什么是k12教育
K12早前主要是被美国、加拿大等北美国家采用，在国际上是对基础教育的统称。是kindergarten through twelfth grade的简写，是指从幼儿园（Kindergarten，通常5-6岁）到十二年级（Grade Twelve，通常17-18岁）。这两个年级是美国、澳大利亚及英国、加拿大的免费教育头尾的两个年级。随着互联网的发展，目前K12教育属于互联网融合教育行业的形成的代表性产业。在持续的发展中，K12教育已经逐渐形成了自身的发展模式，在教育行业中逐渐展现出其发展的前景。
教育的意义是什么
教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。扩展资料：1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。
网传湖北教师殴打学生 后续报道
您好！网上流传着“湖北省大悟县河口镇中学狂打学生”的一段视频,一名女子在教室内向一名学生模样的女孩连打十来个耳光,并伴有多个脚踹动作。对此,河口镇中学相关负责人向《法制晚报》记者回应称,打架事件确实在该校发生,打人者是该校一名休学的学生,并非老师。
记者看到了网上流传的《湖北省大悟县河口镇中学女教师怒打学生》帖子,该帖子所附的一段时长50秒的视频显示，事件发生在一间教室内,一名身穿浅蓝色外套上面的女子正在向一个矮小的女孩脸上狂扇,50秒内连续打了10来个耳光,并伴有脚踹踢打和拽头发等动作,被打女孩一直未还手,从教室中间,最后被拽到讲台上。
《法制晚报》记者联系上了湖北省大悟县河口镇中学,该校一名值班工作人员说,校方已经获悉网络上流传的视频,经过调查,打人者并非该校老师。
校方向记者发来的事情说明表示:“2月27日下午，河口镇中学学生打架视频上传新浪微博后，河口镇学区迅速成立专班，调查核实事情经过，并向河口派出所报警处理。经调查，河口镇中学学生打架视频情况属实。打人者为罗某，女，现年15岁，原河口镇中学八(1)班学生，2015年秋季自动离校休学，本学期未上学。被打者为兰某，女，现年14岁，目前在八(3)班就读，系罗某原七年级同班同学。打架经过是，2016年2月25日下午，罗某因听别人说兰某背后说她坏话，于是在放学后教室没有教师的情况下，将兰某拦在教室质问殴打，并强迫一名学生拍摄了该视频。”
校方这一工作人员表示,目前大悟县委宣传部、教育局及警方均已介入,正在调查此事。
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河北一小餐桌负责人殴打学生，此负责人受到了什么惩罚？
相信大多数的家长每天都要上班工作，所以自家的孩子在上学期间的吃饭问题往往没有很好的解决办法，所以由此他们只好把他们送到学校附近的小饭桌进行托管。近日有媒体曝光了河北霸州一名小学生在小饭桌被一名男子打脸脚踹的行为引起社会的极大关注。原来从当天的事发现场视频当中可以明显的看到当时在小饭桌的房间之内，确实有很多小朋友坐在座位上。其中有一个小男孩怀里抱着一张凳子站在一名男子的旁边，男子此时的态度看起来相当的不友好。他怒气凶凶的用手拽住男孩的衣领，猛然向该名男孩扇了一耳光，这可让现场的其他孩子顿时就愣住了，还在不远的旁边也站着一名白衣女子，他对于该名男子的行为也并没有上前制止，一直站在那里原地看着。在当时这名男子嘴里好像在呢喃着什么，随后他也向小男孩又扇了一个耳光，更是在男孩转身要走开的时候，这个男子又是上前给男孩踹了一脚。男子被作出依法行政拘留13日的处罚事发之后，该名小男孩也将自己的遭遇告诉了自家的家长，家长了解到事情之后也是相当的气愤，他们来到小饭桌找到该名男子进行论理。警方接到报警之后也来到现场进行了解实情。原来事发当天正值中午饭时间，小餐桌的负责人王某对其中一名男孩子进行殴打，由于该男子的行为方式相当的恶劣，由此警方对他依法进行了行政拘留13日的处罚。对于该名小小饭桌的负责人王某为何对该名男孩出此重手，这其中的内情就不得而知，即使是小男孩个性顽皮惹怒了该男子，男子也不能对着这么多孩子的面前进行殴打孩子这种行为，明显就是故意伤害他人的行径。而作为一名小饭桌的管理者，更应当要克制自己的冲动情绪，不要让自己的冲动与无知成为众矢之的。
12岁女孩买奶茶被男子无故扇耳光究竟是怎么回事？
当时那位男子还问小女孩为什么打他，小女孩很懵的回答说我并没有打你，然后那位男子还说你为什么踢我，小女孩直接哭了说我没有踢你，而且在视频的画面也可以看出来小女孩并没有碰到这个男子。真的是好莫名其妙啊，这个男子脑子有病吧，人家站在那碍着他什么事了，这样的打一个小女孩。这件事情是发生在四川省广汉市一家奶茶店里面的事情，根据奶茶店里面的监控显示，一个穿着白色短袖的男子正站着这家奶茶店的收银台那里，当时旁边站着一位未成年的女孩，正在女孩站在菜单前点单的时候，这位男子突然抬起手，然后大力的打在女孩的脸上，当时女孩直接被摔出画面了。后来商场的一名保安制止了男子的行为，然后这位男子在道歉以后就离开了现场，但是小女孩跟男子都没有留下任何的联系方式，所以也找不到该男子跟小女孩。事情发生在8月24号，被打的那个小女孩今年十二岁，小女孩表示说跟这个男子并不认识，在这件事情发生以后小女孩的家人也赶到了现场报了警，在8月25号的时候当地的警察介入了调查。在当天男子以为女孩打了他，所以就对女孩进行了暴力行为，好在女孩的父母也是个通情达理的人，选择原谅了该男子，现在打人的那位男子已经被送到了精神病院进行治疗，还好该男子没有做出其他的过激行为，不然后果不堪设想。经过警方的调查在8月26号的下午，广汉市的警察对这件事情进行了通报，该男子曾经有精神病史，而且一直都在接受药物的治疗，在这件事情之前，该男子并没有做出类似过激的事情。
如何看待12岁女孩买奶茶被男子无故扇耳光这件事呢？
精神病人犯罪一直是很棘手的一个社会问题。从一方面来讲，精神病患者他们没有民事行为能力，不可以控制自己的行为，发生过错是不用承担刑事责任的。但是最近这几年由于神经病人跑出家中给别人带来了巨大的伤害，发生了多起恶意伤人甚至杀人的事故。许多人都希望能够加大对于精神病患者的惩罚。以防他们做出更加可怕的行为。8月24日四川广汉一个12岁小女孩来到奶茶店买奶茶跟一个身穿白衣的男子并排站着，还保持了距离，十几秒后，白衣男子突然出手狠狠的扇了小女孩一巴掌。而且该男孩还称小女孩先删了他巴掌。女孩妈妈知道后立即打电话报警，警方通过调取监控视频，发现，女孩并没有说慌，之后警方找到男子，男子说她挨的我太近了，很热。通过当地警方的了解，该男子患有多年精神疾病，他误以为小女孩打了他巴掌，是他脑子当中出现的幻觉。这一次还算是幸运，仅仅只是打巴掌这种不太严重的行为。而有的精神疾病患者甚至做出了杀人的行为。2017年7月16日21时许，深圳宝安区西乡金港华庭沃尔玛超市内，发生持刀伤人案，造成2人死亡，9人受伤。近年来，精神病人伤人、砍人、杀人的事件不胜枚举，舆论对此早已沸反盈天。甚至有些人为了逃脱法律的惩罚，去当地精神鉴定医院伪造自己患有精神疾病的事实，以此来逃出法网。由于缺乏一套规范、连续的治疗和管理体系，相当一部分重性精神病患者“散落民间”，成为社会公共安全的潜在危害者。我们作为公众，特别期待国家能够完善精神疾病方面的法律制度，确保一个安全的社会环境。
孩子总是抢别人玩具，应该怎么教育？
我们家孩子2岁多时开始有“物权”的概念。培育杰出的行为习惯。为了防止孩子抢玩具，孩子在想玩其他小朋友的玩具时，家长可以正确的引导孩子，争夺别人的赞同再去玩，这样既让孩子知道对与错，还培育杰出的行为习惯。培育杰出的行为习惯。为了防止孩子抢玩具，孩子在想玩其他小朋友的玩具时，家长可以正确的引导孩子，争夺别人的赞同再去玩，这样既让孩子知道对与错，还培育杰出的行为习惯。父母的态度决定孩子的态度不要担心孩子哭闹。孩子看见你很坚决，小哭一阵发泄一下情绪也就罢了，不会再继续纠缠下去，内心知道这是不被允许的。 有的宝宝自己的玩具不喜欢分享，别人想玩时哭闹，其实也不必强求孩子分享，二宝每次去幼儿园前喜欢拿自己喜欢的一些物品，梳子或者小熊玩具，有时候振振有词，“我不跟小朋友一起分享”，我说：“好的，宝宝自己玩。” 有时又带一些零食，说：“我要给老师吃，给小朋友吃”，小孩子总有想分享或者不分享给大家的，大人不用为了分享而刻意扭转孩子的心意。如果孩子看上了别人的东西，想要玩。试着和孩子好好沟通，用自己手上的东西与别人进行交换，这样既能玩到别人的玩具，还能还别人一起玩。两岁左右的孩子一般不是特别叛逆，这时候是会愿意听大人的话的，当然，玩具或者东西的交换，也要建立在对方同意的情况下，如果对方不同意交换，也不要勉强对方，只能试着给自己的孩子讲，或者用别的东西转移孩子的注意力。两岁的孩子关注点都是多变的，当孩子觉得其他东西更好玩的时候，注意力就成功转移了。和宝宝交流沟通，引导他建立正确的自我意识对自己的东西的守护与抢夺不属于自己的东西是不同的性质，作为家长你应该和宝宝交流，互动引导他正确地保护自己的东西，同时，也要建立抢夺不属于自己的东西是不对的，除非别人同意，这样给宝宝建立初步的规则意识，你讲多了，宝宝逐步也就会改善。
孩子经常与别的小朋友因为抢玩具而打架怎么办
今天周一,妈妈要送樯樯上幼儿园，结果听到小家伙一句话：“妈妈，我不想上幼儿园，我想一个人在家你陪着我玩。”妈妈很疑惑，接着问了句，“在幼儿园那么多小朋友陪你玩不很好吗？”他说，“不好，他们抢我的玩具玩。” 联系到最近樯樯的表现。自己拿着喜欢的玩具出现在班级小朋友面前时，第一句话竟然是“我不给你们玩！（大声地喊）”路上，遇到其他孩子拿着吸引他的玩具时，一直盯着看，然后拿着自己手里的玩具对别人说“我也不给你玩！” 还有老师最近也常投诉樯樯最近经常有抢玩具打架行为。 妈妈上网搜了下，学习学习怎么解决。 1、 攻击与反击是人的本能，一两岁的孩子就会攻击他人，2岁后开始爱打架。父母总希望孩子与同伴和平相处，但这似乎是不可能的。所以父母要正确认识并处理孩子的打架现象。首先，应意识到打架有其积极性的一面。打架在某种程度上，可以起到启示孩子如何应付对手、应付竞争；同时，在争斗中让孩子发现自己和对方的强势和弱势，纠正自己的错误。其次，对孩子的打架，家长不要卷入太深。因为对于打架，孩子自己可能看得并不严重，只是他们解决问题的一种方式。不少孩子呆在一起就会打架，而打过以后，就又在一起玩耍。但是，倘若导致损害或破坏行为，应迅速采取坚定的干预。再次，孩子打架，大多没有明显的开始，倘若一定要调查这一场争斗中谁是谁非，谁先谁后，是相当困难的，而且也无意义。关键是让孩子明白：以武力征服人并不高尚，也不光彩，打架是不好的行为。还有，孩子由于争夺玩具而打架，父母可以尝试用换着玩、大家一起玩、角色分工的方法进行调和。例如两个或几个孩子争执不下，家长可以提出先替其保管玩具，等他们商量出一个不争抢的办法，再到家长那儿拿玩具。两个或几个孩子就会商量谁先玩、谁后玩、每个人玩多长时间。这些方法可增加孩子的主动性，使他们主动学会一些规则。
孩子在幼儿园被老师打耳光了，咋办?
争吵是解决不了任何问题，应该先和老师谈一谈，努力和老师化敌为友。首先我们都知道：老师打孩子这样做是不对的其次，要心平气和地和老师沟沟和交流，不管怎样，打孩子耳光是不对的，可能会对孩子心里造成负面的影响。所以，你在肯定老师认真负责、严格要求的同时，对其不恰当甚至是错误的方式，给予提醒，我们不袒护孩子，但也应有原则和底线。从而，能够让老师和孩子沟通交流，让老师表达处理不当的歉意，对孩子提出严格的要求，消除孩子心理负担的同时，也能正视自己的问题。无论是幼儿园的孩子，或者是小学生、中学生，这时候的孩子，正处在生长期和心里成长阶段。要更多需要家长和老师的悉心培养、和照顾的。要知道孩子成长阶段都很淘气，所以有时候淘气而做出某些做法，在老师看来是不妥的，所以承受了老师的惩罚。但孩子毕竟还小。会有些小淘气做出些小冲动，也是可以的啊！而老师为人师表，师德中也明确指出了：不许体罚孩子的。当孩子有犯错时，老师先要管理好自己焦虑的情绪。积极让孩子了解犯错根源。如何让孩子明白犯错的原因是不对的，而不是孩子一犯错就体罚孩子，这样怎么能让孩子明白犯错根源。被老师打的孩子家长，也不要和老师一味的争吵，应该先和老师沟通一下。首先，家长要了解孩子犯了什么错误 。要知道孩子因为什么犯的错，多和自己孩子沟通，先说服自己的孩子向老师认个错，教育自己的孩子这样惹老师生气是不对的。老师为你们成长付出了很多很多，以后不要再惹老师生气了，相信自己的孩子会明白其中的道理，下次也就不会再犯这样的错了。最后，千万不要像有些家长那样，只要听说孩子在学校受了委屈，就跑到学校去大吵大闹，你也许出了气，但毁掉的可能是孩子的一生。总之，爱孩子有很多方式，包括对孩子受委屈的处理，往往是最考验家长的定力和智慧的。其实，每个人在成长过程中，都会受委屈，关键是我们对待受了委屈的态度。
幼儿园老师打小朋友耳光
老师打学生耳光家长应该：1、家长要第一时间查看孩子的受伤情况，并了解事情的经过。一般来讲，老师教育学生，家长不能插手去管，毕竟老师的教育方式会比家长教育方式更加直接一些，这样孩子才能懂得一些事情的道理，不过家长需要查看孩子受伤情况。2、若是孩子出现各方面问题，老师进行相应的教育，那么，家长可以要求老师道歉，也要让孩子向老师道歉。家长让老师道歉，是因为孩子受伤过于严重，教育没必要下手那么重；家长让孩子道歉，是因为孩子自身出现问题，还扰乱课堂纪律。3、若是孩子没有出现问题，老师却没事找事，那么，家长可以让老师道歉，情况严重，向学校领导反映也可以。这种情况出现的几率并不多，老师一般情况下，不会对学生进行严厉的教育。家长教育孩子的方法：1、归属法则保证孩子在健康的家庭环境中成长，为孩子创造一个独立自主的生活环境，培养孩子健康的生活学习习惯。同时也要告知家长：家长之间有矛盾经常争吵，也是很不正常不健康的环境。破碎家庭、长期分离的家庭更让孩子缺少归属感。要用正面的健康的方式来安慰疏导孩子，不可采取疏于管教或溺爱或过分严厉等极端措施，更不能个人情绪而迁怒于子女。2、希望法则永远让孩子看到希望，无论孩子做的如何，都常夸奖说：“干的好”，“太棒了”之类。这就是采用希望法则来正面激励孩子。而爱找差距挑毛病，孩子得了95分，还非要追究为什么丢了5分。这种高标准严要求兴许适得其反，会扼杀孩子的很多希望使其灰心丧气。
幼儿园2岁男童被老师狂扇耳光致骨折，涉事老师将会面临什么处罚？
近日一则新闻在社交媒体引发了广泛的关注，在视频中，一名老师不停扇孩子耳光，并且还用被子捂住孩子的头。这个视频一出，网友们纷纷谴责这个老师和幼儿园。在后续调查中发现，当地教育局部门声称：该名女子没有教师资格证，该私立幼儿园没有资质条件，后期应该会被取缔。该名女子已经被警方控制住，正在进行下一步的调查。这是属于典型的虐童案件，之前媒体陆续披露出各地幼儿园的虐童案。但是一般处理结果就是开除涉事教师，不追究法律责任，导致虐童案一而再再而三的发生。到底虐童的教师应该受到什么样的处罚。在我看来，该名女子主观上存在故意，而且是积极主动地去扇孩子耳光，并用被子捂住孩子的头，导致孩子呼吸困难。还有就是给孩子造成了实害后果，导致孩子骨折。两者之间存在因果联系。至于伤情家长可以申请司法鉴定，骨折应该够得上轻伤的标准，以便后期走司法程序。主体分析该名女子是成年人，具备刑事责任能力。因此可以以故意伤害罪提起公诉，《刑法》第二百三十四条第一款规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。以我的观点来看，根据现行法律法规，借鉴之前关于幼儿园虐童案的判处结果。该名女子可能会被提起公诉，判处故意伤害罪，大概会判处三年以下有期徒刑。至于民事补偿范围包括：被打儿童的医药费、营养费、以及家长的误工费。如果儿童在这次事件中，精神受到损害了，家长可以申请一定的精神补偿。孩子是父母的宝贝，更是祖国的未来。希望可以严惩这样的虐童行为，给孩子创造一个美好和谐的成长环境。
教师如何对幼儿进行“惩罚”
作为一种教育措施，适当运用惩罚有利于维护和促进幼儿心理的健康发展。因此，在幼儿园的一日生活中，为禁止和纠正幼儿的某些不良行为，教师常常会对孩子实施惩罚，但往往会出现以下两种现象：惩罚缺失1．孩子的因素。孩子们都喜欢温柔和气的老师，态度严厉的老师常会被孩子们冠以凶老师的称号，所以一些年轻的老师怕得不到孩子们的认可，便不敢对孩子们凶，更谈不上对他们的一些不良行为进行惩罚。2．家长的因素。现在的孩子大都是独生子女，备受家长的宠爱，加上现今社会流行的赏识教育，惩罚常常得不到家长的支持。为避免家长的反感和投诉，部分教师对幼儿的一些不良行为采取听之任之的态度，不敢实施惩罚。惩罚过度1．体罚。个别老师以纠正幼儿不良习惯为由实施过度惩罚，甚至因自己心情不好或者其他原因，而放纵自己的行为，导致暴力事件的发生。2．限制过多。幼儿园不同于军营，也不同于监狱，它是舒展心灵、放飞个性的地方。但教师却过分强调安全，而不顾孩子年龄小、活泼好动的年龄特点，过高过严地要求孩子。笔者在一幼儿园曾见过一名孩子跑着从厕所出来，值班老师当即严厉训斥：谁让你跑的?回去，重新走出来。活泼的孩子当即垂头丧气地从厕所一步一步挪出来。老师从幼儿的安全出发限制孩子的行动本是好意，但如此要求，却让孩子们变成一个个木头人，唯老师之命是从，久而久之，性格也会变得胆小谨慎。正确认识惩罚，学会艺术性地使用惩罚手段1．认识到惩罚在幼儿园教学中存在的必要性教育家夸美纽斯曾主张犯了过错的人应当受到惩戒，这是一个无可争辩的命题。马卡连柯也曾说：凡是需要惩戒的地方，教师就没有权利不惩戒。在不行惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，而且是一种义务。安徽省特级教师薛瑞平在总结教育经验时说：在教学中，适当的惩罚是必不可少的，因为并非所有的学生都愿意接受教师善意的劝告和教育，如若完全摒弃惩罚，教育很难收到理想的效果。孩子做了错事不惩罚和做了好事不奖赏一样，可以说，惩罚是教育过程中一种必不可少的手段，它是为了孩子更好地发展。孩子进入幼儿园，正是秩序感形成的重要阶段，特别是中大班的孩子，对自身行为已有一定的判断标准，并慢慢建立初步的是非观。在孩子心目中，一味迁就他的老师并不一定就是好老师。该罚则罚，该爱便爱，孩子们对老师的信任度会更高。教育家洛克曾说：当孩子违反了某些规则你却不加以处罚，结果他势必轻视这些规则，而你的威信在他的心目中也就降低了。2．重视惩罚的正确使用方法，避免过度惩罚惩罚是一种教育手段，其使用的方式方法应有一定的讲究。教师要学会管理自己的情绪，不让愤怒控制自己，保持冷静，正确处理幼儿的不当行为，不致因自己的情绪失控而做出过分的事情。洛克还说过：你应当记住，他们(孩子们)很小就能区别愤怒与理智；他们不能不尊重出自理智的东西，同时也会很快地藐视愤怒；即使愤怒可以一时慑服他们，但是这种慑服的力量很快就会烟消云散的；出于天性，他们很快就会看不起这种缺乏理智、虚张声势的威吓。因此，在惩罚时，教师一定要保持自己的理智，公正地对待每一个孩子，树立公正无私的形象，赢得孩子和家长的信任。做好家长宣传工作，引导他们正确看待惩罚通过定期或不定期地召开家长会，在家教园地张贴教育家对惩罚的看法，让家长认识到惩罚的必要性，理解教师对孩子的惩罚。家长对教师产生误解，往往是因为不了解事情的真相。所以，教师要及时与家长沟通，让家长了解事情发生的完整过程，清楚教师所采用的惩罚手段对孩子的教育作用。同时，教师在采用惩罚手段的时候，要做到一视同仁，从正面引导孩子，让孩子知道自己的错误所在，愿意为自己的行为负责，接受相应的惩罚。只有充分了解幼儿的身心发展特点，才能正确使用惩罚手段，对幼儿提出适当的要求；只有适当的惩罚和正确的处理方式，才能赢得家长的信任和孩子的认可。就如洛克所说：我所说过的严厉方法不应该扩展到这种不合时宜的约束。不应把儿童的年岁或脾性的自然产物，匆忙地解释为顽固不化或故意对抗。所以，要赢得家长的支持，教师首先必须做到惩罚得当。使用惩罚时应注意的问题1．少用恫吓、威胁的惩罚方法在日常教育活动中，幼儿出现各种违反规则的行为时，教师切不可吓唬孩子。比如，晚离园时孩子在活动室到处乱跑，这时，不宜说出不让你妈妈来接你了或者再乱跑把你送到小班等等。虽然只是吓唬，但孩子毕竟年幼，不知深浅，容易产生心理压力，导致有的孩子吵闹不想上学，说：老师不要我了，要把我送到小班。这也容易引起家长的反感，产生误会，引起不良后果。2．多用自然惩罚自然惩罚是让孩子体验自己行为所造成的后果，从而注意以后的行为。比如，孩子玩游戏时乱扔玩具，可以采用禁止游戏的惩罚手段，说：玩具不喜欢你了，不想让你玩了。惩罚，是一门技巧，也是一种艺术。
