学制522是什么意思
“522”学制是小学五年，初中两年，高中两年，一共是九年的时间。也就是说九年之后就能参加高考了，学生15岁左右就能上大学，19岁就能大学毕业。很多人觉得小学阶段的知识简单并且不密集，而且很多学生在上学之前就已经学习一二年级的知识了，小学阶段的时间完全可以缩短，五年的时间已经足够了 。同时也有很多大学教授赞成修改学制，因为他们那个年代就是小学五年的时间，并不影响学生以后的学习。如果学生们高中毕业之后18岁，未来还要上大学，有大学生读硕士博士，几乎前半生都用来学习了，学有所成之后也到了而立之年。学生们长时间上学不能经济独立，对于家长来说也是一种负担，对于就业市场来说也是一种压力，而改变这种情况最好的方式就是修改学制。但是对于学生们来说或许是一件比较艰难的事情，曾经六年才学完的知识点，学生们五年就学完了，学习计划将会有所改变，曾经需要学习三年的初中高阶段，要变成两年的学习时间，学生们将会很难适应，教师们的计划也将迎来大的改变，教师的数量也将是问题。当学制产生变化之后，教材额便编写也将会迎来大的改变，看似是简单的修改学制，实际上牵一发而动全身，这将会关系到未来的高考录取，高考题目设置，就业市场，各行业的发展等种种问题。对于我们这种大国来说，这并不是能一蹴而就的事情，而是需要多年的时间进行逐步改变，才能达到理想的效果。
522学制什么时候开始
答：针对522教学模式变革的消息,教育部将于5月1日起在上海、北京、河南等部分地区开始实施,试行522教学模式。补充如下：我国的学制一直采用633学制，即小学6年，中学3年，高中3年，长期以来一直适应这种教育模式，但是，有教育学者提出，633学制已经不适合新一代青少年的学习，要促进教育的发展，必须改变思维和学习方式，改变学制。很多家长在听到教育学者的一致声音后，也表示希望将633学制改为522学制，缩短时间，让学生早点毕业，尽早进入社会。作为学生学习生涯中非常重要的考试，中考和高考也是义务教育阶段学生完成学习任务后通过的重要考试。随着新的中考分流政策的实施，中学生升学的压力大大增加，约有50%的学生因成绩不理想而没有机会接受中学教育。随着网上要求改变学制的呼声越来越高，教育部门也做出了积极的回应：622学制是教育部门领导和相关官员在世界各地讨论过的模式，学生已经适应了这种教育形式很长时间。522高中教育体系对中国的教育产生了深远的影响，它丰富了高中教育模式，使学生在学习基础知识的同时拥有与时俱进的技能和专业素养，这一政策改革是中国教育体系的组成部分，为中国的制造业和服务业的发展创造了更好的人才储备。现阶段，无论是522模式的义务教育体系还是522模式的高中体系都存在一定的问题和挑战，作为学生应该尽快适应政策的变化，避免影响学习效率。
中小学改革5+2+2什么时候开始实施
中小学改革5+2+2开始实施的时间如下：教育部新通知：义务教育阶段全面推行5+2模式，3月1日后正式执行。教育部门此次推行的国家教学模式，主要目的就是为了解决父母辅导孩子做作业难的问题，提高学生的自主学习能力，让他们更高效地完成课后作业，提高学习成绩。提出此模式，主要有两点原因，小学教育阶段，一二年级知识简单，内容不多，现在小学生普遍都接受幼小衔接教育，很快就能跟上老师讲课的速度，从6年改为5年，对学生的影响不会太大。“5+2中”的五是指周一到周五5天，二是指每天课后2小时，具体内容就是要求学校在每周一到周五放学后为学生提供两小时的课后延时服务，让学生在老师的教导下完成作业，与家长上下班的时间形成衔接，从而解决诸多难题。教育部门表示：5+2教学模式自2023年3月1日开始，会在全国范围内各地中小学正式执行。5+2教学模式的实施下能够真正意义上解放家长，不用家长过多担忧孩子的作业情况，在学校老师即可帮助学生完成，提高了学生的学习效率，让家长可以心无旁骛的努力工作，为孩子创造更好的学习环境。
义务教育一共是几年?
义务教育一共是九年。九年义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施九年义务教育，就是适龄儿童，少年开始接受教育的九年不收学费，杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。九年义务教育制度是我国现行的教育制度。根据义务教育法，我国实行的是九年义务教育。即小学六年加上初中三年，共九年。义务教育历史沿革义务教育起源于德国。宗教领袖马丁路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习圣经的能力，路德颁布了义务教育法。1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定，父母应送其6之12岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。工业革命后，义务教育发挥着使人们掌握工业知识的任务，义务教育的时间也由最早的3个月至6个月，发展到6年，直至9年。才符合当时科学发展水平和高度以及可以掌握当时工业制造的基本操作。
义务教育是几年？
因为教育改革，我国现在是九年义务教育和十二年义务教育并行。大范围的是九年义务教育，十二年义务教育，是指将高中教育纳入到义务教育范围之内从而推行十二年义务教育，中国特区、民族地区、浙江、广东、河北多地都尝试了高中免费教育，取得很好反响。但主要还集中在民族地区、沿海等发达地区，没有大范围普及。目前实行十二年义务教育城市：陕西省吴起县、广东省珠海市、江西省德兴市、福建省福州马尾区、湖南省吉首市、江苏省南京市、福建省晋江市、内蒙古自治区、福建省“漳州开发区”、广东省深圳市、湖北省兴山县、青海省“六州地区”、四川省“民族地区”、云南省迪庆州与怒江州、新疆自治区吉木萨尔县、湖南省长沙市、陕西省。
五二二学制是什么时候
五二二学制是我国一些教育学者提出的建议，教育部并没有给出明确时候。本来5+2+2学制只是个提议，但是却在网上越传越厉害，甚至有人给这个提议加上来了准确的时间，变成了2021年9月开学就要实施新的政策了。教育部看着这个状况，也为了防止这个传言越传越厉害，也针对了这个问题作出了明确的回应，表示这个6+3+3学制缩短为5+2+2学制的消息并不属实。我国学制情况：1、为了构建终身教育体系，我国的学制区域弹性和灵活。2、为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯，六三分段”的基本学制。3、为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。4、为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。5、为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。以上内容参考 百度百科-学制
五二二学制能实行吗
522学制还无法在短时间内实行。为了减轻中小学生的学习压力和负担，教育部门正式推出了双减政策这项政策的实施，关停了许多校外培训机构，减轻了部分学生的学习压力，但仍然有很多学生依旧处于高压的状态，这也是当下这个残酷的社会不可避免的现状。我国学制一直以来都实行633学制，也就是6年小学3年初中和高中的学制，如此学制模式实施多年以来，学生早已适应，然而最近一段时间却频频传出教育部门要更改学制，改为522学制的说法。522学制，顾名思义，就是将6年小学改为5年，3年初中和高中改为2年，522学制一旦实行就意味着学生可以提前三年进入社会，学生15岁左右就能进入大学，19岁左右大学毕业提前进入社会打拼，赚取收入，减轻家长的经济负担和压力。学习重要性学习使人对待事物有了新认识、新观念，学习使人掌握了解决问题的新手段、新方法，学习使人走出了既得利益的小天地，走向了豁达和谐的大世界。要具备起码的学习能力，它包括广泛涉猎的能力、知识的储备内化与重构的能力、信息的收集与处理能力等。学习要坚持，活到老，学到老，要善于借鉴，借鉴别人的想法，向别人去学习，学习是一个过程，坚持就能够实现自身的价值。
如何看待缩短中小学教育学制2年的建议？
近日，梁建章等专家发布的《中国教育和人口报告2022版》（学前和基础教育篇）中提出，可以通过取消中考、缩短中小学教育学制2年等手段来提高生育率。这一建议在网络引发热议，有网友称：“别忘了科教兴国”“低生育率是教育压力带来的吗”“先做到教育平等再说吧”。
相关数据显示，近几年，全国出生人口持续下降。2021年末全国人口14.13亿人，其中出生人口1062万人，死亡人口1014万人，人口净增长48万，自然增长率是0.34‰。相关专家预计，2022年的人口净增加可能会出现负数，我国人口进入“负增长”时代。可见中国的生育率已经低到了“火烧眉毛”的地步。
即便如此，专家们所提出的解决措施也仅仅是“治标不治本”。中国家庭长期以来在孩子身上注入大量的精力和金钱，家长们为了孩子的前途往往唯“学业”是瞻，未成年前不能早恋，工作没有稳定时不能结婚。部分专家认为是教育内卷压力太大，导致家长教育成本支出过多、孩子无法“分心”，从而降低了生育率。但是解决生育问题的根源却并非教育。
事实上，生育率提高的关键不仅在于“生”，更在于“育”。年轻人生孩子是小问题，养孩子却是大问题。年轻人在职场加班已成为常态，高房价高消费尚且让人难以喘息，孩子生下来“谁来养”“怎么养”的矛盾就更难以解决。年轻人面对难以估量的育儿成本，自然会选择“趋利避害”，有网友表示“不想让孩子继承这种内卷、劳碌和恐慌”。
而教育压力问题往往是由社会资源分配不均所导致。当下，家长们的“名校情结”早已司空见惯，进入名校似乎就意味着光明的未来，而进入普通学校则意味着孩子“输在起跑线上”。为此，家长们宁愿花重金也要培养一个“吞金兽”。倘若教育资源分配合理，想必也不会出现这么多教培机构。因此，仅仅是缩短教育时间，而不把目光真正放到基础教育资源分配的现存问题上，并不能减轻教育所带来的各方压力，也就无法实现借此方法促进生育的目的。
除此之外，教育是国家万年根本大计，我国科教兴国战略中也明确了“坚持教育为本”。如若缩短教育时间，一方面难以保证教育的效果和质量，容易影响国民素质的提升；另一方面也会对科技发展进步产生影响，不利于我国国际竞争力的提高。由此可见，试图用缩短教育时间来提高生育率的建议，只能说是一种短视且天真的想法。这种建议也一定程度上忽略了当前教育学制的优点，比如符合儿童身心发展规律和认识规律，符合我国当前的社会、经济发展状况。
取消中考，实行十年义务教教育，你认为可行吗？
取消中考实行十年义务教育，在目前的情况之下，这是不可行的。把高中教育纳入义务教育，缩短学制，推行十年义务教育，这样的建议只是听上去感觉不错，但是并不能从根本上解决问题。表面上看似中考时的普职分流，而实际上是教育学校等级化，职业教育低人一等。如果不从根本上取消将教育与学校分等级贴标签的做法，高考之后的分流不还是照样分层？在崇尚学历而歧视技能的学历社会环境当中，家长的教育焦虑就不存在了吗？要知道，在我国基础教育的内卷化，不是从幼儿园开始准备中考，而是从幼儿园开始准备高考。1、要想实现取消中考，实现十年义务教育的话，前提也必须是取消高中教育阶段的普职分流，因为义务教育强调均衡普惠，强制义务，如果高中阶段教育还分普通教育与职业教育，那这根本就不可能把高中教育纳入义务教育。2、把高中教育纳入义务教育的话，只有两条方法，一条就是取消中职，把高中全部办为普通高中；另外一条就是将普通高中和中职融合，把所有高中办为综合高中，综合高中既有学术课程，又有技能职业的类的课程，由学生自主选择。但是很显然，在现有目前的条件和情况之下，根本就没有办法做到这两点。如果不解决职业类技能教育低人一等的问题，这样所有的学生都会选择学术性的课程。但是这又回到了前面所说的，还是有一种导向分流的作用。3、到目前为止，只所以暂时不能够普及十年义务教育，还是在于义务教育的经费投入的问题。目前，我国的教育经费投入以县为主，虽然已经完成了脱贫攻坚的任务，但是并不代表就有了普及十年义务教育的能力。教育资源的不平衡，教师资源短缺等等，这些都是最为现实的问题。如果实行十年义务教育。将近有一半比例的职业高中和技校将何去何从？社会根本就没有能力去接纳。4、就目前的九年义务教育制度。实行中考分流，这种情况还是符合当前的国情的。虽然国家提出了5比5比例的分流，但实际上，中考之后的选择在多年前就接近了这个比例，而近些年，小学和初中的尖子生占比越来越少，半数以上的学生厌学情绪严重，越来越不重视学习。在教育领域，所以才实施了双减的政策。有力的打击有偿补课。提倡素质教育，如果这半数以上的厌学人群全部义务的进入普通高中，后果可想而知。这就是对他们的一种极不负责任的做法。随着教育本质的回归，素质教育的全面兴起，孩子们的学习兴趣也会越来越广泛，教育也会越来越多元化。在未来趋势上，多元化上升通道也必被打开，随着国家对经济，文化等诸多领域的监督和调控不断加大，未来的就业市场也会更加的趋于平衡和合理，从而实现教育与社会融的良性发展。让每一个孩子都能够找到他们心中的那束光。
取消中考，实行十年义务教教育，你认为可行吗
对于取消中考，实行十年义务教育这样的建议，个人认为并不是很可行。毕竟每个学生的实际是不一样的，具体理由如下： 首先，对于那些学习能力比较强的学生，学习自觉性也是比较高的，即使实行了十年义务教育，他们也能够很好地利用这十年时间刻苦努力的学习，能够将高中十年的知识学得扎实。但是对于那些本身学习意愿比较低，学习自制力比较差的学生来说，实行十年义务教育普及高中的话，对于他们未必是一件好事，与其让他们多读一年高中，还不如坚持过去的九年教育，在初中毕业之后让他们继续根据自己的实际和兴趣爱好，选择职高技校或者是中专这类院校，真正的学一门技术，让自己具备一技之长，能够更好地在社会立足。 其次，如果实行了十年的义务教育，个人认为也会在一定程度上导致高中学历的含金量降低。毕竟以往从小学到高中毕业是需要12年的时间，而现在将这段时间缩短了两年，会导致无法将以往的知识更系统，更全面的让学生学得扎实，这样毫无疑问在一定程度上会降低高中学历的含金量，那么，与其是这样的话，个人认为还不如继续坚持中考，实行十年义务教育。 还有一个方面的因素就是，如果取消中考，实行十年义务教育的话，以现有的教育资源来说，还是不现实的。毕竟，真正具备高中阶段教育的学校和教师还是存在着明显不足的问题，这个是需要长期培养和发展的，并不是一下子就能够彻底实现的。而且通过中考这样的方式，能够激发学生们的学习动力，而取消了中考，一定程度上有可能导致学生丧失学习的目标和动力。 总之，就取消中考实行十年义务教育这样的提案来说，个人认为还是需要经过进一步的论证和探索，才能够真正实现的，而不是现阶段就草率实施的。
教育学制缩短时间，高中有望改为两年，你觉得这样的改动好吗？为什么？
教育学制缩短时间，高中有望改为两年，你觉得这样的改动好吗？为什么？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。我认为缩短学制的决定是非常好的，理由如下：一、教育上的平等，低分学生也能接受较高的教育。一般来说青春期是更适合学习的年龄，随著年龄的增长，很多人学习困难会逐渐增加，不管是记忆还是接受能力。如果缩短学制的话，大部分学生将有更多的机会提高学历。另外，缩短学制可以将高中纳入义务教育，中考的比重不会太大，学生的压力会大大减轻。二、提高大学生进入社会的门槛，增加就业机会。我们都知道，前一代受教育程度多为小学或初中，由于经济状况等各种原因不能接受高等教育。目前学生最低的是初中或中专学历。中学如纳入义务教育，将提高学生的整体学历，无疑有利于社会发展。并且增加了学生的就业机会，不会因为没有高中文凭而被拒之门外，只能做一些基层工作。挣一点微薄的工资补贴家庭，翻身太难了。三、提前接触社会，锻炼自理能力。高校学生的毕业时间可以提前两年，也就是提前进入社会体验。增长知识，积累经验，20岁是一个充满活力的年纪，接受很多新鲜事物的能力很强，到30岁，你就能突破自我。优秀品质的形成对于学生个性的培养是非常有益的。也减少了妈宝、啃老的人数，学生能较早独立。从大学出来的学生成绩很重要，学历很高，但是没有好的品德、品德，不会做人，也只是在应试教育下的产物。不管是文理学霸，还是文理学霸，都应更多地关注素质教育。学生若只懂得读书，将来进入社会，就会失去书本，那他就很痛苦，无法在社会中真正生存并立足。
2018年9月1日开始小学五年制 中学五年制；初中三年，高中二年
文革间学制比较乱，各地都略有不同。当时的政策是学制要缩短，这一点是准确无疑。原来的学制是小学6年，初、高中各三年，到高考时刚好12年。文革间将学制改为10年制，有的地方是9年制。一般小学5年，初中、高中就不一样了。有的地方初中3年，高中2年。有的地方初中2年，高中3年。有的地方也不分高中初中了，反正连着读，读完9年算高中毕业。至于高中二年制什么时候结束，各省市也有先有后不一致。
