对于老师穿“人体器官服”上课大家都有啥看法？
穿上人体器官的衣服给学生上课，这是一名外国教师，她在上课的时候，为了更加详细和精彩的讲解书本上的知识，所以就把身体器官的衣服穿上了，她的新奇特的做法得到了学生们的赞扬。我个人觉得这种方法很新颖，但是适合国外，却不一定适合我们国内的教学方式，这种事情应该依照国情来进行，课堂教学宜采取快乐的，但是什么事情都有限度，最好自己能够把握住。1、穿上人体器官衣服给学生进行实地讲解，做法很新奇特从做学生的角度来讲，如果遇上这样的老师，感觉很奇葩，也非常的好玩，如果他是我的老师，我会非常高兴接受的。因为在这节课上我记过的很好玩，又通过这些新奇特的衣服了解了人的身体器官。对于自己身体器官的了解，更加详细了，才能真正的爱护自己的身体。我觉得或许这就是老师的目的吧？2、穿上身体器官的衣服教学，不是所有学校都适合的把身体器官的衣服穿在身上，并且指着自己这些器官给学生进行讲解，有一些器官就是需要避讳的。目前而言，对于我们国家来说，就应该在学生的教育问题上应该谨慎一些，卢振明，西方国家的女教师，这样的做法不一定适合我们国家。每所学校里面都有自己的规定，这样的规定是否适合需要学校请示上级才能做决定。每位老师她的教案都需要报备的，你这样的行为在我们中国就显得很大胆，符合国家教育部门规定的一些教课方法。我们的课堂教学应该改进，除了吸引孩子以外，同时也要拿准应该有的方法和政策。然后和学生们一起交流，并且和家长们一起交流，最后拿出一个适合学生上课的最好的方法才是符合我们自己国情，我们自己教育的好的上课的方法。
女老师穿人体器官服上课，学生不好意思看，专家质疑：尺度过大，你怎么看？
相信各位宝妈、奶爸小时候上生物课的时候也是这样，一旦涉及到身体结构的课题，老师就会直接说道：“你们自己看吧，有不懂的问题私下来问我！”或者“我们跳过这一节吧，直接学习下一节。”国人历来脸皮薄，在谈到神秘的人体结构时，难免会出现这种情况。那么，国外的生物课涉及到人体结构时，会发生什么有趣的事情？西班牙美女老师穿人体器官服“走红”，专家质疑：尺度过大来自西班牙的小学生物老师维罗妮卡“一夜爆红”！原来，一组她穿着3D人体器官服给学生上课的照片在推特被疯狂转载，直接“火”到了中国，上了微博热搜。维罗妮卡在给学生讲人体结构这一章时，担心学生看不懂书的描述，为了让他们有更清楚直观的认识，她就直接穿着印有身体结构的紧身衣服，这样可以使学生对身体结构有更清楚地认识。值得一提的是，这里面还有个小插曲！维罗妮卡在浏览网页时看到了弹出来的“人体器官服”广告，一方面她觉得十分有趣、另一方面她觉得穿上这件衣服可能会使教学效果更佳，就毫不犹豫地点了进去。不点不知道，一点吓一跳！这件“人体器官服”的广告恰好来自于中国的某宝，是一件道具服，可能这就是天意？其实，这种授课方式对维罗妮卡来说并不是第一次。过去，她为了培养学生的想象力，还把自己装扮过埃及法老、“加勒比海盗”、“恶魔城骷髅”等多种造型。万圣节上，维罗妮卡还会穿上“奇装异服”来学校给学生上课，增加学生上课乐趣，培养他们的积极性。她曾经教过的学生们不止一次地表示：“维罗妮卡老师的课令我们记忆深刻，有些课可能比自己的大学课程还要好。”不过这一次，维罗妮卡老师的人体器官服着实令学生有些害羞，部分学生甚至不好意思抬头但是，大部分学生还是能接受这种授课方式的，他们会跟维罗妮卡老师一起探讨身体结构的问题，一些高年级的学生听到这件事后，也会趁着课间跑来围观。面对记者采访时，44岁的维罗纳卡表示：“我想要更多的教学创新。对于小孩子来说，集中注意力很困难，特别是他们（这一代）已非常习惯图像、声音带给他们的直观感受。我们需要不断寻找更具互动性和动态性的教学，让学生更好地吸收概念。”显然易见，维罗妮卡的教学方式不可能被所有人认可，部分家长就十分不满，想状告校长，但并没有得逞。毕竟维罗妮卡的学生在期末考试时的生物成绩突飞猛涨，家长们见状也只能作罢。可是，专家却提出了质疑：“老师穿成这样，是否尺度过大了呢？会不会对孩子产生负面影响？”既然如此，我们不妨看看下面这张初中生物考试的试卷。这只是一道简单的看图填空题，考题范围就是人体结构这一节，并不难吧？可是，这位同学却填错了，他把食管填成了肠道，把嘴巴填成了肛门。据悉，这位初中生成绩优异，而且又是期末考试的试卷，学生不可能故意填错来调侃老师。所以，这说明他确实对身体结构不了解。各位宝妈、奶爸不觉得有些可悲吗？日本作家、主持人黑柳彻子的儿童文学作品《窗边的小豆豆》中，巴学园的小林校长就曾经组织过孩子不穿泳衣在游泳池里洗澡，他认为“男孩和女孩若以诧异的眼光打量着彼此身体的不同，那是不值得的”。当然，一方水土养育一方人，我们无法做到小林校长那种绝不避讳的程度，但是让孩子认识自己的身体结构绝不过分。美女老师穿人体器官服，网友观点不一对于维罗妮卡老师的“cosplay”行为，网友观点不一。正方网友观点：我们支持维罗妮卡老师①这种新颖的教学方式会调动学生积极性，学生会积极地跟老师探讨问题，一些不好意思的学生受到热情学生的氛围感染，也会敢于抬头直视自己；②神秘的人体结构与性教育之间只差一层“窗户纸”，老师连人体结构都羞于表达，谈何性教育？③维罗妮卡老师教授的学生在期末考试时，生物成绩有显著的提升，这说明教学方式得当。反方网友观点：我们反对维罗妮卡老师老师没有师德，毕竟是长辈，穿得这样，不会给学生带来负面影响吗？要是做出出格的事情，谁来负责？你们支持谁呢？从哪些角度出发，可以让孩子对身体结构有所了解？1.孩子是怎么来的？许多孩子都问过家长这个问题：“我是怎么来的？”家长也总是用同样的回答搪塞过去，“垃圾桶捡来的”、“充话费送的”等等。这种回答和没说一样，孩子不会相信，反而会觉得身体更加神秘。其实，家长可以直言不讳道：“孩子的出生，是由妈妈的卵子和爸爸的精子结合形成受精卵，最后发育成胎儿从肚子里出来的。”如果孩子太小，只有4、5岁，家长就不用说的太直接，可以用肚脐或剖腹产来代替，这样还可以增进孩子与母亲的感情。2.身体隐私部位每个孩子都会对自己的隐私部位感兴趣，可家长就像是足球运动员，把孩子当成皮球到处踢，就是不正面回答！孩子不懂得隐私部位，就可能做出出格的事情，或者被别人做出出格的事情，到时候父母想后悔都追悔莫及！所以，父母要正面回答孩子的问题，明确教会孩子哪些是隐私部位，不允许别人触碰，教他们自我保护。这时候，父母也可以顺便科普人体结构，说不定会让孩子印象更深刻呢！3.绘本动画家长可以通过绘本、动画等形式，给孩子讲解生命的起源，让孩子对细胞、组织、器官等有基本的认识。新颖的授课方式对学生有何帮助？①早期，老师的授课方式就是板书，拿着粉笔和粉笔刷在黑板上涂涂抹抹；中期，老师的授课方式变成了投影仪，这也大大增加了学生的上课积极性。现在，学生已经不满足于投影仪，他们追求更加新颖的授课方式，而维罗妮卡老师的“cosplay”方式就给其他学科的老师带来了新的启迪。②新颖的授课方式带来的直接效果就是激发学生学习兴趣，间接效果就是提高教学效果，而指标之一就是成绩。维罗妮卡的学生在期末考试时的生物成绩有提高，就是最好的例子。
为什么我看人体解剖图觉得难受
先，骷髅是人类死亡之后的头部变成的样子。自古而今人类都是恐惧死亡的，对尸体这类东西都是畏惧。而骷髅又是一具尸体唯一曾经有过思想活动的地方。所以，光是继承的恐惧思想就够人类害怕骷髅的了。
其次，从视觉上看，骷髅由黑白颜色组成。黑白给人强烈的视觉冲击。空洞的眼窝，暴露的牙齿，与生前生动有肉的脸反差太大，造成了恐怖。
什么叫做大体老师？
遗体捐赠者无偿捐献他们自己的遗体从这些遗体捐献者的躯体上，医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。这些遗体是医学生第一个手术的“患者”，也是医学生的老师，他们被尊称为“大体老师”。医学很多课程都是以形态为主，形态分为肉眼看到的整体器官等大体形态结构和显微镜下方才能看到的显微形态结构。所以遗体应该叫做大体标本，但是我们应该尊重那些捐献者，叫他们大体老师。每次做实验之前都要默哀的，可不能开玩笑。相关简介基础医学是医学院校学生们的必修课，在学习人体解剖之前，老师们都会为同学们讲解遗体捐献方面的知识，尤其是让每个同学养成尊重遗体捐献者的习惯，尊重和爱护“大体老师”。每次课前，同学们都会用心灵去哀悼眼前的整体或者离体的“大体老师”，因为大家知道，一个人愿意捐献出自己的遗体做为医学教学，这需要极大的勇气和奉献精神，他们是为了医学研究事业而作出的无私奉献。
什么是大体老师
亲，你好，大体老师，是医学界对遗体捐献者的尊称，为什么称为老师，是因为捐献者用自己的身体为医学、科学作出了贡献。医学院校大部分的专业里，都必须学习基础医学，而人体解剖则是其中最为重要的部分！大体老师用他们的躯体，让学生们掌握和丰富人体基本知识，他们虽然不说话，但是他们的无私精神深深地感动着一批又一批的医学学子。大体老师是医学生们的第一个手术“患者”，同样也是医学生们的老师。大体老师既是一种人间大爱和道德自觉，更是一种推动医学发展的举措【摘要】
什么是大体老师【提问】
亲，你好，大体老师，是医学界对遗体捐献者的尊称，为什么称为老师，是因为捐献者用自己的身体为医学、科学作出了贡献。医学院校大部分的专业里，都必须学习基础医学，而人体解剖则是其中最为重要的部分！大体老师用他们的躯体，让学生们掌握和丰富人体基本知识，他们虽然不说话，但是他们的无私精神深深地感动着一批又一批的医学学子。大体老师是医学生们的第一个手术“患者”，同样也是医学生们的老师。大体老师既是一种人间大爱和道德自觉，更是一种推动医学发展的举措【回答】
你喜欢自己的大学专业么，为什么？
我对于自己的专业是喜欢的，原因也是有很多。我的专业是小学教育，但是我的第一专业选择的是英语，可惜没有录取上，阴错阳差在第二个小学教育被录取。1.我的专业开设的课程都是我感兴趣的。首先我最先接触到的就是我的专业的一些课程，我的专业有心理课，有简笔画课，有计算机课，当然还有大学英语等等。就拿简笔画来说吧，我初中就热爱画画，高中因为忙碌没有时间画画，但是到了大学这门课让我重拾画画的激情，所以我觉得我感觉动力十足，同样也是满心欢喜的。因为画画能够让自己的耐心很好得培育起来，更多的是把自己喜欢的事物能够一笔一划画出来也是很了不起的一件事。2.班主任很和蔼，同学们也相处很好。在这个专业，我们都是一个大家庭，开学的第一次班会，我就能够感觉到自己班主任很亲切，因为班主任会和我聊很多家常，而且还会关心我们生活方面的事情。后来还来我们宿舍看我们是否适应住宿，我觉得这都是对我影响深刻的事情。让我觉得选择这个专业没有后悔，能够遇到这样的班主任也是我的荣幸！3.专业的对口工作是我的理想工作。我理想的职业是当一名人民教师。那么我现在所学习的专业正好是这方法发展的，所以我学习来有方向，知道后面的路自己应该如何走，这样学起来，会很有成就感。而且能够让我满满得样自己的理想工作靠近，那么我学习的动力也会提高。所以我就觉得这是个不错的选择，我也会坚持认真地学习好我现在的专业。术业有专攻，每个人都有自己擅长的方面，既然选择了自己现在的专业，就应该好好学习专业本领，让自己变得更专业。
你在大学里最喜欢哪门课程，为什么？
我的专业是运动康复，学习最基础的学科就是运动解剖学，也是我最喜欢的一门学科。它作为人体解剖学的一个分支，是在人体解剖学的基础上加上了对体育运动技术关系的一门学科，也是体育专业的必修课。这门课程的研究可以关乎我们的日常大学生活，学习了之后才发现，扭脚并不可怕，骨折也不可怕，不仅仅能学习我们身体的运动器官与心血管系统等等的关系，还能学习我们在运动时候应该怎样预防运动损伤才是正确的，能够很好的将学习到的知识逐渐运用到我们的乐跑，体育课程上面。能够很好的解决了我们在运动上，体测等的问题。
老师上课穿裙子合适吗？
老师上课穿裙子合不合适，需要看相应的条件！ 如果大冬天，教室里面有没有暖气，结果你在上课过程中全程冻得打颤，这样当然不合适！ 还有一种情况，就是过短的裙子！ 如果裙子过短，首先不利于树立为人师表的印象，给人的感觉比较漂浮。而且现在的孩子都很早熟，也非常容易让孩子有其他的想法，也不利于教学的开展。 最主要的是对于你，过短的裙子对于你的走动，动作来说非常不方便。 所以整体来说，冬天冷了别穿，太过于短的裙子别穿。 谢谢！ 最近“ 道德绑架 ”这种情况出现得太多，但凡有一点点做的什么不对的地方，都会被无限放大1万倍。 况且，“为人师表”这个外套！还有自古以来的根深蒂固的几千年儒家思想 着装是任何人基本的权力，而对于某些特定行业，着装有特定的要求也是 社会 基本的准则。 作为教师来说，由于学生大多数处于青春期前后的年龄阶段，不可能要求学生都能做到成年人一样的阅历经验和自控能力，包括心理上和行为上的控制能力，因此在着装上需要有一定的得体、大方、优雅的原则要求。 这是为了避免学生在课堂上精力过多分散在这个时候不应该关注的方面，以便集中注意力听老师授课内容，专注于学习。也避免由于老师着装不得体，引起学生们在课堂上私下议论纷纷，课堂纪律无法得到保证。 至于裙子，只要得体适度，绝对是允许在课堂上穿着的，不得体的裙装则不应该穿着，例如过短的、过于薄透的裙子，过于出奇的裙子也属于此范围，因为会引起过多的关注和议论。 其实不得体的着装有可能是裙子，也有可能是其他衣物，例如过薄过透的上装、无肩无袖无领的上衣、吊带装、短裤等。 总的来说，作为老师，在课堂上、学校里，作为职业修养，应当牺牲一部分个人外在展现的需求，更多为学生的发展着想，在学校之外的私人生活时，再尽情释放自我不迟。 因为老师们上课一站就是很长时间，个人感觉穿裙子比穿裤子更为舒适。尤其是冬天，中年女教师的我，穿了毛裤再套条裤子，腿站久了很不舒服。穿厚的毛呢裙子再搭一条打底裤，和穿运动裤的感觉差不多，真是怎么站都不累呢！谁穿谁知道。：） 在夏天的话，穿裙子更是展现了女教师的优雅。为什么不能穿呢？ 提问的人大约担心老师穿得紧透露？但据我观察，女教师基本都不会穿得紧透露。大家都爱讲台的这份尊严，穿衣有分寸。而且学校领导会提出批评的，如果穿着不合规矩的话。 我觉得只要得体，穿什么无所谓。 比如，别是那种容易让人产生联想的超短裙。 我觉得只要上课穿的大方得体就可以。 裙子可以穿但要把握分寸，不穿太短或者透视以及太过暴露的裙子就可以，因为容易让学生浮想联翩，分散学生注意力，另外花里胡哨和奇装异服也要避免，不太符合教师端庄的形象。 从另一个角度来讲，爱美之心人皆有之，教师穿着漂亮的裙子拥有一个美丽的心情去上课对学生来说也是一种积极的反馈，而学生也更喜欢上课的教师穿的赏心悦目，从而增加学习的兴趣，另一方面还能培养学生的审美能力，所以不管什么衣服只要穿的得体是可以对课堂产生积极效应的，所以穿裙子当然合适啦。 合适。中国古代传统文化最大的特点就是长衫，后来名叫汉服，男女都一样，是没得不得了的表现，自然，大方，有韵味就是这样的感觉。后来，受西方文化影响，汉服演变为西装的女性化变异，束紧，款短，隐露等形式不断翻新变化，裙子的穿着也开始有不同场合的划分。庄重的，合体的裙子，会给人一种精神饱满，神采奕奕之感觉，走进教室，体现出积极向上，朝气蓬勃的旺盛交流，是老师自信的外在表现，是崇尚美的表现，是引领美的表现，穿吧，大胆的去穿吧。。 师者，率先垂范，老师的一言一行会影响到自己的学生，同样老师的穿着也会对学生有所影响，那么老师上课应该穿什么样的衣服合适呢？下面介绍几套适合老师上课穿的衣服，希望对你有所帮助。 老师上课应该穿什么样的衣服 1/6 分步阅读 LOOK1：黑白竖条纹短袖+黑色半身裙 黑色半身裙是最经典、大气的款式，适合各种场合穿，搭配一件黑白竖条纹短袖，低调、大方又很符合老师的身份。 2/6 LOOK2：浅蓝色衬衫连衣裙 相比其他时装款式的连衣裙，衬衫连衣裙是比较正式的裙子，这款浅蓝色衬衫连衣裙就很适合老师上课穿，正式又不沉闷。 3/6 LOOK3：白色针织短袖+黑色阔腿裤 黑色阔腿裤是比较显瘦的裤子，穿出来也比较有气场，最关键的是很舒适，方便老师上课来回走动，搭配一件白色针织短袖特别显气质。 4/6 LOOK4：白色无袖连衣裙 无袖连衣裙穿出来是比较简约、大方的，这款白色无袖连衣裙跟衬衫连衣裙版型比较相似，都是正式中带着一些 时尚 感的款式。 5/6 LOOK5：黑色长袖T恤+灰咖色格子半身裙 马上就要换季了，秋装很快就能穿到了，这套黑色长袖T恤和灰咖色格子半身裙的搭配是非常适合老师上课穿的，沉稳、大方又很显气质。 6/6 LOOK6：灰色蕾丝上衣+黑色百褶裙 百褶裙是这两年超级流行的一款裙子，这款黑色百褶裙是最百搭、显瘦的，搭配一件灰色蕾丝上衣，属于比较女神的风格。 个人认为老师穿上课穿裙子没有什么不合适的，当然裙子太透或者太短肯定是不合适的。 在不少学校本身会有教师着装要求或者规范一类的，即使女老师穿裙子，也基本上是大方得体的。 顺便说一下，有老师经常在讲台上情不自禁地手舞足蹈[捂脸]，课下在校园里行走如飞。她们为了方便，上班通常懒得穿裙子，怕影响自己从教室后门三步跨到讲台上去发飙[我想静静] 我在前不久收听了单位同事的直播礼仪课，人有礼，敬必吉。家有礼，敬必昌。国有礼，敬必强。若无礼，敬必乱。孔子说不学礼，无以立。可见礼仪的重要性。其中有讲到塑造个人形象，仪容仪表，衣着打扮，塑造个人形象很重要。俗话说三分长相，七分打扮，可见服饰扮相对人的重要性。我觉得老师穿得体的裙子是合适的，形象如同天气一样，无任好坏别人都能注意到。人常说老师为人师表，我觉得不应该单单表现在师德育才上。老师得体的衣着，优雅的身姿与谈吐，肯定能让自己的学生感知塑造个人形象的魅力。人都喜欢美好的事物，一个懂得仪容仪表衣着打扮的人会给人直观上的美好。我觉得老师得体的衣着，直观上的美丽，肯定能给学生留下良好形象，心生愉悦的心情，感受感知生活的美好，从而更能集中注意力去倾听良师的教导，得以更加有效的学习心德，更能促使学生的学习进步。‘
教师上课的时候穿短裤，这种做法是否合适？
从古至今，教师的社会地位一直很高，很受尊重，因为教师是值得的，他们一直无私地奉献给学生。甚至很多老师把学生看得比自己的孩子还重，把所有的时间和精力都花在学生身上，希望让他们变得更好，将来成为一个有出息的人。在学生的成长过程中，除了父母和老师这两个对学生影响最大的人，一言一行都需要额外的关注。我担心我会对学生产生不好的影响。我认为家长和老师不应该在课堂上穿超短裤，这是有辱人格的。再说了，学一门正经的东西，老师要严肃，要有尊严，跳起来很可笑。当然也有网友表示支持老师。穿什么衣服是老师的自由，学生的心思很简单，不是家长想的那样。年轻教师经常把自己打扮得非常时尚精致。其实这也是有利于教育的。现在的学生比较前卫，喜欢漂亮的东西。如果老师还是像过去一样穿着很老套，会降低学生的学习欲望。如果老师穿着精致时尚，学生就会愿意亲近老师，这也有利于他们的学习。但我们也不能在道德上绑架老师。老师也是人，都有自己喜欢的东西和空间。我们不能因为他们的工作就让他们完全放弃自己的审美。漂亮的衣服当然可以穿，但是要在规定的范围内穿。但是，穿得时尚精致和穿得“性感”是两回事。虽然老师有着装的自由，但是在什么样的场合就应该穿什么样的衣服。穿超短裤给学生上课有些不合适。老师的着装一直是很多家长热议的话题。以前有老师穿着黑丝给学生上课，引起了很多家长的质疑。我觉得家长没必要要求太多。除了这个身份，老师还是个90后的小女生，把自己打扮得更精致一点也没什么不好。
含有人体器官的四字成语有哪些
含有人体器官的四字成语有：好高骛远、目不暇接、眼高一切、眼明心亮、眼疾手快、过眼烟云、冷眼旁观、刮目相看、睡眠惺松、望穿秋水、有眼无珠、三眼一板、爱钱如命、眉高眼低、笑容满面、暗送秋波、手急眼快。心明眼亮、挤眉弄眼、愁眉锁眼、白眉赤眼、目不交睫、目不识丁、应接不暇、浮想联翩、慈眉善目、目光炯炯、目光如豆、目光如炬、目空一切、目无法纪、目无全牛、记忆犹新、目无余子、目眦尽裂、闭目塞听。目瞪口呆、令人震惊、耳目一新、另眼相看、掩人耳目、过目难忘、过目成诵、举目无亲、眉眼如画、面目可憎、遍体鳞伤、面目一新、肆无忌惮、怒目而视、目光短浅、头角峥嵘、遍体鳞伤、头晕眼花、上重下轻。头晕脑胀、白头到老、绣花枕头、痛哭流涕、抱头鼠窜、纷繁复杂、灰心丧气、迷途知返、搞小动作、奋起直追、肥头胖耳、三头六臂、当头棒喝。摇头摆尾、评头品足、重头再来、深耕细作、愁眉不展、头面人物、空白支票、狗头军师、大街小巷、去头去尾、晕头晕脑、百尺竿头。
老师用麦克有必要吗？
教师上课用嗓时间长，容易疲劳，而工作的环境又有粉尘的接触，声带类疾病的发病率居高不下。教师根据自身情况，有选择地配戴“麦克”上课，就不必一直高声讲授，有利于从根本上保护教师的嗓子。老师认为这是减负的有效手段，但一些家长表示，老师讲课时装备上现代设备后似乎少了些激情。教师该如何正确用嗓子教书育人呢？
目录
教师用麦克，家长有意见
常见嗓子疾病
利用发音技巧
如何保护
教师用麦克，家长有意见
老师声音很小，坐在后面几排的学生根本听不见老师的讲课内容。一些听不清课的同学要么窃窃私语，要么看课外书籍，老师经常会停下来维持课堂秩序，也影响了其他学生的听课效果。一些教师根据自身情况，有选择地配戴“麦克”上课，就不必一直高声讲授，有利于从根本上保护教师的嗓子。
老师上课时佩戴“麦克”，一些家长表示担心。一位学生家长介绍，教师上课不仅仅是靠声音传播知识，教师的个人魅力、激情也是一节好课的重要组成部分，这些人文素养和文化底蕴，对学生的引导力、号召力是不可低估、不可忽视的。
常见嗓子疾病
教师职业病——多发咽炎
教师的发病原因很可能与其职业因素有关--教师长期超负荷讲课及发音方法不科学，使喉部和咽部黏膜在强气流的长期冲击下，导致黏膜充血肿胀，易发生慢性咽喉炎。 失眠、焦虑、周身不舒服等多种亚健康症状，在中医看来是功能紊乱、阴阳失衡。陈瑞芳表示，慢性咽喉炎不是急性炎症，相比起来中医中药特别有效，这些常见的问题可以通过滋阴解决。
专家建议老师们：掌握用声技巧，注意发声方法;出现嗓子疼、声音嘶哑时要及时就诊;女教师月经期不要过度用嗓;不抽烟喝酒，少吃辛辣食物，养成上课饮水的习惯。此外，烟酒过度也会刺激咽喉，而如果您本来就有慢性鼻炎、鼻窦炎等经常鼻塞的疾病，那么张口呼吸粉尘也能引起慢性咽炎。
常见的嗓音疾病包括:（1）器官性疾病：声带充血、声带息肉、神经性麻痹；（2）功能性疾病：声门闭合不良、声带闭合过力、发音无力症、心源性发音障碍、声带小结、功能性或病症性失音。
通常所见引起声音嘶哑的嗓音病有以下几种：喉部先天性畸形，急性喉炎，慢性喉炎，声带小结和声带息肉，喉部良性肿瘤，喉癌，喉神经麻痹和癔病性失语。
利用发音技巧
1、练习呼吸，强化动力。
呼吸是说唱的动能，是练声最基础的环节。日常的呼吸比较平静，比较浅，用不着使用全部的肺活量，但说唱时的呼吸运动就不同了，吸气动作很快，呼气动作很慢。如果遇上较长的一句话，还得保持住气息讲话。语调的高、低、强、弱、顿挫、抑扬变化，也全靠吸气、呼气肌肉群的坚强和灵活的运动才能完成。
练声：发音的技巧可以通过训练提升
老师们可以通过两种方式训练呼吸：
首先，可以利用休息时间进行一定的呼吸训练，首先是吸气：用口、鼻垂直向下吸气，将气吸到肺的底部，注意不可抬肩，吸入气息时使下肋骨附近扩张起来，腹部方面，横膈膜逐渐扩张，使腹部向前及左右两侧膨胀，小腹则要用力收缩，不扩张。背部要挺立，脊柱几乎是不动的，但它的两侧却是可以动的，而且也是必须向下和向左右扩张的，这时气推向两侧与背后并贮在那里，保持住然后再缓缓将气吐出。然后是吐气：说话用气时，仍要保持吸气状态，这里还有一个保持呼吸的问题，要保持住气息，就必须在说的过程中保持吸气的状态，控制住气息徐徐吐出，要节省用气，均匀地吐气，这就是所谓气息的对抗。在呼和吸的过程中，要避免呼吸僵硬的感觉，整个身体表情都应该是积极放松的，紧张的部位就是横膈膜、两肋，两肋就像是一只充足的气球一样，我们要让声音坐在上面，往下拉，不能让气球往上浮起来，也就是说要把气息拉住，不能让它提上来，这就是所谓的“气息支点”的问题。其次，可以利用课前课后作一些呼吸练习。如：数葫芦（葫芦一、葫芦二、葫芦三、葫芦……）（一口气数多少个）、模仿“狗喘气”、哼鸣练习等等。这些练习既不影响他人，又能锻炼自己的呼吸，同时加强了说唱功能、疏通了筋络、强化了动力，为嗓子创造一个良好的“工作环境”。
2、运用共鸣，说唱省力。运用共鸣就是让有气息支托的声音进入共鸣腔产生共鸣，有共鸣的声音既轻松省力又具有穿透力。我们也来了解一下人体的共鸣器官。人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔和头腔三大共鸣腔体。胸腔包括喉头以下的气管、支气管和整个肺部；口腔包括喉、咽腔及口腔；头腔包括鼻腔、上颌窦、额窦、蝶窦等。在说话时使用的音区和音量、音高的不同，使用这些共鸣腔的比例是有所不同的。一般来说，使用低音区，音量小、音高低时，胸腔共鸣发挥最大；使用中音区，音量中等时，口腔共鸣应用较多；而使用高音区，音量大时，主要是靠头腔鸣发挥作用了。如果我们能正确、合理地运用好这些共鸣腔体，并相互协调配合好，那我们就能获得圆润、悦耳、丰满、动听的声音。
共鸣练习最好是用哼唱，即常说的“哼鸣”。用“哼鸣”来练习时，感觉就好象闭口打哈欠状态，双唇微微闭住，口腔内越空越好，鼻、咽腔打开，把气息的通道留得越宽越好，然后让气息顺利经过这些通道，沿着口腔的咽壁、鼻腔壁进入头腔的蝶窦处，蝶窦处的感觉就是我们前额的眉心处。感觉到声音向前向上，体会到眉心在震动，从而发出较明亮集中的“哼鸣”声音，这样的声音由低音往高音进行练习，就会感受到三大共鸣腔体的动行，低音区会明显感受到较少用的胸腔共鸣、中音区能感受到使用较多的口腔共鸣、高音区的头腔共鸣须训练才能做到，眉心处的“哼鸣”就是我们要找的头腔共鸣。我们上课一般运用混声共鸣，要做好混声共鸣的途径很多：可请教声乐老师；模仿话剧演员道白；模仿歌唱家唱歌。在生活中，老师们可以用学习婴儿啼哭的方法来练习共鸣。婴儿啼哭一个小时，嗓子不哑就是一个最好的提示。讲课运用共鸣，说话省力，保护嗓子是我们追求的目标。
3、吐字咬字，美化声音。字正腔才圆，要使声音优美，就得了解咬字吐字。咬字吐字器官（即语言器官）包括唇、舌、牙齿和上腭等。这些器官活动时的位置和不同的着力部位，形成了辅音和元音（即语言）。发声时比平时说话要更加敏捷而夸张，敏捷是为了使咬字准确清晰，夸张是为了使美化的元音或韵母通畅地引长发挥。所以语言器官是我们在吐字咬字时的物质基础，也是我们学习吐字咬字时出声、引长和归韵的重要器官。可以在专业声乐教师的指导下进行训练，以形成条件反射去断定自己的声音是否正确，是否符合发声器官运动的基本规律。还有一点要指出的是，器官只是发声的基础，而这些器官的协调活动，则需要在人体神经系统的调节与支配下完成的。
意志、情感、愿望及感觉等等，很大一部分与心理的因素有关，有时心理的制约因素阻碍了声音的发挥，所以在进行美化声音的同时也要进行心理训练，应该充分注意到心理的重要性，讲课时，则需将注意力集中在表述的内容与情感上，以情带声，声情并茂。这样，您说得轻松，学生听得清晰而愉快。
4、坚持练声，为嗓储能。花钱大家都希望用利息，嗓子如何实现利滚利呢？那就是练声——持之以恒的练声。它就像石油和煤的形成，是1——2亿年前太阳能的储存。练声就是储存嗓子的利息。定期请声乐老师指导练声非常必要，它既可以纠正发声毛病，又能学会科学用嗓，延长自己的职业寿命。很多演员、歌唱家、播音员都是通过练声，使自己的嗓子恢复正常，并焕发青春的活力。
现代发声技巧主要是以调整性格、控制情绪为基础，以自然、真实为方法，以具有纯净、穿透力、自如、质地好的声音为目的。还有一句话叫：一方水土养一方人，一个民族有一个民族的特点，一个地域有一个地域的风格，而发声也应该因人而异，不同的嗓音特点讲究不同方法，一定要有个明确的判断。
如何保护
（1）增强身体的抵抗力。锻炼身体，注意营养，保持咽喉的健康。
（2）口腔不清洁，容易引起咽喉的炎症，所以应养成饭后漱口和睡前刷牙的习惯。
（3）预防感冒。因为不少咽喉疾病与感冒有关，所以应注意增减衣服，防止着凉；在感冒流行的时期，外出应戴口罩，尽量少去公共场所。
（4）少吃辛辣刺激性食物，忌烟酒，以免刺激咽喉。
（5）说话时要有节制，不要大声喊叫或讲话过多，否则会加重喉部肌肉尤其是声带的疲劳
老师上课为什么要用麦克风啊？？
教师上课用嗓时间长，容易疲劳，而工作的环境又有粉尘的接触，声带类疾病的发病率居高不下。教师根据自身情况，有选择地配戴“麦克”上课，就不必一直高声讲授，有利于从根本上保护教师的嗓子。老师认为这是减负的有效手段，但一些家长表示，老师讲课时装备上现代设备后似乎少了些激情。教师该如何正确用嗓子教书育人呢？
目录
教师用麦克，家长有意见
常见嗓子疾病
利用发音技巧
如何保护
教师用麦克，家长有意见
老师声音很小，坐在后面几排的学生根本听不见老师的讲课内容。一些听不清课的同学要么窃窃私语，要么看课外书籍，老师经常会停下来维持课堂秩序，也影响了其他学生的听课效果。一些教师根据自身情况，有选择地配戴“麦克”上课，就不必一直高声讲授，有利于从根本上保护教师的嗓子。
老师上课时佩戴“麦克”，一些家长表示担心。一位学生家长介绍，教师上课不仅仅是靠声音传播知识，教师的个人魅力、激情也是一节好课的重要组成部分，这些人文素养和文化底蕴，对学生的引导力、号召力是不可低估、不可忽视的。
常见嗓子疾病
教师职业病——多发咽炎
教师的发病原因很可能与其职业因素有关--教师长期超负荷讲课及发音方法不科学，使喉部和咽部黏膜在强气流的长期冲击下，导致黏膜充血肿胀，易发生慢性咽喉炎。 失眠、焦虑、周身不舒服等多种亚健康症状，在中医看来是功能紊乱、阴阳失衡。陈瑞芳表示，慢性咽喉炎不是急性炎症，相比起来中医中药特别有效，这些常见的问题可以通过滋阴解决。
专家建议老师们：掌握用声技巧，注意发声方法;出现嗓子疼、声音嘶哑时要及时就诊;女教师月经期不要过度用嗓;不抽烟喝酒，少吃辛辣食物，养成上课饮水的习惯。此外，烟酒过度也会刺激咽喉，而如果您本来就有慢性鼻炎、鼻窦炎等经常鼻塞的疾病，那么张口呼吸粉尘也能引起慢性咽炎。
常见的嗓音疾病包括:（1）器官性疾病：声带充血、声带息肉、神经性麻痹；（2）功能性疾病：声门闭合不良、声带闭合过力、发音无力症、心源性发音障碍、声带小结、功能性或病症性失音。
通常所见引起声音嘶哑的嗓音病有以下几种：喉部先天性畸形，急性喉炎，慢性喉炎，声带小结和声带息肉，喉部良性肿瘤，喉癌，喉神经麻痹和癔病性失语。
利用发音技巧
1、练习呼吸，强化动力。
呼吸是说唱的动能，是练声最基础的环节。日常的呼吸比较平静，比较浅，用不着使用全部的肺活量，但说唱时的呼吸运动就不同了，吸气动作很快，呼气动作很慢。如果遇上较长的一句话，还得保持住气息讲话。语调的高、低、强、弱、顿挫、抑扬变化，也全靠吸气、呼气肌肉群的坚强和灵活的运动才能完成。
练声：发音的技巧可以通过训练提升
老师们可以通过两种方式训练呼吸：
首先，可以利用休息时间进行一定的呼吸训练，首先是吸气：用口、鼻垂直向下吸气，将气吸到肺的底部，注意不可抬肩，吸入气息时使下肋骨附近扩张起来，腹部方面，横膈膜逐渐扩张，使腹部向前及左右两侧膨胀，小腹则要用力收缩，不扩张。背部要挺立，脊柱几乎是不动的，但它的两侧却是可以动的，而且也是必须向下和向左右扩张的，这时气推向两侧与背后并贮在那里，保持住然后再缓缓将气吐出。然后是吐气：说话用气时，仍要保持吸气状态，这里还有一个保持呼吸的问题，要保持住气息，就必须在说的过程中保持吸气的状态，控制住气息徐徐吐出，要节省用气，均匀地吐气，这就是所谓气息的对抗。在呼和吸的过程中，要避免呼吸僵硬的感觉，整个身体表情都应该是积极放松的，紧张的部位就是横膈膜、两肋，两肋就像是一只充足的气球一样，我们要让声音坐在上面，往下拉，不能让气球往上浮起来，也就是说要把气息拉住，不能让它提上来，这就是所谓的“气息支点”的问题。其次，可以利用课前课后作一些呼吸练习。如：数葫芦（葫芦一、葫芦二、葫芦三、葫芦……）（一口气数多少个）、模仿“狗喘气”、哼鸣练习等等。这些练习既不影响他人，又能锻炼自己的呼吸，同时加强了说唱功能、疏通了筋络、强化了动力，为嗓子创造一个良好的“工作环境”。
2、运用共鸣，说唱省力。运用共鸣就是让有气息支托的声音进入共鸣腔产生共鸣，有共鸣的声音既轻松省力又具有穿透力。我们也来了解一下人体的共鸣器官。人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔和头腔三大共鸣腔体。胸腔包括喉头以下的气管、支气管和整个肺部；口腔包括喉、咽腔及口腔；头腔包括鼻腔、上颌窦、额窦、蝶窦等。在说话时使用的音区和音量、音高的不同，使用这些共鸣腔的比例是有所不同的。一般来说，使用低音区，音量小、音高低时，胸腔共鸣发挥最大；使用中音区，音量中等时，口腔共鸣应用较多；而使用高音区，音量大时，主要是靠头腔鸣发挥作用了。如果我们能正确、合理地运用好这些共鸣腔体，并相互协调配合好，那我们就能获得圆润、悦耳、丰满、动听的声音。
共鸣练习最好是用哼唱，即常说的“哼鸣”。用“哼鸣”来练习时，感觉就好象闭口打哈欠状态，双唇微微闭住，口腔内越空越好，鼻、咽腔打开，把气息的通道留得越宽越好，然后让气息顺利经过这些通道，沿着口腔的咽壁、鼻腔壁进入头腔的蝶窦处，蝶窦处的感觉就是我们前额的眉心处。感觉到声音向前向上，体会到眉心在震动，从而发出较明亮集中的“哼鸣”声音，这样的声音由低音往高音进行练习，就会感受到三大共鸣腔体的动行，低音区会明显感受到较少用的胸腔共鸣、中音区能感受到使用较多的口腔共鸣、高音区的头腔共鸣须训练才能做到，眉心处的“哼鸣”就是我们要找的头腔共鸣。我们上课一般运用混声共鸣，要做好混声共鸣的途径很多：可请教声乐老师；模仿话剧演员道白；模仿歌唱家唱歌。在生活中，老师们可以用学习婴儿啼哭的方法来练习共鸣。婴儿啼哭一个小时，嗓子不哑就是一个最好的提示。讲课运用共鸣，说话省力，保护嗓子是我们追求的目标。
3、吐字咬字，美化声音。字正腔才圆，要使声音优美，就得了解咬字吐字。咬字吐字器官（即语言器官）包括唇、舌、牙齿和上腭等。这些器官活动时的位置和不同的着力部位，形成了辅音和元音（即语言）。发声时比平时说话要更加敏捷而夸张，敏捷是为了使咬字准确清晰，夸张是为了使美化的元音或韵母通畅地引长发挥。所以语言器官是我们在吐字咬字时的物质基础，也是我们学习吐字咬字时出声、引长和归韵的重要器官。可以在专业声乐教师的指导下进行训练，以形成条件反射去断定自己的声音是否正确，是否符合发声器官运动的基本规律。还有一点要指出的是，器官只是发声的基础，而这些器官的协调活动，则需要在人体神经系统的调节与支配下完成的。
意志、情感、愿望及感觉等等，很大一部分与心理的因素有关，有时心理的制约因素阻碍了声音的发挥，所以在进行美化声音的同时也要进行心理训练，应该充分注意到心理的重要性，讲课时，则需将注意力集中在表述的内容与情感上，以情带声，声情并茂。这样，您说得轻松，学生听得清晰而愉快。
4、坚持练声，为嗓储能。花钱大家都希望用利息，嗓子如何实现利滚利呢？那就是练声——持之以恒的练声。它就像石油和煤的形成，是1——2亿年前太阳能的储存。练声就是储存嗓子的利息。定期请声乐老师指导练声非常必要，它既可以纠正发声毛病，又能学会科学用嗓，延长自己的职业寿命。很多演员、歌唱家、播音员都是通过练声，使自己的嗓子恢复正常，并焕发青春的活力。
现代发声技巧主要是以调整性格、控制情绪为基础，以自然、真实为方法，以具有纯净、穿透力、自如、质地好的声音为目的。还有一句话叫：一方水土养一方人，一个民族有一个民族的特点，一个地域有一个地域的风格，而发声也应该因人而异，不同的嗓音特点讲究不同方法，一定要有个明确的判断。
如何保护
（1）增强身体的抵抗力。锻炼身体，注意营养，保持咽喉的健康。
（2）口腔不清洁，容易引起咽喉的炎症，所以应养成饭后漱口和睡前刷牙的习惯。
（3）预防感冒。因为不少咽喉疾病与感冒有关，所以应注意增减衣服，防止着凉；在感冒流行的时期，外出应戴口罩，尽量少去公共场所。
（4）少吃辛辣刺激性食物，忌烟酒，以免刺激咽喉。
（5）说话时要有节制，不要大声喊叫或讲话过多，否则会加重喉部肌肉尤其是声带的疲劳
