重要性,并付诸实践,而今天的人们是怎么了呢?
中国的高考制度已经恢复30多年了,但是关于道德的高考还没有真正成为我们生活的一部分,社会并没有建立起真正意义上的道德教育考核体系.当我们每一次投机获得回报后,当我们每一次抛开道义获得名誉的时候,当我们每一次放弃尊严获得利益的时候,我们给“药家鑫们”的心里藏起了一把刀,某个时候他们会举起这把刀伤害其他人.在经济的高速发展期,激烈的社会竞争,让我们心里只有对手没有伙伴,只有赢的快乐没有输的心安,我们开始变得猜疑、浮躁、急功近利.药家鑫已经成为社会心理“破窗效应定律”的典型案例.试想如果在重压下,我们的法律心态是“不得不骑墙”,我们的教育心态是一定要成功,我们的社会心态是假借他人强调和宣泄自我焦虑,我们就只能陷入“破窗效应”的轮回中,等待下一个“药家鑫”出现时,再跳出来开场舆论盛宴,周而复始,轮回往复.
关注社会的“破窗效应”,弥补社会教育的心理缺失,除了喋喋不休的争论和指责,每个人都应该有自己的反省与担当.在物欲横流的氛围中,我们是宁折不弯还是随波逐流,我们的心灵给“药家鑫们”折射出的是对良知道义的缺失还是温情大义的光芒?时至今日,面对法庭上的药家鑫,我们有责任以成熟的心态面向公众平台表达我们的意愿,还原法律的独立性,尊重法律的判决；有责任以冷静的心态反思我们的教育——中国是全世界大学生数量增长最快的国家,重外在技能、轻心灵塑造的模式,造就了普遍意义上的社会投机心态.我们更应该为社会阐明一个道理：一个用反思和爱构筑的社会才更有未来,一个自省自律的社会才更有希望!
剖析马加爵，药家鑫杀人案，谈谈当代大学生应当树立什么样的法律意识？
法律素养是大学生全面素质的重要内容之一，法制教育是培育大学生良好的法律品质、提高他们的法律意识、增强法制观念的有效途径，关注大学生的法制教育对依法治国的进程具有重要的现实意义。面对当代大学生，面对新情况、新问题，我们应该反思原有法制教育存在的问题，在一定程度上存在着教育观念滞后、内容僵化、方法简单等问题，不能及时适应形式发展的需要。信息社会、知识经济时代的到来对高校人才培养提出了新的要求，法治社会要求高校的法制教育在主体、客体、内容以及方法上有所创新，当前，高校招生规模不断扩大，学生类型增多，教育的形式不断多样化，以上种种新变化都对高校的法制教育提出了新要求。
RPG游戏是什么意思？
RPG全称是“RolePlayingGame”，中文含义即为“角色扮演游戏”。它凭借强大的艺术展现手段向人们提供了远远超出现实生活之外的广阔的虚拟世界，使人们能够尝试扮演不同的社会角色，并以该角色身份去经历和体验各种不同的人生旅程或奇幻历程。扩展资料角色扮演游戏（Role-playing game），简称为RPG，是游戏类型的一种。在游戏中，玩家负责扮演这个角色在一个写实或虚构世界中活动。玩家负责扮演一个或多个角色，并在一个结构化规则下通过一些行动令所扮演的角色发展。玩家在这个过程中的成功与失败取决于一个规则或行动方针的形式系统（Formal system）。角色扮演游戏（Role-playing game）是一个游戏类型。角色扮演游戏的核心是扮演。在游戏玩法上，玩家扮演一位角色在一个写实或虚构的世界中活动。玩家负责扮演这个角色在一个结构化规则下通过一些行动令所扮演角色发展。玩家在这个过程中的成功与失败取决于一个规则或行动方针的形式系统（Formal system）。大型多人在线角色扮演游戏（Massive Multiplayer Online Role-Playing Game）是一种网络游戏，玩家控制一位角色在一个虚构世界进行活动。而这个虚拟世界必须能承受住足够多的玩家，并且足够大。由于角色扮演元素在电子游戏中非常常见，所以大量的游戏都可能会包含角色扮演游戏的特质，这让角色扮演和其他游戏类型的结合显得非常常见。参考资料：百度百科-RPG游戏
游戏公司策划面试问：你想去CP还是发行？ CP是什么意思
CP（Content Provider）是指内容提供5商，在游戏方面，就是指提供游戏的游戏开发商。注释：CP是内容提供商，也就是游戏开发公司。词汇详解：content一、读音英 [?k?ntent , k?n?tent] 美 [?kɑ?ntent , k?n?tent] 二、释义n、所容纳之物;所含之物;内容;(书的)目录，目次;(书、讲话、节目等的)主题，主要内容。adj、满意;满足;愿意。v、满足;满意;使满意。三、语法记忆技巧：con 加强 + ten 拿住 + t → 拿住时的量 → 容量，引申为满足的。扩展资料：content近义词：satisfy词汇详解：一、读音英 [?s?t?sfa?] 美 [?s?t?sfa?] 二、释义v、使满意;使满足;满足(要求、需要等);向…证实;使确信。三、语法记忆技巧：satis 饱，满 + fy 使… → （使）满足。
传统教育中阻碍学生创造性人格发展的主要原因有哪些，与家庭教育有关吗？？
近年来，从用人单位对大学毕业生的反馈评价来看，当前大学生存在的主要问题是：有一些专业知识，但十分缺乏各种能力，这其中包括由于缺乏实践经验而产生的技术水平方面的能力，但更多的是缺乏与人沟通、合作交流的处世方面能力。这种现象的产生与学生们所受的十多年的传统教育是分不开的。在传统教育中，能力基本上局限于认知方面，，能力基本上局限于认知方面，其中主要是思维活动方面。对学生学知识的要求只是上课能听懂，课后能消化，考试出成绩，使学生养成了只会被动接受知识的习惯，一旦脱离了课堂走向社会就会变的束手无策。造成这种现象的主要原因在于，目前我国的教育人才培养模式上存在很大弊端。在传统的教育培养模式下，往往忽视学生的个性造成这种现象的主要原因在于，目前我国的教育人才培养模式上存在很大弊端。在传统的教育培养模式下，往往忽视学生的个性，不重视学生情感的培养，只是把课堂变成了“满堂灌”把学生当作接受知识的机器，没有让学生的身心得到健康的、全面的发展进而造成学生步入社会无所适从的境地。凡此种种，传统教育中的这些弊病日渐端倪。新课程改革和素质教育的提出都充分说明了教育工作者都已经认识到了这个问题，但由于这样那样的原境地。凡此种种，传统教育中的这些弊病日渐端倪。新课程改革和素质教育的提出都充分说明了教育工作者都已经认识到了这个问题，但由于这样那样的原因，尚未进行彻底的改革，或者在改革施行过程中遇到了很大障碍使得推广效果不尽人意。为了更好的培养出适应社会发展需要的人才，尊重学生人格的全面发展，人本主义学习理论，将为我国人才模式的培养提供一定的借鉴和启示。
》家庭教育基本上出自于家长本能对孩子的那个爱心，尽管教育方法和教育理念不入学校，但最要的是家长发自内心的那种爱心，如果家长肯学习新方法和新理念，可以成为一个天生的教育家。中国应试教育的悲哀在于教师的方法和动机都是利己主义者，学校的设施、环境、人员如果都是专业的、良好的，只要教师的动专业的、良好的，只要教师的动机和方法有误，一切都是装饰作用。 学校教育比家庭教育更重要的理由可以成立，前提是教师有职业道德精神，如果没有，孩子不是在受教育，而是在做交易，在和社会作交易，我付钱给你，学校负责教育孩子，好坏不管。 家庭教育当然也有弊端，主要是受传统教育方法的束缚和思想的受传统教育方法的束缚和思想的封建，主要用“打”，“骂”，这是学校没有的。但是打和骂在本质上是爱孩子，但方法不对对孩子造成很大的心理伤害，但是动机、出发点是好的，方法和思想是可以转变的，学校和家庭都是小社会，都是社会的一部分，形式不同，实质上是一样的，集体意识和交际能力可以在家庭教育中提高上去，可以到离开家的大社会中生存，一开始有家长可以陪养孩子的交际能力，然后慢慢放手。 学校的教育比较完整，但是现在学校的教育全部模式化了，机械化，甚至产量化，培养出高分低能的人来，把人的自然本性抹杀了，知识是多了，全面了，但失去了最重要的创新能力，为人处事的能力。事的能力。在这个时代，家庭教育的任务是弥补学校教育的不足，树立孩子的天性和能力，而不是完全反驳学校教育，家庭教育是兴趣的培养和人格完成性树立。比学校重要在要了解到教育的目的不是功利的，而是无私的。
怎样进行孩子的人格教育
人格教育通俗来说就是将孩子培养成真正的人，就是教孩子“学会做人”。国际21世纪教育委员会提出当代教育的四大支柱是“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。而“学会做人”又是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标。所以，家庭教育的一条主线，一根主心骨也应该是培养孩子成“人”，这里的“人”是指一个具有良好品德、具有独立意识、具有良好人际关系、善于合作的个体，是一个既独立又合群的社会人。家庭教育就是这样一种人格教育。 从心理结构来看，人格主要包括自我意识、能力、气质、性格、兴趣、需要、态度、信念、价值取向等因素。正是人格因素的不同组合及不同表现水平使每个人都表现为不同的个体，每一个个体以此不同的表现而相互区分。例如，我们在现实生活中，发现有的人性格开朗，能与人积极合作、愉快地交流，不断进取完善自我；有的人则孤僻冷淡，对人对事消极对待，萎靡不振等等，前者与后者是健全人格与不健全人格的一些表现。那么，健全人格由何而来呢？ 在家庭教育中，影响孩子健全人格的因素很多，现着重从家庭中家长的人格特征、教养方式、家庭环境等方面阐述其对儿童的人格建构的影响。 首先，在家教诸多因素中父母的人格因素是施教的核心力量，它对儿童的人格形成起着巨大的潜移默化影响。由于儿童的模仿性极强，孩子一生中待人接物、处人处世的态度都直接向父母学习模仿而来。父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个层面而使家庭生活染上独特的色彩，继而影响孩子的人格形成。如父母为人热情诚实、做事认真踏实，往往会融洽家庭气氛，孩子们经常置身于亲朋好友常相往来之中极易形成热情、诚实、友爱、善于交往等人格特征；如父母心胸狭窄、斤斤计较、好算计，孩子长期置身于好贪小便宜的家庭生活氛围中，极易染上小市民、利已主义习气，将来走向社会极易养成投机取巧陋习。同时，家长的教育素质和教育孩子的能力、知识、观念等也直接影响儿童的发展。 其次，家庭的教养方式是影响儿童健全人格建构的又一重要因素。家庭的教养方式是父母人格、父母对孩子的态度以及教育方式的整合体，一般来讲，可将家庭教养方式分为 专制型、保护型、放任型、民主型和混合型几种。很明显，在所有的家庭教养方式中，民主型是最好的。民主型家庭的父母认为：孩子不只是属于家庭的，同时更是国家的、社会的一员，将来他总要独立生活，走向社会，从小就应教给孩子生活的自理能力而不是处处事倍恭亲、包办代替。然而，在我国独生子女家庭教育中保护型教养方式仍居多，造成了孩子依赖性强、易反抗、任性、孤僻等不健全人格。 第三、家庭环境对儿童健全人格建构起关键作用。“家”是孩子成长的摇篮，孩子的一生成长总是会打上环境的烙印，就家庭教育环境而言，既包括家庭的物质环境也包括家庭内部的精神环境。物质环境并不是指家庭的豪华装修，而是整洁有序、健康向上的环境，孩子应该有一方属于自己的天地和活动时间。家庭的精神环境内容很多，它包括家庭的文化氛围、价值取向、人际交往、家风家规、家庭气氛等多方面，对于孩子的人格发展来说，精神环境更为重要。 良好的家庭教育对塑造孩子健康人格具有积极的作用和深远的影响，因此，作为合格的父母，应该从以下几方面关注孩子的成长。 一、注重孩子的全面健康，促进儿童健全人格的建构 “全面健康”，不仅仅指身体的、生理的健康，还包括心理的、精神的健康即人格健康。1981年世界卫生组织对健康下的定义是：“健康就是能精力旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事日常活动，保持乐观、蓬勃向上及具有应激能力。”目前很多孩子的不健康问题都是由于不健康的生活方式和不当的教养方式引起的。如由家长“过度的期望带来过多的无望”、由家长“过度的保护带来过多的无能”、由家长“过度的溺爱带来过多的无情”、由家长“过度的干涉带来过多的无奈”、由家长“过度的指责带来过多的无措”，正是由于这么多的“过”带来了孩子过多的“障碍”。特别是近年来，随着生活节奏的加快，社会竞争的加剧，青少年出现心理问题有蔓延上升趋势。媒体多次报道中小学生因心理承受能力弱而造成的一系列不该发生事件，已经给我们敲响了警钟，作为家长一定要对此引起足够的重视，要帮助孩子维护自己的心理健康。除了观念上的滞后造成孩子心理障碍外，儿童不健康心理的另一杀手是不健康的生活方式，家长在家庭教育中要特别注重培养孩子良好而稳定的情绪和乐观开朗的性格，坚持运动，增强体质，提高生活质量，改变不良的行为习惯，养成良好的学习和生活习惯。 二、注重把孩子培养成正直诚实的有用之人 高尚的道德是人类立身之本，诚实是道德的基础。“学会做人”，先要学会做正直的人。陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，就是要学做正直的人。
