九年级语文下册《变脸》教案
教学目标： 1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 2、了解川剧的一般特点。 3、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 4、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 教学重点 ： 1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点： 正确认识水上漂重男轻女的`世俗观念。 课时安排： 1课时 教学过程 ： 一、 激趣导入 2009春节晚会小品一等奖《不差钱》大家看过吧?谁知道它的剧作者是谁?简介魏明伦其人。 一、默读课文，整体感知 1、学生自读课文，积累词语。 糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí) 睡眼惺忪(xīng sōng) 蹑手蹑脚(niè) 2、用一句话概括剧情。 这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 3、这出剧本有哪些显著特点? 这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦;人物形象鲜明，让人过目难忘;戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味;刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。 4、剧本中的矛盾冲突是什么? 水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾。 5、分析剧中的人物形象。 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。(勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”) 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。(心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”。 直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。……望你给我传宗接代。”重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”。有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”) 6、水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗? 水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。 二、品味语言 《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。请同学们两人一组，讨论欣赏。 指定几位同学发言。教师总结。 三、布置作业 1、完成课后练习。 2、预习《枣儿》。 相关资料： 魏明伦，男，1941年生于 四川 内 江 ，现居 成都 。 童年 失学，九岁唱戏。当代著名戏剧家、辞赋作家，与蜀中才子 陈恩田 (大清康熙帝师 陈廷敬 后人)并称巴蜀双杰。 1950年参加四川省 自贡 市川剧团，先后任演员、 导演 、编剧至今，著名川剧作家，被誉为“巴蜀鬼才”，14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后写作《易胆大》《四姑娘》《 潘金莲 》《夕照祁山》《中国公主图兰朵》《变脸》《巴山秀才》(合作)、《岁岁重阳》(合作)等一批在国内外有影响的戏曲文学剧本。“连中三元”，剧坛罕见：《易胆大》与《潘金莲》破例双双荣获1981年全国优秀剧本奖。《巴山秀才》再获1983年全国优秀剧本奖;《巴山秀才》剧英译本在美国 夏威夷 大学学报发表，后收入王季思主编的《中国当代十大悲剧集》。80年代末期开始写 杂文 ，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是 戏剧 第一还是杂文第一”之说。1987年新华社《半月谈》公布魏明伦为中国当代九大剧作家之一;1988年被 天津 《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一;1993年在 武汉 举行的中国现代戏曲研究会上，被 湖北省 艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国 戏剧 界四大怪杰之一。
川剧中的变脸是怎么做到的?
川剧变脸的手法大体上分为三种：“抹脸”、“吹脸”、“扯”。此外，还有一种“运气”变脸。1、抹脸将化妆油涂在脸上的特定部位，然后用手将其涂在脸上，然后可以将其换成另一种肤色。如果要全部更改，请在额头或眉毛上涂上油漆。如果仅更换脸部的下半部分，请在脸部或鼻子上涂抹油漆。如果只需要更改某个部分，则仅绘制要更改的位置。例如，《白蛇传》中的徐贤，《方沛》中的裴瑜，《飞云剑》中的陈伦的老鬼都采用了“擦脸”的手法。现在应该知道川剧的面貌是如何变化的！其实并没有那么复杂。2、吹脸仅适用于粉末状化妆品，例如金粉，碳粉，银粉等。有些化妆品在舞台的地板上放了一个小盒子，里面放有粉末。 当演员到达时，他将进行突出的舞蹈动作，趁机将脸吹向盒子附近，然后将粉末倒在他的脸上，立即变成另一种颜色的脸。 必须注意的是，吹气时，请闭上眼睛，嘴巴和呼吸。 《捉子》中子都的脸型变化，《智中山》中的乐秧子的脸型变化是“吹脸”。3、扯脸“扯脸”是更复杂的换脸方法。 它是先在丝绸上先将脸部化妆画一幅，剪下来，然后在每个脸部化妆上绑上几根丝线，然后再将其一一粘贴在脸上。 丝线系在衣服的方便但不引人注意的地方（例如皮带等）。 随着剧情的发展，在舞步的掩护下，被一一撕掉。例如绿色，红色，白色和黑色。 另一个例子是“旧主楼”中的小偷，“王娘潭”中的聂龙也使用脸部共享。 “拉脸”有一定程度的困难。 一种是不应有太多的粘合剂粘在面部化妆品上，以免在那时脱落或立即撕掉所有面部化妆品。 第二个是动作要干净整洁，假动作要聪明才能遮住观众的眼睛。4、运气变脸还有一种“变脸”的方法。 传说，已故的四川戏曲演员彭思宏在《空城规划》中饰演诸葛亮时，秦琴报道司马的士兵已经撤退时，他可以用气功把脸从红色变成白色，然后从白色变成白色。 为蓝色，以表达诸葛亮的解脱。 经过恐惧。
初中九年级下册语文课件：《变脸》
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的初中九年级下册语文课件：《变脸》，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 一、说教材 《变脸》是鲁教版初中语文九年级下册第二单元的第二课，该单元将引领我们进入戏剧天地，学习这个单元，我们会被那生动的故事吸引，会被那不可调和的矛盾冲突揪心，见识人生百态，品味多彩人生，丰富对生活和艺术的感受，培养文学鉴赏能力，提高人文素养。 《变脸》是一个川剧剧本，是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本描写的是，流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。这场戏，情节起伏跌宕，人物形象鲜明，给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。 根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为： 知识目标 1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3.了解川剧的一般特点。 能力目标 1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 这6个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据文本特点我将本课的教学重点确定为：把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突以及体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情 根据九年级学生的认知特点和感知规律，我将本课的教学难点确定为：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 说教法和学法(3分钟) 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，再加上新课标的要求和戏剧文学的教学特点，我准备采取演读法、讨论法、美点寻踪法等教学方法。引导学生自主合作来实现学习目标，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。通过演读，让学生充分发挥自己的主观能动性，深 入理解剧中人物的思想感情;通过讨论法和美点寻踪法，让学生自主探究课文的情节美、形象美以及语言美，并通过讨论来引发思考、强化重点、突破难点。在演读和讨论中，让学生在轻松的氛围之下，充分感受到戏剧文学的艺术表现力和感染力。 说教学过程(9分钟) 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 (一)激趣揭题，展示目标 1、激趣揭题：常言说得好：良好的开端是成功的一半。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，我利用多媒体课件，展示了一组绚丽的“变脸”图片，并辅以对“变脸”的语言介绍，从而引出课题。(板书：题目、作者) (教师语言：变脸：原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技，这种表演许多剧种都有，以川剧最为。今天就让我们走进魏明伦的《变脸》，去结识一位“变脸王”水上漂老人。) 2.展示目标：心理学研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：大屏幕出示目标 3、资料助读：学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。 (二)初读课文，整体感知 1.学生自读课文，在文中画出自认为需要积累的词语，并了解剧情。多媒体显示，师生共同正音正形 糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。 2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情，并完成练习册的第一题。示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。 示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 3.让学生思考：水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高 潮在什么地方?以引导学生把握戏剧情节和戏剧冲突。 (三)精读课文，美点寻踪 这一步是本课教学的重中之重，引导学生对本课进行美点寻踪。教师出示美点的三个方面：起伏跌宕的情节、鲜明的人物形象、生动形象的语言。目的是让学生做到有的放矢。 (四)研读探究，拓展积累 为了让学生根据课文的思想内容，联系生活现实，拓展思维，培养分析问题的能力，我设置了这样一个问题：老艺人水上漂的缺点是重男轻女，这种思想在我国一直是根深蒂固。联系生活中的所见所闻，谈谈个人的看法。 学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养， 需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。 (五)总结迁移，形成积淀。 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，我想利用这样的问题总结全篇课文：1.在本节课中，你学到了什么?(可以从内容上、写法上、感悟上等来谈) 2.你认为自己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?老师这节课教得怎么样?有哪些地方你觉得还没有讲清楚?继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：为了让学生了解帮腔人在剧中的作用，我设置了这样一道作业题： 剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。 【 篇二 】 教学目标： 1.通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点; 2.认识川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格; 教学重难点： 川剧表现人物的方法与手段 教学课时： 两课时。 教学过程： 一、导入新课 1996年，电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、导演奖、女演员奖，第xx届金鸡奖导演奖，这是导演吴天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趋成熟，构思独特，表演真实，受到评论界的好评。 今天我们学习的课文《变脸》(节选)就是作者根据电影改写的川剧剧本。 二、作者简介 魏明伦(1941年-)四川内江人。有“巴蜀鬼才”之称，童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，尽经坎坷。中共xx届xx全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”之说。 魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第xx届、第xx届和第xx届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。 代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《中国公主图兰朵》、《岁岁重阳》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等作品。 变脸，是四川地方剧种川剧表演绝活，产生于30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》，戏中一名叫贝容的侠客为了救人方便，变脸数张，从此这种新奇的表演方式就延续下来。川剧的“变脸”被称为“国宝、绝活、奇观”，一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。 三、整体感知 (一)初读文章，扫除阅读障碍 1、查阅工具书，将课后“读一读，写一写”中的词语进行注释。 2、将上述词语进行联词写话，要求词语要运用准确、恰当。 3、采用有关途径，收集作者、作品有关资料。 (二)成果交流 1、词语注释 学生发言后，[电脑多媒体]显示： 糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对照范读，掌握字音和节 奏。 打鼾(hān)：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。 阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。盘缠(pánchán)：路费 鹭鸶(lùsī)：又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。 打牙祭：指吃肉等荤菜。 怡然自得(yì)：形容自在舒适惬意的样子。 睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(nia)：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚” 2、交流联词写话 主要看学生写话中用词是否准确、通顺。 (三)初读课文，把握大意 1、分角色朗读课文， 2、用简洁的话归纳课文大意。 设想：此环节主要是训练学生的概括能力。只要学生围绕课文内容，言之成理，即可。 3、回读课文，弄清课情节发展脉络。 建议学生与同学合作完成。 提示：可提醒学生按照情节的开端、发展、高 潮和结局来掌握情节结构。 在学生交流的基础上，可如下显示： 第一部分(开头——“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景; 第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情节的高 潮，水上漂发现狗娃是女孩，盛怒之下，狠心赶走狗娃。 第三部分(“水上漂：死丫头，不要命了”至文末)：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。 4.这出戏的矛盾冲突是什么? 水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾水上漂取舍与否和和狗娃绝望与希望的矛盾。 5.这出戏的主题思想是什么? 本剧通过写水上漂收留狗娃的曲折过程，着重表现了狗娃的不幸遭遇，刻画了心地善良而命运不济的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运。 四、精读课文，分析人物形象 1、提出要求 课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。 2、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。 3、小组内交流完善。 4、全班交流发言。 要求：先用一句话概括人物性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。 5、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示： 水上漂——心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。 狗娃——历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报 五、理读课文，质疑探究 1、提出任务：钻研课文，就文中疑惑处、精要处设问，先自行求取问题答案。 2、交流切蹉：与同桌互问互答，修改并完善自己的设问或答案。 3、全班交流：提问征求答案，或指名某一个同学回答。 4、学生提问作答中，教师择类板书于黑板上，以便于同学记录。 提示：如果学生问题偏窄，教师不妨补充如下： ⑴水上漂为什么想丢弃狗娃? 他传宗接代、延续绝技的功利目的没有得到满足。 ⑵你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?
九年级下《变脸》教学设计
《变脸》教学设计 教学目标 1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。 2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 3、了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点 ：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 教 学方法 ：1.文献法2.演读法3.讨论法4.美点寻踪法 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 资料助读;整体感知，积累词语，了解剧情;精读课文，欣赏品味，美点寻踪;着重赏析剧本的情节美。 [教学步骤] 一、导语设计 “变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。 二、资料助读 学生展示课前收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。 三、默读课文，整体感知 1.学生自读课文，了解剧情。 学生自行积累词语。多媒体显示： 糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 2.学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。 示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。 示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 四、精读课文，美点寻踪 1.学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。 2.学生自主品评，进行美点寻踪。 学生自由发言。 生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。 生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。 生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。 生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。…… 教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。 五、师生共同赏析剧本的情节美 1.教师选两位同学复述故事。其余同学点评。 明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。 狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突.剧情达到高潮。 水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。 2.教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。 学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。 生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。 生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密;爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。 生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也;水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也;变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也;说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。 4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。 六、布置作业 1.把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。 2.课外阅读《变脸》全剧。 第二课时 [教学要点] 鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美;深层探究，质疑解疑。 [教学步骤] 一、师生共同鉴赏剧本的形象美 1.配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。 学生自由组合。自选片断，表情朗读。 其余学生以“导演”的身份点评。 2.请演员谈表演的体会、收获。 (1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。 成果展示： 狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。 苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。” 直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的.孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” 有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……” 教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。 (2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗? 学生思考、各抒己见。 生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。 生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。 学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。 二、品味剧本的语言美 1.教师介绍戏曲语言的特点。 我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。 2.学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。 学生自由发言。 生1：狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。 生2：我喜欢狗娃的唱词“千不该，万不该……给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。 生3：我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。 …… 教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。 3.品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。 学生自选例品味。 教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。 4.教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。 三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法 1.文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。 2.剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。 学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。 四、深层探究，质疑解疑 1.学生自由质疑。相互讨论，共同探究;如有难以解答的问题，可向教师提问。 2.教师也可引导学生深层探究。 提问：如何看待水上漂重男轻女的思想? 学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂 收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。 提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢? 明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。 提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗? 学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。 五、课堂小结 《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。 六、布置作业 1.剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。 2.学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。 3.预习《枣儿》。
《变脸》教学实录及反思
语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。下面是我精心整理的《变脸》教学实录及反思，欢迎大家分享。 教学目标 1、知识与能力：体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突： 其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折； 其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。 2、过程与方法： a、学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，本剧的四川方言和川剧唱词更别有韵味和表现力，在教学中要将初步感受川音川剧的情韵和品味戏剧语言有机地结合起来。 b、本剧中的两个主要人物——水上漂和狗娃性格非常鲜明，随着剧情的跌宕起伏、矛盾的激化，人物心理变化显而易见。剧中的唱词、旁白或者配乐，环境描写都对刻画人物有很好的烘托，教学中要指导学生发现并体会这种特点。 3、情感态度与价值观：剧中人物之间存在深层的矛盾冲突，维系一老一小的关系有情感方面的需求，也有功利方面的需要。二者在剧中发生了怎样的变化和发展？如何看待二者的关系？这段艺术作品中的经历引发人怎样的思考呢？ 教学方式 1、学生自主学习。三种阅读方式层层深入，在阅读中发现问题，利用文中关键字词寻找对理解文意有帮助的相关准确信息点。 2、学生探究学习。在讨论中激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维层面，不仅探讨在戏剧的修辞方法、语言技巧等方面的知识，还要关注剧中涉及的相关传统文化、社会伦理等方面的问题。 3、启发思考感悟。充分肯定学生的思维方向，给学生留下思考的空间，欣赏学生的自主意识、平等意识、创新意识和新时代要求的人生观和价值观，鼓励学生在审读剧本之后大胆的推测。 4、尝试表演朗读。尝试运用剧本表演时的语音语味来朗读关键性台词唱词，激发学习兴趣和对川剧的好奇心，为课后学习和终生学习做一点铺垫。 教学构思 1、观赏——交流信息。 通过观看戏剧中川剧变脸和交流学生搜集、掌握的与“变脸”有关的小知识，引起学生的学习兴趣，使之在头脑中有直观的认识。 2、略读——概括情节。 略读了解故事梗概，在文中找相关的理论依据，概括故事的开端、发展、高潮、结局，并用最简洁的话语概括课文所选剧情的情节。 3、精读——分析人物。 在研读讨论中明确两个人物的情感的发展历程，把握人物内在个性与精神世界。 4、审读——辨明冲突。 通过故事情节和人物情感变化的历程，理清本文一明一暗的戏剧冲突。 5、续想——加深思考。 让学生插上想像的翅膀，在剧本内在冲突的话题引导下，自由续写课文之后的剧情，加深对剧本内涵的情感态度和价值观的理解。 6、模演——品味语言。 教师朗读学生择取出的反映人物内心世界与情绪的台词唱词，师生共同品味戏剧语言，感受剧本的地方特色。 课堂实录 观赏——交流信息 师：同学们，刚刚这段录像中给我们展示了中国戏剧中的一门绝技，你们知道是什么吗？ 直观的图像服务于文本解读，旨在引起学习兴趣，这是电化教学手段、多媒体辅助教学手段在语文教学中准确的定位。 专家点评 生1：变脸。 师：很好，你们对变脸有什么了解吗？ 生2：原来央视《笑傲江湖》中的打斗中出现过这种绝技。 生3：是从四川那里流传开来，在川剧中经常看见。 生4：刘德华曾经拜师学艺了的。 师：很好，看来大家平时都很注意在生活中收集相关的语文素材。那么我想多问一句，刘天王后来学成了没有？ 生5：好像没有，说是行业机密，不能外传。 师：大家说得都很不错。变脸是四川地方剧种川剧表演的绝活，产生于20世纪30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》中一名叫贝容的侠客为了救人方便，变脸数张，从此，这种新奇夸张的表演方式就延续下来。川剧的变脸被称为“国宝”绝活、奇观，一般不外传。所以刘天王至今不能如愿，没有学会变脸。今天呢，我们就要学习有巴蜀鬼才之称的魏明伦先生之经典剧作《变脸》。 专家点评 从学生感性的一知半解到理性的认识和了解，教学中信息的积累往往体现为这样的过程，从而体现出教学过程中学生知识维度的发展。 略读——概括情节 师：一出戏就跟一部小说一样，也应该有开端、发展、高潮、结局。请大家浏览全文，把全文按照开端、发展、高潮、结局 四个部分划出层次，分别概括各个部分的大意。 生1：开端——水上漂从人贩子手中买来了狗娃。 发展——水上漂想传变脸绝技给狗娃，以帮助他实现传宗接代的愿望。 高潮——无意发现狗娃是女孩，心痛不已。想要抛弃狗娃，让其自谋生路。 结局——最终被善良的本性唤醒，救起了并收留了狗娃。 师：大家对本剧的情节很熟悉了，能试着用最简单的语言概括大意吗？ 师：老师觉得标题中的两个字就可以把课文的故事情节概括下来。你们觉得呢？ 生2：剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸展开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地变脸。 在实际运用的过程中自然地向学生传达戏剧基本知识。 专家点评 以教师的阅读体验和发现引导学生的阅读，体现教师对阅读过程参与的价值。教师参与阅读过程，在自我认知和参与方式上应该把自己当成一个“同学”，但是在参与内容与契机上要体现为“先学一步的同学”，这样的参与才是有价值的。 专家点评 精读——分析人物 师：是啊。剧中的人物也在不停地“变脸”。那么，我们就来看看文中的两个主要人物是如何变脸的呢？请大家阅读课文，结合剧本中的原文来解释这一张张变幻的脸。我们先来谈谈水上漂。 生1：先是欢喜的脸，我从第117面的“怡然自得”“饮酒抒情”中看出来，他很喜欢这个从人贩手中买回来的狗娃。 师：很好，他从戏剧的旁白中找到了依据。 生2：还有“老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌”。 生3：我认为是怜爱的脸，从第119面中的“抚慰”“冲动”“咳嗽”这些词可以看出水上漂很同情爱护这个孩子。 生4：还能从音乐中看出。如第116面中的“锣鼓欢快”“驾舟舞蹈”。 师：观察敏锐，很棒！ 生5：我不同意前面同学的观点，我认为水上漂最开始应该是苦涩的脸，因为从第120面中他自诉的身世可以看出来，他是个苦命的人，不仅封建社会重男轻女的思想腐蚀了他，他的自身遭遇也让他痛恨女人。 师：这个观点很有意思，前几位同学是从故事情节的发展这条纵轴来看的，生5是从水上漂的身世这条横轴来看的，都很有见地。好，我们就按生5说的横轴来看，如果最开始是苦涩的脸，那么水上漂下面换成什么脸了？ 生6：欢喜的脸。 师：为什么？ 生7：因为他买了狗娃，狗娃很心疼爷爷，把水上漂当做自己的亲人来看待，让水上漂不再孤独， 生8：还让他传宗接代的思想有了真正寄托的对象。 师：很不错，然后呢？ 生9：应该是愤怒的脸。 师：为什么？ 生10：因为他认为狗娃欺骗了他，从第123面的.“厉声催逼”“审视”“气得双手颤抖”可以看出。还有旁白中的景色也能看的出来。 师：说的好极了，接下来是什么脸？ 生11：我想是悲的脸。虽然他很心疼狗娃，但是他依然不留下狗娃，说明当时重男轻女的现象实在太严重了。 生12：我想是无奈的脸。从他“返身望天三思”的动作中可以看出，水上漂此时做了很激烈的思想斗争。 师：同学们，你们刚才说的都很不错，找到了水上漂的几副脸孔，从这苦涩的、欢喜的、愤怒的、悲伤的脸中，你们能不能告诉我水上漂是个什么样的人？ 生13：是个善良的人。不仅收留狗娃，即使不要了，也没有卖他，还给了盘缠，最后还救了他。 生14：还是个身怀绝技却到处找传人的可怜的人。 师：好，分析得很透彻。那我们再来看看狗娃吧，你们觉得在剧中他又有几张脸呢？ 生15：最开始是悲伤的脸，他被人贩子卖来卖去，还惨遭毒打。 生16：他没有人的尊严，被叫做牲口。 师：好，注意了开端部分中人贩子的戏份。 生17：他没有爹娘疼爱。 生18：我觉得用悲泣的脸更好些，更能显示狗娃的血泪身世。 师：同学们已经开始推敲词语的感情色彩了，善于动脑筋，非常好。然后呢？ 生19：是喜悦的脸。因为他遇见了水上漂，真正爱他的“爷爷”。 生20：接下来是忧虑的脸，他听见爷爷的话以后，害怕爷爷不要他，担心又被人贩子卖来卖去。第121面的独唱就是这张脸的最好证明。 生21：最后是悲痛的脸，预想的事情终于发生了，无处可去，心如死灰了。 结合文本关键内容来分析和体会，在理解主要内容的同时，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 专家点评 审读——辨明冲突 师：看到这一张张变幻的脸，我不禁要问一个为什么。为什么他们的情感会经历这样多的变化呢？ 生1：因为一个要丢弃对方，一个要跟从对方。 师：看来这就是这段故事中戏剧冲突的焦点了。可是为什么会产生这个矛盾冲突呢？原因何在？在文中找出关键的一句话来证明你的答案。 生2：是因为狗娃不是男孩子，而当时重男轻女的思想很严重，传宗接代靠儿子。从“家传绝技，独孤一枝”“传内不传外，传男不传女”“传女背叛祖先……要遭天打雷劈哟”可以看出来。 尊重学生的阅读能力水平是引领阅读走向更深层次的基础。这里找到的剧本表面的戏剧冲突是后面阅读教学过程必不可少的铺垫，这样的阅读过程才能给阅读者带来阅读超越的成就感。 专家点评 师：那么，一个要分一个要留，应该只是表面的冲突了。大家看到更深层的问题了吗？大家先讨论一下。 师：我请大家关注一下两个人物的情感历程。他们的情感历程有惊人的相似，都是先悲后喜，由忧到哀。生活中当两个人的情感历程很相似的时候，我们经常会惺惺相惜，相依为命，这样我们也就不难理解，为什么最开始狗娃身份没有暴露的时候，一老一小会在我们的脑海中留下这么一幅暖人心肺的祖孙图。那么我想请同学们深入到事情的本质中去比较，在他们对对方的亲爱之情有区别吗？ 生3：有，动机不一样。水上漂亲爱狗娃有个重要的原因是要他希望这个男孩子能传宗接代，而狗娃是感受到了真诚的帮助和爱护之后一种本能的回报。 生4：水上漂需要找个人来继承他的绝活，而狗娃对水上漂却是一种纯真的亲情。 生5：我明白了，冲突从表面上看是老汉和孩子之间的矛盾，但是还有一种冲突隐藏在情节后面，那就是水上漂和狗娃两个人情感上的冲突。 欣赏文学作品的重要工作之一是领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。这样的阅读就不只是浮在作品的表层，而是深入到作品的灵魂。 师：是啊，传宗接代、延续绝技是水上漂出于功利目的的一种需求，最初他对狗娃的感情、他的那种快乐中是掺杂着这种功利因素的，他知道真相后要丢弃狗娃的根本原因就在于这个功利需求没有得到满足；而狗娃对水上漂则完全是出于真情，是人最真诚的情感。真爱和利益一直在剧中做着较量。 续想——加深思考 师：课文选到这里就结束了，同学们想不想知道下面会发生怎样的故事呢？那好，大家可以根据自己的喜好，在下面这三个式子中选择一个思路，大胆推想后面会发生什么？ 式子一：功利需求>情感需求 生1：我想水上漂最终还是不能战胜封建思想，还是把狗娃赶出家门，狗娃依然回到过去没有尊严，没有人疼爱的黑暗无边的日子里。 式子二：功利需求<情感需求 生2：我想水上漂勇敢地面对了现实，收留了狗娃，并且将变脸传授给了狗娃；狗娃勤奋练习，成了第一个变脸的女艺术家，赚钱养家，最后他们过上了幸福的生活并且立下规矩，可以传女。 以学生的自主联想和对这些联想的评价来巩固对作品内在价值观的认识和体会，同时让学生经历情感态度的锤炼。 专家点评 式子三：功利需求=情感需求 生3：水上漂既不忍心把狗娃赶走，也不能传给女孩子，于是寻找了另一个男孤儿收养了他，并且和狗娃结婚，从此一家人都过上了幸福的生活。 师：好的，同学们想像的结尾，已经很有童话的浪漫主义色彩了，你们最喜欢哪种结局呢？ 生：第2种。 师：看得出来，你们都是善良的人，本剧的作者魏明伦先生和大家一样。后来水上漂还是收留了狗娃，不过，以后的经历可是十分曲折坎坷的。可惜的是现在我们无法阅读到全剧。同学们觉不觉得遗憾呢？不过，这点遗憾还比较容易弥补，同学们可以课后找来《变脸》全剧剧本，看看这一老一少后来究竟经历了怎样的遭遇。以表演读的方式激发学生参与学习的兴趣，将语言品味的学习目标巧妙而饶有情趣地落到实处。 模演——品味语言 师：变脸是川剧的绝活，《变脸》这部戏也是川剧中的精品。四川方言是我们方言种类中很有特色的一种，川剧也是我国地方戏中极富特色的剧种，我们遗憾的是无法亲耳听到这部戏的原音原貌。不过，老师倒是可以会念几句四川方言，请大家再浏览课文，找出你觉得最能反映出人物内心世界的台词或唱词，老师试着用四川方言给大家表演表现，看看这些台词或唱词反映出人物怎样的内心世界。好不好？ 师：老师的四川方言只能算鹦鹉学舌了，真正的川音川情不知道有多地道、多感染人啊。希望大家有机会到四川去亲身感受一下。如果能听听川剧，应该是一件很有意思的事，倘若能欣赏到原汁原味的魏明伦的《变脸》，那可算一件幸事啊！ 将学生阅读与学习的目光引向课外，引向更为广阔的生活。 教学反思 1、戏剧教学可以效仿小说教学，从戏剧的情节入手，以情节为基础来研读，将戏剧的特点融入到对细节和人物性格特征的分析中去。这样设计，故事性强，学生的学习兴趣高涨。 2、找矛盾冲突不应只停留在浅层次的探讨，要深入思维层面。 把课堂还给学生，平等对话；若一味因循守旧、墨守成规，势必熄灭课堂上冉冉升起的智慧之光，势必将课堂教学引入一花独放的尴尬境地。为学生创造一个平等、民主、和谐、生动的氛围，激发学生的创新意识，让学生分享成功的喜悦，这在语文教学中非常重要。 3、课堂教学若能给学生一定的思考空间，对学生的课外阅读和课内外衔接的自主学习是有极大帮助的。
变脸是怎么变的 揭秘
变脸方法如下：手法分为三种：“抹脸”、“吹脸”、“扯”：1、“抹脸”是将化妆油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。如果要全部变，则油彩涂於额上或眉毛上，如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或鼻子上。油彩只涂要变的位置即可。如《白蛇传》中的许仙，《放裴》中的裴禹，《飞云剑》中的陈仑老鬼等都采用“抹脸”的手法。2、“吹脸”只适合于粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等等。有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。3、“扯脸”是比较复杂的一种变脸方法。它是事前将脸谱画在一张一张的绸子上，剪好，每张脸谱上都系一把丝线，再一张一张地贴在脸上。丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方(如腰带上之类)。随著剧情的进展，在舞蹈动作的掩护下，一张一张地将它扯下来。4、“运气变脸”，传说已故川剧名演员彭泗洪，在扮演《空城计》中的诸葛亮时，当琴童报告司马懿大兵退去以后，他能够运用气功而使脸由红变白，再由白转青，意在表现诸葛亮如释重负后的后怕。
变脸怎么变的教学
变脸的方法大体分为三种，分别是抹脸、吹脸、扯脸。1、抹脸：将油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，就可变成另外一种脸色。如果要全部变，则油彩涂于额上或眉毛上，如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或鼻子上。2、吹脸：只适合于粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等，有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。必须注意的是：吹时闭眼、闭口、闭气。《活捉子都》中的子都，《治中山》中的乐羊子等人物的变脸，采用的便是“吹脸”的方式。3、扯脸：比较复杂的一种变脸方法。它是事前将脸谱画在一张张绸子上，剪好，每张脸谱上都系一根丝线。再一张一张地贴在脸上，丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方，随着表演的需要，在舞蹈动作的掩护下，再一张一张地扯下来。如《白蛇传》中的钵童，可以变绿、红、白、黑等七、八张不同的脸。再如《旧正楼》中的贼、《望娘滩》的聂龙等也使用扯脸。“扯脸”有一定的难度。一是粘脸谱的粘合剂不宜太多，以免到时扯不下来，或者一次把所有的脸谱都扯下来。二是动作要干净利落，假动作要巧妙，能掩观众眼目。
川剧变脸教程
川剧变脸教程如下：1、分类：川剧变脸分为三种：“抹脸”、“吹脸”、“扯脸”。此外，还有一种“运气”变脸。2、抹脸：“抹脸”是将化妆油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。如果要全部变，则油彩涂於额上或眉毛上，如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或鼻子上。油彩只涂要变的位置即可。3、吹脸：“吹脸”只适合于粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等等。有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。必须注意的是：吹时闭眼、闭口、闭气。4、扯脸：“扯脸”是比较复杂的一种变脸方法。它是事前将脸谱画在一张一张的绸子上，剪好，每张脸谱上都系一把丝线，再一张一张地贴在脸上。丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方(如腰带上之类)。随著剧情的进展，在舞蹈动作的掩护下，一张一张地将它扯下来。
川剧变脸的原理揭秘
川剧变脸的主要手法有三，分别是抹暴眼、吹粉、扯脸。前两种属涂面化妆，抹暴眼是演员手指抹上预存于眉头或鬓的墨青，一抹即变；吹粉更是粗糙,即演员吹起色粉，以改变脸色；扯脸是用面具，一层一层套在脸上，松紧死活有度,变时一个个扯下来。川剧变脸是由一种薄模制成，上面根据化学反应图画的各种脸谱，表演时将化学药粉撒在薄模上，依次变换。川剧表演都戴帽子，肯定与帽子有关。相关说明1.变脸实现的第一步需要装门子，所谓门子就是变脸实现的最基础机关设置。在现代的川剧变脸表演中，有专门的服装，即披风和独特的帽子，整套服装中最为重要的部分便是门子。门子设计的是否完整直接关系到变脸表演的成败。门子的设计需要根据表演者的身段情况和个人习惯进行订制。一般来说，演员的门子机关设置在服装的腰部，通过脸部丰富的动作“声东击西”，在腰部做细微的“小动作”不易被发现。门子主要由拉脸线、粘扣、铁圈小孔、圆珠、皮筋等构成。其中拉脸线是演员直接控制变脸脸谱的“机关线”，直径为2mm，长度为100cm左右，这种绳子一般用尼龙绳，颜色较浅，且无弹性有韧性。2.要实现变脸，还需要按照变化的次数以及需求装上相应的脸谱。传统的川剧变脸实际上无法实现更多的变化，一般为三变脸、六变脸，能够达到九变脸的属于技巧很高的艺人，有独特的不传之秘。因此，川剧变脸最初要求保密性，行业的秘密不为外界所知。并且在上世纪八九十年代，有关川剧变脸是否泄密曾经引发了社会大讨论。但是按照现代变脸设计之后的川剧变脸，已经属于融合了魔术的表演，变化更多，主要依据实现装上脸谱的多少，已经没有了变化次数的限制。在装脸谱之前，需要将脸谱按照不同的色系进行分类，每一种同色系的脸谱不能装在一起，相邻两张脸谱的色差越大，表演的效果就越好。每张脸谱的上方有固定的环状结构的粘扣，下方有栓绳扣，演员可以根据事先排好的顺序，安装脸谱。3.变脸的实现最关键的部分是扯脸谱，实际上要融合很多的动作和表演，一方面是掩饰机关所在，另外一方面则是表演的美观性。在装好脸谱之后，表演者需要将相应的披风、帽子穿戴好，披风比较宽大，其作用便是遮挡在腰间的门子机关，帽子则需要盖住内帽，不能暴露贴脸谱的粘扣。因此我们看到变脸表演者的帽子内部一般有两条相交的环形结构尼龙扣，可以牢固固定在内帽上，避免大幅度动作露馅。此时实现变脸只需要找到相应的小圆珠，撕开腰间的粘扣，用力扯粘扣等三个动作，拉脸线便随着圆珠粘扣一同扯开，从而将脸谱扯下。在此过程中，演员需要配合甩头、甩披风、扇扇子等相应的动作，越花哨的动作越是为了掩盖腰间的“扯脸谱”。以上内容参考：百度百科-川剧变脸
川剧变脸怎么变的
川剧变脸的方法如下：1、抹脸将化妆油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。如果要全部变，则油彩涂于额上或眉毛上，如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或鼻子上。如果只需变某一个局部，则油彩只涂要变的位置即可。2、吹脸只适合于粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等等。有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。3、扯脸事前将脸谱画在一张一张的绸子上，剪好，每张脸谱上都系一把丝线，再一张一张地贴在脸上。丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方（如腰带上之类）。随着剧情的进展，在舞蹈动作的掩护下，一张一张地将它扯下来。川剧特技川剧变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技。是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽，为了生存把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术。
