一岁就上常青藤的目录
常青藤是什么（代序）导读一岁就上常青藤什么是常青藤的教育不平等的童年常青藤的第一课：啼哭用古典音乐帮助孩子入睡“常青藤原则”戒除打孩子孩子要宠不要惯——从分床说起父母：孩子的第一个常青藤教授常青藤式的幼儿园——兼论孩子不必早读书正向心理循环培养孩子与众不同的心态让孩子发出自己的声音让孩子面对观众千万别低估了孩子——女儿的钢琴课有机识字法让大人从孩子的角度看问题，让孩子从大人的角度看问题孩子中的政治与权力如何让孩子发展政治智慧小小的领袖们教孩子当世界的主人华尔街怎么养孩子第一，让孩子花自己的钱第二，教理财，更要培养领袖的素质第三，“忆苦思甜”第四，谈贫说富第五，孩子是否想要什么就能得到什么第六，让孩子在感激而不是怨恨中长大第七，让孩子早早打工第八，培养一个负责的孩子第九，教孩子发展稳定的人际关系第十，“少儿总裁班”：企业家的才能、慈善家的品性第十一，品德与经营能力第十二，娃娃大亨第十三，怎样培养金融家美国人为什么不肯留钱给孩子智商与早期教育“智本主义社会”的成功阶梯钱再也挡不住你的孩子上常青藤上大学要多高的智商智力开发能造就神童吗天才危机一代天骄怎样培养白领勤奋的童年新加坡数学征服美国互联网使人变傻了吗——美国的阅读危机美国的高中美国的高分复读生美国高中的精英化美国高中的两极分化美国的高考指挥棒是怎么指挥的高中正在消失全美高中排名孟母三迁的美国版——学校能否整合分裂的社会美国的教师荒美国人怎么把高中建成了“泰姬陵”从美国教育中学什么穷孩子自卑是父母的问题在美国过万圣节美国的残疾人暑假的孩子美国青少年经济的背后学学美国人的穷访问学者为什么拖家带口地出国看美国小学生的品德教育义务教育要非官僚化
一岁就上常青藤怎么样
去年10月份买的，今天才读完。 与作者薛涌之前写的《精英的阶梯：美国教育考查》比较，这本书仍然是在讨论美国的教育并涉及对美国社会、政治的评论，但书中的例子更翔实，更丰富。第一部分有许多是作者自己教育女儿的经验和故事，很有趣。 越读越觉得美国教育好，先进，我们自己的教育太差太烂了。有想去美国读书的冲动。 北京作为首都，教育应该是全中国最好的了。可是就我目前和学生的交流的情况来看，现实让人很失望。重点中学的实验班的学生，周末、暑假不是去参加社会实践活动，而是去参加文化课补习课，目的是为了中考、高考拿到高分；名校的班主任会为了自己班的平均分比其它班低1分而发脾气；特级教师对学生的提问不搭理；学生没有完成作业会被撕作业本.......这些都发生在北京的中学里，发生在北京的重点中学里。 我希望自己不要太悲观。
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《一岁就上常青藤》(10) 作者：薛涌 上期回放： 在分床的问题上，我们虽然一直抱有分床的目标，但最终还是遵循“常青藤原则”，避免单向指令，和孩子充分协商，最后启发她自己做出决定。 我们生活在网络时代，关于早期智力开发的材料，可谓应有尽有：读物、磁带、录像、光盘、游戏，甚至还有增加智能的启蒙班。不过，这些现代智能开发技术和产品的效果却不佳，甚至会影响儿童智力的发展。 我们都知道，久看电视孩子会智能下降，老玩电子游戏智能也会下降。而最近的一系列研究也证明，那些利用新技术开发的智力的产品，也导致了种种意想不到的后果。比如，在美国风行一时的《婴儿爱因斯坦》系列读物和光盘，销售额已经达到两亿美元，一度成了早期智力开发的经典。但是，华盛顿大学2007年8月公布的研究结果显示，这一系列对孩子的智力成长实际上有负面作用。在8～16个月之间的孩子，每天看1个小时的这种光盘，其掌握词汇的能力就会相应降低17％。我也听过一些国内出版的帮助儿童背诵古诗等等的音像制品，感觉更糟。只可惜国内有关研究不发达，无法知道这些东西对儿童究竟有多大危害。 怎么解释这种现象？我们不妨回到“常青藤原则”。常青藤上课重视小型讨论班，即使上大课，也往往在正式授课之外把大班拆成几个小组上讨论课，由教授或者研究生主持。这种教育是对话式的、互动式的，其功能不仅是传授一些死知识，而且要发展学生提出问题、进行置疑、辩论、说服、论证等等能力。这必须要教授在小班和学生面对面地互动中才能做到。这套传统，大概是来源于英国的牛津、剑桥。在那里，至今甚至还保留着师生一对一辅导的传统。可见面对面的教育的传统是多么源远流长和重要了。 父母虽然未必是教育专家，但是父母和孩子面对面的互动，就如同是讨论班。这种天伦之乐不是父母单向对孩子传授信息，而是父母针对孩子的各种需求随时做出反应。比如父母给孩子读书，孩子马上会触景生情，从书里的故事讲到自己游乐场的经历，讲和爸爸妈妈去动物园看到的动物等等，父母马上也会跟着附和。这样的对话，激发孩子提问、想像，使孩子始终处于能动的状态。这才是一流的、“常青藤式”的教育。 中国文化以注重子女教育著称。但是以我个人的观察，不少很有文化的人，对孩子坚持权威主义的教育，不和他们多交流，而是习惯于简单的指令，让他们到各种班或者跟着各种光盘开发这开发那。甚至许多事业很成功的父母因为事业太忙而无法和孩子消磨很多时间，就让电视、电子游戏帮助自己看孩子。久而久之，孩子沉溺于电视和电子游戏，丧失了思考能力，甚至在感情和智力的发育中产生一系列病理问题。我在这里要说的是：父母是孩子第一个常青藤教授，要从小主持孩子的“讨论班”。每一个孩子，都天生具有接受这种常青藤教育的条件和权利。父母不能逃避自己的责任。 孩子要不要上幼儿园？从多大开始上幼儿园？上什么样的幼儿园？这一直是争议不休的问题。我们传统的观点是：孩子应该上幼儿园。一般而言，上幼儿园的孩子在智力、感情和社会能力上发育得比在家里长大的孩子要快一些。道理是显而易见的。孩子的这些能力，需要在和更多的人的互动中才能充分发展。如果孩子总待在家里，和家长之间的交流不管怎么充分，也是比较单一的，许多社会内容（比如和陌生人、朋友打交道）根本不会出现，孩子也无从学会有关的社会技能，甚至连这方面基本的语言也难以掌握。用我们的话说，孩子大一点就需要有小伴侣一起玩儿，不愿意总和大人泡着。所以，孩子一岁半左右，送进幼儿园是有好处的。更不用说，中国是个独生子社会。孩子在家里没有兄弟姐妹，更显孤单。如果再把孩子交给老人带，则可能更有碍于其发展。一般而言，老人比较惯孩子，同时因为精力不济，跟不上孩子的节奏，无法和孩子形成有效的互动。这也是为什么老人带出来的孩子发展慢一些、社会技能差一些的原因。 不过，上幼儿园也并不是没有问题。比如美国最近有不少研究显示：上幼儿园的孩子有“行为问题”（如不听话、暴躁不安、欺负别人等等）的比率比较高。一项2006年的研究甚至称幼儿园的孩子在一天中体内分泌的压力荷尔蒙可的松 (stress hormone cortisol) 要比在家里带的孩子高。很显然，送孩子上幼儿园，固然帮助孩子学习社会、增加人际沟通，但也可能要付出代价，使孩子过早地承受各种社会压力。 不知能否解决您的问题 如没解决sorry
幼儿教育书籍有哪些
关于教养的图书会非常长——所有与父母、儿童有关的心理学、社会学、哲学、医学等作品都算相关。但若说适合家长读的优秀教养图书，就少了许多。我认为家长挑选优秀的教养图书可以重点关注以下几方面：1、科学教养应依据心理学和教育科学的当代研究成果，因此教养的观点和方法须持之有据，如果能吸纳当代研究成果，与时俱进更佳。以孙瑞雪流传甚广的《爱和自由》为例，她的理论来源为蒙台梭利，的确她为国人介绍了蒙氏很多有益的教育思想，不过蒙氏非常看重的”纪律“（自律）在书中却鲜少提及，让很多家长易生误解。科学从来是与时俱进、推陈出新的，举例来说，蒙台梭利对幼儿教育的发展贡献卓著，但她认为假装游戏（如孩子们玩“过家家”）对孩子无益，然而大量当代心理学研究却证明假装游戏对儿童的想象力、计划性、社会能力、语言发展等有积极的促进作用。而在孙瑞雪的图书中，她仍持蒙氏的传统观点，未能明辨并做相应调整。因此我建议家长们要多了解于教养有益的当代研究成果。适合家长阅读，近年引进介绍新发现的图书佳作有《关键教养报告》、《让孩子的大脑自由》等。2、系统性一本书要有自己的体系，或者能系统地解决一个领域的问题。有些教养图书写自己的育儿经历和反思，胜在细节生动，娓娓道来，家长也爱读，当然属于开卷有益的图书（如《好妈妈胜过好老师》），不过未能总结出清晰的教养规律，家长遇到书中未提及的其它情况时也不知该如何处理，难以举一反三。教养知识有了科学性和系统性，看待和处理孩子的行为便有了一幅合宜的“地图”，家长有了比较清晰的方向，在日后的实践反思调整中逐步掌握内化。系统性的教养图书注重让家长“知其然，也知其所以然”。例如在区别赞扬和鼓励的不同时，《正面管教》用下表来说明不同的做法及影响。在我推荐的书单中：儿童教养推荐图书。举例来说，《父母效能训练手册》即P.E.T系统地解决了亲子如何沟通协商的难题，《如何培养孩子的社会能力》系统解决孩子遇到同伴冲突家长该如何引导。顾名思义，《培养高情商的孩子》着重于系统解决家长如何在沟通中提高儿童的情绪智力。如果图书能依据年龄进一步细分，针对性更强。值得说明的是，没有一本书能解决所有问题，任何一本书提供的理念和方法也非完美，都应与时俱进。 比如《无条件养育》就对《正面管教》中的自然后果提出很中肯恰当的批评。同样需要说明的是，有些家长看了很多教养书后得出结论：”尽信书，不如无书“。其实教养的规律确实存在，但在应用中”度“的把握要根据情形而有所调整。例如同样是孩子行为不当，家长批评教育时对敏感的孩子要更温和有耐心，对“神经大条”的孩子则应更严肃庄重。有了适宜的教养地图，再加以实践应用，这样引导孩子，“虽不中，亦不远矣“。3，简明扼要，操作性强。心理学教材多关注儿童心理现象的描述及背后的机制是什么（what），而家长们最关心是"我该怎么做（how），孩子才能发展的更好“，知道了原理，未必就知道该怎么做。显然，家长们只需掌握儿童心理学的核心知识点和规律，更重要的是要了解掌握如何做。举例来说，天快黑了，三四岁孩子在公园玩得不想走的时候，家长应该怎么做？下图是一个简明扼要、操作性强的佳例：家长巧妙的问法为孩子提供了两种选择，尊重了孩子的自主感（没有出现”不可以“、”必须“等字眼），同时也设定了时间限制。这样孩子比较容易配合（——背后的心理学原理）。你可以试着用看看！图片来自《如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说》4、家长应根据自身需要选择教养图书每个孩子都不一样，建议家长在了解基本教养知识基础上，依据孩子的需要重点选择所需的图书。例如您苦恼于孩子常常和其他孩子起冲突，建议重点阅读《如何培养孩子的社会能力》并善加应用，不必面面俱到。
教育幼儿的书籍有哪些
1、孩子，把你的手给我(美国）这本书通篇讲述的只有一个道理：对感受要宽容，对行为要严格。它的副标题为“与孩子实现真正有效果沟通的方法”。这本书理论极少，事例极多，可以说是手把手地教父母怎么和孩子沟通，适用于3岁以上孩子的家庭。2、爱和自由从这里你可以读到什么是爱，什么是自由。“孙瑞雪小学”中的“孙瑞雪”就是这本书的作者。她积极倡导蒙台梭利教育，把蒙台梭利的观点都写进了这本书，并把陪伴和倾听都用于她的教学实践中。这是打破传统教育理念的一本书。什么是真正的爱？要不要给孩子自由 ......3、别以为你懂孩子的心作者既从教育者的角度阐述了科学的教育观，又从妈妈的视角讲解该如何处理孩子在成长路上面临的种种问题。书中的案例非常实用，贴近生活、来源生活，为父母培养孩子，提供了一个全新而又典型的标本式的案例集合。4、童年的秘密（意大利）蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。作为家长，想了解孩子成长的秘密，走进孩子的心灵，读这本书会有很大的帮助。尊重孩子贯穿了全文，蒙台梭利也始终在强调这一点：尊重孩子，敬畏孩子，孩子是成人之父。5、儿童心理学（英国）这本算是很入门级的儿童心理学书籍，内容很专业，深入浅出。简单的讲述了一些心理学的概念和一些常见的认识错误。比如说单亲家庭对于孩子会产生负面影响。实际的研究数据并不支持这一说法。扩展资料：幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。幼儿园教育以幼儿园教师为主要对象，致力于宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验，介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料。智力开发的最佳期美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。由此可见，幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。人格健全的关键期幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。性教育的关键期3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。总之，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。
