带木字旁的字女孩名字寓意好
小女孩起名字带木字旁的有哪些？让我们一起来了解下。 一、名字介绍 【梓】 “梓”指落叶乔木，也指故里，所以象征着吉祥、幸福等，是个寓意非常好的字。该字属于中性字，在男孩或是女孩的名字中都可以使用。用在女孩名字中时，尽量搭配其它更为女性化的字，以彰显女性气质，指女孩有活力，幸福安康。 可起名：(梓颖、梓萱、梓芬) 【棋】 “棋”的读音为qí，听上去比较柔和美丽，接近女性的柔美气质，所以适合用在女孩名字中。正所谓琴棋书画，样样精通，把“棋”字用在女孩的名字中，会给人一种女孩非常有才华的感觉，琴棋书画各种艺术品类都很精通，给人的印象会非常深。 可起名：(文棋、紫棋、棋淑) 【桐】 许多父母选择“桐”字给女孩起名，首先看中的就是它的读音。“桐”发音为tóng，非常优美有味道。桐指树木，如梧桐树。梧桐是祥瑞的象征，是古代诗歌中常见的一种意向，可引申为坚毅，有气势。用于女孩名字，可指她们做事有风范，美丽大方。 可起名：(忆桐、桐妍、雨桐) 【檬】 “檬”是一种小乔木，果实即常见的柠檬，是一种很是小巧美味的水果。因此将该字放在女孩的名字中非常清新自然，一方面可指女孩笑靥如花、俏丽可人，另一方面也可寓意女孩非常有味道，有魅力，浑身散发着一种优雅的气质。 可起名：(檬檬、子檬、雨檬) 【柳瑜】 “柳瑜”这一名字从外形上看比较美观，结构和笔画数都很匀称;仄平声搭配发音也比较美。带木字旁的“柳”字是柳树，寓意丰富，可指女孩美丽、脱俗、多才。“瑜”则指美玉，引申指品德高尚。所以，“柳瑜”寓意是女孩才、貌、德兼具。 【夏樱】 木字旁的“樱”字指樱花，是非常漂亮的花，观赏价值很高，所以该字可喻指女孩姿容秀美，非常的天真烂漫。“夏”字表示夏天，可以引申为欢乐、活泼的含义，说明女孩是一个阳光开朗的人。“夏樱”这一名字搭配巧妙，非常有个性。 【桂云】 “桂”指月桂，其叶子在古希腊有吉祥如意等寓意。该字在中国寓意也很好，我国古代把夺冠登科比喻成折桂。因此，用作人名意为仕途昌达，比喻女孩很优秀。与“云”字搭配，又可指女孩非常美好、美丽，是个才貌双全的女孩子。 【槿竹】 “槿竹”一词出自范成大的《浣溪沙·江村道中》：“槿花篱落竹丝长。”“槿”指木槿，是一种非常漂亮的花，可寓指女孩朴实无华、美丽漂亮等。“竹”指竹子，除了形容人外貌很清新，也可指品质高洁。“槿竹”这一名字由两种植物组合，充满自然之味。 【羽柠】 “羽柠”一名从读音来看是比较中性的名字，是三声和二声的搭配，平仄相间，非常优美动听，突出了女孩优雅大方的气质。带木字旁的“柠”在人名中用的较少，所以显得女孩的名字很有个性，与“羽”字搭配，带给人一种灵动、潇洒的感觉。 小女孩起名字带木字旁集锦 带木字旁的字有很多都适合用在女孩名字中，而且寓意都是比较好的。下面是一些比较好的带木字旁的小女孩名字集锦，需要参考的可以看看。 二、名字推荐 梦云梦雨梦月森秀森丽楚洁 馨栩兰柯雅梅琳柳瑾栩瑾杉 瑾杨璐杏瑾槿婉朴芸梅婉栩 馨彬雅朴瑾桂兰梓雅梓琳杞 柳莉栎琳栎欣柠敏柠_柠晴 木兰金枝欣榕梦瑶彬心杉月 松雪柳思林秀梅英梅雪梦丝 栎晶柳媛槿蓝槿容樱安柳倩 俏楣林玉檬香韵樱清桢纤柠 江楣子樱紫桐雨_梅馨梓薇 桓琳霖瑶榆珊舒桢松云桦洁 殊柃紫琳芷琳林雪林雅彬芸
带木字旁的字女孩名字寓意好
1、梓灵“梓”指的是梓树，古时候常以其来表示人才学子聚集之地，如成语“杞梓之林”，用其来给女孩取名，寓意才华横溢、出类拔萃、知书达理。“灵”指灵气、灵动，字体气质较为的仙气，配与“梓”字，营造出了一种灵气逼人的气场，感之清雅脱俗，意表灵动娇俏、明媚动人。2、栩卉“栩”字选自于成语“栩栩如生”，形容的是事物生动传神的样子，取之为女孩名字，可引申有美丽过人、明眸皓齿、亭亭玉立的寓意。“卉”字是花卉的意思，花朵与女孩，很容易就可将二者联系起来，取之为名，比喻有女孩面容娇美的意思。此两字相连为名，读来大气好听。3、柔棋“柔”字常用于在女孩的身上，具有很明显的女性气场，取之为女孩名，很是适合，自带文雅音律，表有着平易近人、楚楚动人、如花似玉之意。“棋”，从古至今，都将其评价为高雅的活动，取之为名，形容有女孩气质不俗之意。两字结合作为女孩名字，自成一番雅致气场，寓意德才兼备、内外兼修。4、美桔“美”字，是明显的夸耀字眼，放入女孩的名字中，有指女孩面美心善、国色天香之意。“桔”指桔子，带木字旁，桔子颜色通常为金黄，具富贵之意，且其圆润的外形，通常也表有着圆满的含义，配与“美”字，很是独特，自带一种文艺清新的氛围，令人感觉舒服又惬意。5、瑶桐“瑶桐”二字，都为左右结构的字，取之为女孩的名字，外形严谨，具大方美观的模样，可给人联想到秀色可餐的女子，易给人以好感。“瑶”是美玉的意思，从古至今，人们都以美玉来象征美好之人，取之为名，具品貌兼优之意。“桐”指梧桐，素有“凤栖梧桐”之说，具飞黄腾达之意。
孩子，谁能懂你？——读《优秀教师的成长:关键事件》有感二
孩子，谁能懂你？
——读《优秀教师的成长:关键事件》有感二
《童诗，最美的际遇》是《优秀教师的成长：关键事件》中的第二篇文章。此文是江苏省特级教师顾文艳老师的教育随笔。顾老师在本文中讲述了因为他3岁儿子随口吟出一首诗，让她不得不惊叹：儿童是天生的诗人！继而深思：为了尽可能的保留孩子天性中的诗意，她可以做些什么？于是在这种教育情愫促使下顾老师开创了童诗教学。这不仅为孩子们的人生打上了明亮的底色，也为她自己在教育生涯中收获了太多的甜蜜。
“天是云的家 云是雨的家 为什么会下雨 因为 雨宝宝要出来玩玩”，这是顾文艳老师三岁的儿子随口吟出的小诗。顾老师惊叹：“儿童是天生的诗人！”这让我深有感触，在脑海深处泛起层层涟漪，并深深相信：儿童是天生的想象家。
记得2016年5月12日，我有一次组织孩子们讲故事。有一个名字叫做卿的女孩子，她给大家讲的故事是《公主和王子》。她举止大方，娓娓道来。
很久很久以前，在一个美丽的海边，有一座古老的城堡。城堡里住着一个美丽的公主。一天，公主想到城堡外面去玩。于是她带了几个随从就离开了城堡，展现在她眼前的是一望无际的漂亮而又辽阔的原野。各式各样的花儿琳琅满目，应接不暇。微风吹拂，芳香扑鼻，于是公主非常兴奋，在原野中狂奔了起来。也不知道跑了多久，突然有一只豺狼向她跑来，就在这时……
孩子们敛息屏气，听得很入神。卿起初讲得很顺畅，过了一会儿，减慢了速度。作为老师，可以看得出来，卿已经忘记了原来的故事具体内容，但是她并不紧张，很是从容。既然开始编起她的故事来了。她边编边讲，竟然讲了十几分钟。让我不得不佩服，她是一个天生的想象家了。
讲到这让我不禁想起孩提时候的记忆。1985年暑假七、八月间，正是农家“双抢”时节，家人们都忙于抢收抢种，收稻、插秧。马上读小学三年级的我，也有自己的“农忙”任务，那就是每天中午在父母与哥哥们回家之前蒸好饭。蒸饭是一件技术性不高的活儿。那时候烧的是柴火灶。先把锅洗净，然后放上甑，紧接着添上水，浸没甑边缘一寸左右。随后就是把早上煮粥时捞出来的半熟米饭上至锅中，用饭盆盖上。最后就剩下生火了，待至饭盆周围蒸汽四起之时，饭就蒸好了。我家是一大户人家，一天要吃一斗三升米，所以要蒸的饭可是满满一大盆，蒸饭的时间需要半个小时左右。这是让我觉得最无聊的时刻。
每当这个时候，我就会吆喝上三五个比我小几岁的小朋友，围坐在我的周围，听我来讲故事。其实是让他们陪我生火蒸饭，驱赶无聊。至于讲故事，我是即编即讲，信手拈来，得心应手，讲得兴致高时手舞足蹈。小罗罗们也听得甚是投入，是不是发出阵阵笑声，前仰后合！在今天看来，童年的我，想象力丰富，口头表达能力也很强。随着年岁见长，特别是在初中三年，一味读书，想象力与口头表达能力都受到了限制。如此一来，初中课文王安石的《伤仲永》，就变得非常容易理解了。
有科学家做过这样一个实验。他们把孩子分成两组，一组是听老师讲白雪公主的故事，一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。
听了故事的孩子画出的白雪公主各不相同，而且孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情；看了动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为他们看到的都是一样的。
过些天，科学家又让这两组孩子再画白雪公主，听故事的孩子这次画的和上次的又不一样，因为他们又有了新的想象，而看过动画片的孩子，画的和上次还是一样的。
这个例子告诉我们：动画片把故事中的角色模式化了，这束缚了孩子的思维。孩子看动画片，其实也是听故事的一种形式，如果我们想保护孩子的想象力，就讲故事给他们听，而不是让动画片来给孩子讲故事。
北大教授郑也夫说，12年的中小学教育，把人修理的没了想象力和创造力，只是一个考试机器，中国教育除了“洗脑”就是淘汰一些有个性和创造力的人。
作为老师和家长，我们不得不承认:孩子确实具有超强的想象力，然而随着年龄的增长与受教育程度的增加，反而想象力越来越匮乏。让我们掩卷沉思:孩子，谁能懂你？
