简述不同年龄段幼儿舞蹈的特点
3-4岁这个年龄段的孩子注意力非常短，我们主要以培养他们的肢体意识为主，可以通过一些简单的儿歌来训练，使孩子们能够独立的使用头、手、脚、胯、肩膀等各部位。4-5岁的孩子身体已经具备足够的协调性，可以学习一些正确的舞蹈动作及最基本的舞蹈队形和节奏，并可以引导他们通过音乐来想象创造基本动作，讲述舞蹈故事。5-6岁的孩子已经开始具备较长时间的关注力了，同时也具有了成人的语言和认知能力。舞蹈形象是一种直观的艺术形象，它是通过人们的眼睛来进行审美感觉的。这就决定了舞蹈作品中的情景和人物心理状态，情感，都必须通过舞蹈形象直接表现出来。由于幼儿正处在生长的阶段，大脑神经系统尚未发育成熟，思维特点是形象和具体的。幼儿舞蹈，突出表现在活泼，天真,夸张，有趣。从幼儿的心理和生理的角度来看，它的另-一个特性是“小”，既时间短，内容不能复杂，结构简单。其次是“浅”，太深了，悬念多了孩子们看不懂,这就要求舞蹈不要太长，要短小精悍，活泼有趋，有一定的简单情景。幼儿舞蹈是幼儿表演，幼儿观看的，因此幼儿舞蹈姓“幼”，形成了“幼” 的特点。
适合幼儿中班的最新舞蹈
1、婴儿拨水蛙，配以《蛙拨水》音乐，可以让小朋友们发出咯吱咯吱的声音，活力十足，非常适合小儿童班跳舞活动。2、跳跳蚂蚁，配以《蚂蚁上树》音乐，可以让小朋友仿照小蚂蚁一起做半蹲动作、跳起跃动作等，让小朋友们在活泼有趣的舞蹈中轻松学习。3、快乐跳舞，配以《快乐起来》音乐，这是一支活泼又有趣的舞蹈，可以让小朋友们一起用肢体语言展现快乐和热情。4、幼儿园国歌，配以《海阔天空》音乐演奏，让小朋友们自由自在的摆动双手拍手，轻松欢快的体验愉悦。总之，这些简单的的舞蹈动作对于幼儿园中班跳舞都有极大的帮助，能够有效地激发孩子们学习的热情，同时也能提高孩子们的舞蹈技巧，增强他们的节奏感。
小班幼儿舞蹈律动一般分为哪三类类型？
摇摆类：这类律动主要涉及到身体的前后摇摆，如颤动、摇头、摆动肩膀等。这类律动可以帮助孩子放松身体，增强身体协调能力。旋转类：这类律动主要涉及到身体的旋转，如旋转腰部、旋转肩膀、旋转手臂等。这类律动可以帮助孩子增强身体的力量和敏捷性。跳跃类：这类律动主要涉及到身体的跳跃，如蹦跶、跳跃、跳毽球等。这类律动可以帮助孩子增强身体的弹力和耐力。在设计小班幼儿舞蹈律动时，应该根据学生的年龄、身体条件和兴趣爱好进行适当调整，保证律动内容适宜、有趣味。同时，应该注意规划节奏，避免节奏过快或过慢，使学生能够跟随律动感受节奏的魅力。此外，应该注意加强师生互动，促进学生的学习兴趣和交流能力。
举例说明幼儿舞蹈律动的基本形式有哪些?
主要以娱乐性为主，于娱乐之中。常见的有：幼儿律动、幼儿歌表演、集体舞、音乐游戏。
(1)、幼儿律动：又分生活类律动和动物类律动，是指在音乐和节奏伴奏下，以身体动作为基础，以节奏为中心的音乐活动，要求节奏感强，动作形象简单。
(2)、幼儿歌表演：幼儿在唱歌的时候，配以形象生动的动作，用声音和形体共同去表达情感，其特点是以为主，动作为辅，以简单的动作表现出来。可以坐在凳子上全体围成圆圈，也可以站着跳。
幼儿律动,舞蹈和音乐游戏各有什么特点
1、目的不同。体态律动是以训练听音乐、感受音乐为主。以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。舞蹈是对为了锻炼出身体的柔韧度、平衡力、协调力，增强幼儿的身体素质。开发艺术潜能，改善形态以及气质。2、训练效果不同。体态律动既培养节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。舞蹈启迪幼儿的艺术天赋，增强幼儿的自信心，从而达到培养少儿形体美与艺术气质的效果。3、难度不同。体态律动难度较低，日常学习可以很快见到成果。舞蹈难度较高，需要进行系统细致地训练，长久学习可见效果。扩展资料：少儿舞蹈分为国际舞蹈与形体舞蹈两种。国际舞蹈通过规范化、系统化的教学系统，以科学系
幼儿律动的开展对幼儿园有何作用
1、幼儿爱模仿、爱表现，全身心的活动是幼儿各方面得到发展的基本方式；
2、律动是以幼儿身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动，具有游戏性、表演性、反复性的特点，可以锻炼幼儿动作的协调性，提高其对艺术的表现力，培养幼儿对参与美的活动兴趣，体验幼儿园教学活动的意义，增强幼儿对生活的认知能力；
3、游戏教学方式, 改变了以往幼儿跟着老师按部就班学习动作的枯燥的教学方式，激发了幼儿对韵律活动参与的兴趣,让孩子们感到亲切、易学、易记、易接受，使韵律活动中充满孩子们的欢声笑语，从而走进孩子的心灵。
幼儿舞蹈的教学方法
幼儿舞蹈的教学方法 一、 引导幼儿观察身边美好的事物，积累创造素材。 观察是创造的基础。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。以前我们做各种动物律动往往采用一种固定的动作，如小猫捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其实，通过观察你会发现，一种动物除了有平量被大家都注意到的特点外，往往还会有别的人们忽视的显著特点。如小兔律动，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。 全班三十多只长耳朵兔一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少孩子对事物的感受和体验。于是我就在幼儿自编小兔律动胶引导他们观察小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长;动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起业;神态：东张西望、机警、灵敏。 观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣理解，把兔子的不同特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作，有的.幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作，还有的幼儿上 屈肘在胸前做兔子站立状，眼睛还机警地左右看，生动可爱，活灵活现。 二、 提供充分的表现机会，幼儿体验创造的快乐。 创造力要借助于充分的表演来表现。因此，除了在教育活动和日常生活中为幼儿提供大量的表演机会外，我还在走廊里创设了音乐角，投放了手巾花、腰鼓、小乐器等。供幼儿自由选择。放音乐，幼儿听音乐即兴表演，或三五成群地创编新的舞蹈，在庆"六一"、新年联欢会、对外观摩时，我都积极为孩子们争取更多感受成功、表现自我的机会。通过演出，幼儿对舞蹈的兴趣更浓了，表现力与创造力也得到了相应的提高。 三、 循序渐进，培养幼儿初步的艺术创造力 我为不同年龄阶段的幼儿选择了不同的内容，尤其在培养幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。小班多选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等。中班是请幼儿创编歌表演，幼儿要以在理解歌词的基础上创编动作，如《郊游》、《捕鱼歌》等。在歌曲的选择上要注意内容具体、叙事清楚、不可太长，这样才能起到启发幼儿想象，帮助幼儿实现再创编的作用。 到了大班，可以选择一些无歌词音乐，请幼儿进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，可以根据音形象、节奏、速度、情绪，创编出不同风桥的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确，要求单一，因为幼儿创编作品中，会存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。，每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析，并以建议的形式，提出改进意见，才能即不挫伤幼儿的创编积极性，又能使幼儿有真正的收获。 四、 尊重首创，使幼儿成为主动发展的人。 大家都知道，舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就有动脑筋创新了呢?因此，教师要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，我都对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。 这样，不但能增强幼儿的自信心，让幼儿乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他幼儿的想象，让每个幼儿都产生创作出与众不同动作的欲望。 在幼儿创编舞蹈的过程中，我还采用了从单独自由创作，而能力强弱搭配，再到自由分组创作的由易到难的形式。我不仅在教育活动中让幼儿进行创编，而且在日常生活、游戏活动、节目排练中找机会，让幼儿进行创编。有了这样的宽松的环境，幼儿创编起来就更加自主、自由、自如。
幼儿舞蹈的教学方法
幼儿舞蹈的教学方法 幼儿时期学习舞蹈对孩子的发育成长都有很大的好处，但是幼儿舞蹈的学习必须要讲究一定的教学方法，下面我就幼儿舞蹈的学习的教学方法给予大家一些指导。 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。一些好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。首先，我们应该以我们的激情来启发幼儿对舞蹈的热情，以生动活泼，多样化的教育手段来激发幼儿对舞蹈的兴趣。少儿舞蹈与成人舞蹈之间都有着相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。 一、兴趣前提：正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。在各种活动领域中都具有极其重要的意义，尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力。有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。 比如我园在成立的幼儿艺术团的时候，我对挑选的每个幼儿都做了详细的调查。首先就是幼儿对舞蹈的喜爱程度。对舞蹈有浓厚兴趣的幼儿一提到舞蹈很快就会兴奋起来，在执行某项基本动作的过程中幼儿都能够坚持完成。甚至有回家后还坚持练习的。其实幼儿很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣，但是这种表现是浅层的，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣很不稳定，容易波动。所以我们要激发幼儿对舞蹈的兴趣，即将其浅层的表现引申，并提高到一定的深度。首先影响非常重要。舞蹈教师要树立一个良好的自身形象，谈吐和肢体语言要优雅大方，让幼儿和家长都喜欢你、欣赏你。生活中你对舞蹈的热衷程度和舞台表现力都能直接影响到幼儿，潜移默化幼儿就会慢慢像你一样喜爱和热衷于舞蹈。也就是激发幼儿的模仿和超越能力。把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事舞蹈的推动力，使之成为积极主动的参加者。 二、循序渐进，培养幼儿初步的艺术创造力。幼儿舞蹈教育活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行舞蹈活动的被动地位;强调幼儿舞蹈教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使舞蹈成为技能训练和表演的功能。我们在日常教学中，应为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情的环境，使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育。然而舞蹈教育并不是机械的模仿，因为长久的模仿可以丧失幼儿的创造能力。过去我们让幼儿学习舞蹈是为了培养幼儿的技能，因此过分的强调了模仿。但是现在的舞蹈教育是为了培养儿的创造能力，即我们通过舞蹈教育开发幼儿的感受、想象、理解创造等思维阶段的潜力，从而提高培养幼儿的创造意识及综合能力。老师们可以通过讲述故事、配上合适的背景音乐让幼儿通过想像来翩翩起舞、自创舞步。也就是说我们过去是培养技能性幼儿，而现在要培养的是思维性的创造型幼儿。让幼儿能通过日常生活中所接触的动物、情景和人物充分发挥自己的想象认真地做着自己精心创编的各种动作。如：小草如何破土而出，被风吹动的柳枝如何摆动，公鸡是如何走路，鸭子是如何捕食、蜡烛如何燃烧、如何用肢体表现下雨等，在生活中积累舞蹈语汇，再对幼儿加以引导，使他们将这些现象用舞蹈语素表现出来。 教师们需要改变观念，励志将幼儿培养成符合社会需要的人才。 舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。 在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。 舞蹈是一种美的艺术，她有很强的感染力，同时舞蹈教育作为艺术领域的一部分，在其他不同领域的`交叉融合过程中发挥着中介作用。这种中介作用是其他各领域都不能比拟的。因此，通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全方面的发展。使舞蹈教育真正成为各教育领域之间联系的纽带。首先，我们应该以我们的激情来启发幼儿对舞蹈的热情，以生动活泼，多样化的教育手段来激发幼儿对舞蹈的兴趣。 现在艺术教育力求发展一种培养幼儿的创造力，强调幼儿自发的艺术倾向，又强调外部环境对调动发展幼儿艺术能力的作用。因此重视发展幼儿舞蹈教育，并且有目的、有计划的对幼儿进行系统化的舞蹈教学势在必行，这也是摆在我们面前的重要课题，希望有更多的人来关心幼儿舞蹈教育，使幼儿舞蹈不断繁荣发展。 幼儿舞蹈教学常用的5种方法 1.示范法 幼儿舞蹈教学指导的示范法在树立舞蹈动作概念和幼儿学习舞蹈动作上起着重要的作用，它要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作向幼儿说明所学动作的内容、要领、做法，启发幼儿积极思维，引起学习兴趣。准确的示范动作能够使幼儿建立起准确的动作表象，使直观与思维相结合。舞蹈示范要根据幼儿年龄和对动作掌握的程度来进行，一股采用完整示范、反复示范、部分难点示范等方法幼儿舞蹈教学常用的5种方法文章幼儿舞蹈教学常用的5种方法出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500000726323.html，转载请保留此链接!。示范当中，为了帮助幼儿零握动作的基本规律，适当加进一些讲解，讲解的话言一定要简明形象。舞蹈示范要有——些区分，对小班的幼儿示范动作要多一些，对中班或大班的幼儿，以及对幼儿比较熟悉的动作，示范就可相应减少—些。讲解与示范是相辅相成的教学方法，教师一定要把握好它们的关系，语言要生动形象，尽量不说幼儿还不能理解的专业术语，示范动作一定要优美、准确，尤其对不断变化方向、路线的舞蹈，教师一定要耐心讲解、反复示范，直到幼儿掌握为止。
游啊游幼儿律动操一共有几个组合动作
律动教育的内容包括以下四个方面：1．基本动作：走、跑、跳、拍手、点头、摆臂及其它身体动作。2．模仿动作：①各种动物形象的模仿动作，如马跑、羊走、牛走、鸟飞、兔跳、鸡走、鸭行、鱼游等等；②各种劳动的模仿动作：扫地、浇花、拉锯、开火车、开汽车等；③自然现象的象征性模仿动作；小树长大、花儿开放、...幼儿园体育教学法体育活动的任务和内容一、幼儿园体育活动的任务1、锻炼幼儿身体，促进其正常发育，提高幼儿对自然环境的适应能力，增强其体质。2、发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。3、培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。二、幼儿园体育活动的内容1、基本动作：走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登等动作。2、基本体操：①徒手操和轻器械操②排队和变换队形3、体育游戏：以发展各种基本动作为主要内容，并有一定的角色、情节和规则。体育活动的教学方法和注意事项一、体育活动的教学方法1、示范、讲解示范：①姿势正确，动作轻松优美。示范位置应根据幼儿队形、动作的性质而定，方向可根据动作的结构、要求决定，可采取正面、侧面、背面示范或镜面示范。一般走、跑、跳、投等基本动作练习均可进行前三种示范，“镜面示范”一般用于徒手操和轻器械操。②示范要有明确的目的性。③与讲解相结合或伴随语言提示。讲解：①重点突出，语言少而精。②通俗易懂，生动形象，有趣味。③讲解要富于启发性。2、练习①完整练习和分解练习②重复练习③条件练习（变换练习的环境、变换练习的条件、变换练习的动作组合）3、口头提示和具体帮助二、体育活动中的注意事项1、注意活动的趣味性2、坚持循序渐进3、合理安排练习密度和活动量
游啊游幼儿律动操一共有几个组合动作
游啊游幼儿律动操一共有4个组合动作，律动教育的内容包括以下四个方面：1．基本动作：走、跑、跳、拍手、点头、摆臂及其它身体动作。2．模仿动作：①各种动物形象的模仿动作，如马跑、羊走、牛走、鸟飞、兔跳、鸡走、鸭行、鱼游等等；②各种劳动的模仿动作：扫地、浇花、拉锯、开火车、开汽车等；③自然现象的象征性模仿动作；小树长大、花儿开放、刮风、下雨、雪花飘等；④日常生活及其它的模仿动作：洗脸、刷牙、梳头、穿衣、弹琴、吹号、打鼓等。3．舞蹈的单一动作：反复做某一舞蹈步伐或手的动作，如跑跳步、手挽花、摆手等。4．身体各部分的和谐结合：幼儿身体的各部分是幼儿进行体态律动训练的工具。要充分利用这些“工具”，这对幼儿未来学习音乐具有重要意义。
自娱性舞蹈有哪些
自娱性舞蹈有哪些？例如，维吾尔族的“麦西来甫"(意即晚会);彝族的“跳月”;藏族的“弦子”、“锅庄”;蒙古族的“安代”;傣族的“戛光”(“光”即鼓，意即打起鼓，围鼓而舞);苗族的“踩鼓”;土家族的“摆手舞”;汉族在年节时跳的“秧歌”、“花灯”等也源于这种广场自娱性的舞蹈。自娱性舞蹈这类舞蹈从字义上讲，就是以跳舞白娱，借跳舞达到自我娱乐的目的，国际流行的“交谊舞”以及我国群众中流行的集体舞皆是。所谓自娱是相对而言的，因为当你和大家.起尽情欢乐舞蹈时，你的情绪就感染了周围的人，因此，会有许多的观赏者，这时对周围的人来说，你的舞蹈就带有一-定的表演性；同样，在同一场合看别人欢舞时，对你也是如此。但由于在场的人的一致目的是以跳舞为自娱，所以称这种舞蹈为自娱性的舞蹈。从舞蹈史的沿革看，最初的舞蹈多局限于自娱性。那时，古代的先民们捕到猎物以后，心情异常高兴，就燃起篝火，边烤食猎物，边情不自禁地手舞足蹈起来。至今，在我国少数民族中，仍沿袭着“围篝火而舞”的习俗。他们在晚饭后，自愿地聚集在一起，无论是在平坝上、场院里或林中空地，打起鼓，拉(弹)起乐器，一唱众和，一人领舞众人参加，往往通宵达且。自娱性舞蹈有三个特点：(1)跳舞不是为了表演，而是群众性的娱乐活动和交际手段。(2)舞蹈形式具有广泛的群众性。(3)舞蹈者之间有密切的情绪交流，具有广泛的交际性。自娱性舞蹈往往人数不拘，场地不限，舞蹈简便易学，这样就能吸引更多的人来参加。山东民间的“鼓子秧歌”的“跑场子”,有时有几百人参加；冀东地区的“地秧歌”,彝族的“火把节”，景颇族的“木脑总戈" ，傣族的“戛光"，参加欢舞者都在千人左右。有的舞甚至连动作也不需统-，在共同的节奏中，舞者即兴发挥，纵情狂舞。舞蹈中舞蹈者有密切的情绪交流，如手拉手，面对面，在频频交换位置和往返循环等等欢舞中，舞者得以广泛接触，交流感情，在情绪和兴致上可以相互启发、感染，形成百跳不厌、通宵达旦的热烈情景。由于自娱性舞蹈有着强烈而广泛的交际性，少数民族中的男女青年，往往通过这些舞蹈交友并寻找伴侣。新中国成立后，为了丰富人民群众的文化娱乐生活，专业舞蹈工作者曾根据我国自娱舞蹈的传统特点，编了青年舞、拍手舞、邀请舞等集体舞蹈，深受群众的欢迎。
自娱性舞蹈又包括哪些呢
自娱性舞蹈包括现代舞厅舞、广场集体舞和各种自发的民间舞蹈等,这些舞蹈不受场地的限制,人们可以自由参加。例如，维吾尔族的“麦西来甫"(意即晚会);彝族的“跳月”;藏族的“弦子”、“锅庄”;蒙古族的“安代”;傣族的“戛光”(“光”即鼓，意即打起鼓，围鼓而舞);苗族的“踩鼓”;土家族的“摆手舞”;汉族在年节时跳的“秧歌”、“花灯”等也源于这种广场自娱性的舞蹈。自娱性舞蹈：这类舞蹈从字义上讲，就是以跳舞白娱，借跳舞达到自我娱乐的目的，国际流行的“交谊舞”以及我国群众中流行的集体舞皆是。所谓自娱是相对而言的，因为当你和大家.起尽情欢乐舞蹈时，你的情绪就感染了周围的人，因此，会有许多的观赏者，这时对周围的人来说，你的舞蹈就带有一-定的表演性；同样，在同一场合看别人欢舞时，对你也是如此。但由于在场的人的一致目的是以跳舞为自娱，所以称这种舞蹈为自娱性的舞蹈。从舞蹈史的沿革看，最初的舞蹈多局限于自娱性。那时，古代的先民们捕到猎物以后，心情异常高兴，就燃起篝火，边烤食猎物，边情不自禁地手舞足蹈起来。至今，在我国少数民族中，仍沿袭着“围篝火而舞”的习俗。他们在晚饭后，自愿地聚集在一起，无论是在平坝上、场院里或林中空地，打起鼓，拉(弹)起乐器，一唱众和，一人领舞众人参加，往往通宵达且。自娱性舞蹈有三个特点：(1)跳舞不是为了表演，而是群众性的娱乐活动和交际手段。(2)舞蹈形式具有广泛的群众性。(3)舞蹈者之间有密切的情绪交流，具有广泛的交际性。自娱性舞蹈往往人数不拘，场地不限，舞蹈简便易学，这样就能吸引更多的人来参加。山东民间的“鼓子秧歌”的“跑场子”,有时有几百人参加；冀东地区的“地秧歌”,彝族的“火把节”，景颇族的“木脑总戈" ，傣族的“戛光"，参加欢舞者都在千人左右。有的舞甚至连动作也不需统-，在共同的节奏中，舞者即兴发挥，纵情狂舞。舞蹈中舞蹈者有密切的情绪交流，如手拉手，面对面，在频频交换位置和往返循环等等欢舞中，舞者得以广泛接触，交流感情，在情绪和兴致上可以相互启发、感染，形成百跳不厌、通宵达旦的热烈情景。由于自娱性舞蹈有着强烈而广泛的交际性，少数民族中的男女青年，往往通过这些舞蹈交友并寻找伴侣。新中国成立后，为了丰富人民群众的文化娱乐生活，专业舞蹈工作者曾根据我国自娱舞蹈的传统特点，编了青年舞、拍手舞、邀请舞等集体舞蹈，深受群众的欢迎。
学前儿童音乐教育游戏性的特点表现在哪些方面
学前儿童音乐能力的发展，音乐是人类交流情感和思想的另一套符号系统。对学前儿童来说，最容易接受的一个信息交流途径就是音乐。学前教育:学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。以上内容参考:百度百科-学前教育
韵律舞蹈律动三个概念之间的区别与联系
律动是以训练听音乐、感受音乐为主。以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。律动既培养舞蹈节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。舞蹈是对为了锻炼出身体的柔韧度、平衡力、协调力，增强幼儿的身体素质。开发艺术潜能，改善形态以及气质。舞蹈的韵律美是用舞蹈动作对人的喜怒哀乐做出模仿与创作，通过艺术手段提炼出对生活、生命的最直接的艺术化呈现。舞蹈益处舞蹈可以让人身材曲线变得更美，大腿肌肉和手臂肌肉也更紧实。是纾解情绪的好方法。舞蹈是一种有益身心健康活动，增强体质，性格变得开朗，身体变得柔软，全面刺激肌肉。舞蹈对肌肉的刺激则是全面性、综合性的，它的动作兼顾到头、颈、胸、腿、髋等部位。比如爵士舞对小关节、小肌肉的运动较多，这些地方是平日健身不大容易活动到的地方。另外，舞蹈还具备有氧运动的效果，使练习者在提高主肺功能的同时，达到减肥的目的。
什么是舞蹈的律动？
透入舞蹈有形的外壳，钻进去，往里又往里，那里许是绵长深邃的长阶，当你觉得渐渐接近最底层时，你一定已然化为无。你亦无，长阶亦无，而唯其无，似乎更是无所不在。找不到长阶之底同时找不到你自己时，你们同成为了无所不在却决不解说、不可解说、不存在解说、不解说的震颤，只源于人类生命灵性并与之同在的那种震颤。它有弱、有强、有柔、有刚、有弛、有张、有涩、有畅。它就是律动。律动，是舞蹈的灵魂。从内向外看，尤其能直观这一真谛。律动，赋予生命的原始躁动以节奏秩序，使之化为一种情调，可洞若观火地呈现。律动，核心即是力的样式。律动力的样式变化丰富，最能直接而显著地表现了出舞者的气质、情愫、千种韵致。 舞蹈艺术最基本的特性之一是动态性。所谓动态性，是指舞蹈以人体的躯干的和四肢做。主要工具，并通过各种动作姿态和造型来形象地反映客观事物和人物的精神世界、塑造舞蹈形象。这种人体的有节律和美化的动作，并不是一般的动作堆砌和罗列，而是作为一种形象化的舞蹈语言呈现在人们的眼前。舞蹈创作者的形象思维和艺术构思，主要是通过这些动态性的语言来得到充分体现，并创造出鲜明、生动的舞蹈形象。因此，有人也称它为动作的艺术。 舞蹈与其他表演艺术的又一不同之处是虚拟和象征性。从包容着我国汉族古典舞蹈的戏曲来说，它的舞蹈动作如骑马、划船、坐轿、刺绣、扬鞭等等，都是虚拟和象征性的。事实上，舞蹈中的马、船、轿、针等等都是虚拟的，只是用一根马鞭、一支船桨等来作象征性的示意，但这种假设性的舞蹈动作却被观众承认和接受。在环境的表现上，既无山的模型，又无河的布景，但是双手示意攀登，向高抬腿示意爬山，却使人们相信这是在上山；观众确信一连串的大跳、旋转和翻滚动作是在表现战斗，深信这就是硝烟弥漫的战场。 舞蹈动作不是对生活中自然形态的模拟，而是遵循舞蹈艺术的规律进行提炼、加工和美化的舞蹈语言的基本单元。由舞蹈动作所组成的舞蹈组合——舞蹈语言在人们的眼前瞬间即逝，如果不能给观众留下印象，就不可能发挥舞蹈艺术的魅力和功能。舞蹈的造型性就是让舞蹈动作在连续流动的过程中给人以明晰的美的感受，并且在片刻的停顿和静止时呈现出舞蹈内在的含义和韵味。造型性的特点是动中有静、静中有动、动静有序，二者皆美。它能充分展现人体线条和动作的美，集中反映内在的神情。
