想给孩子报个拼音识字的培训班，宝山大华哪里有？
拥有16年专业儿童识字阅读经验的龙脊识字学校每天都听到来报名的家长说他们在孩子的识字阅读上花了很多功夫（看图识字、象形字识字、拼音识字、点读笔识字、软件识字、动画识字、亲子阅读识字等五花八门），结果竹篮打水一场空，耽误了4-6岁识字关键期，到了小学问题很多。
龙脊识字阅读16年的经验证明，孩子在8岁前用整体轮廓照相识字法游戏识字非常简单、快速、快乐。先学拼音是很容易，但拼音除了查字典快外，根本无法替代汉字阅读，因为汉字同音字太多，无法释义。同时，边阅读边查字典，毫无愉悦度，无法继续，更不用奢谈阅读的兴趣和习惯。而且更可怕的是，孩子一旦会了拼音，在阅读中只看拼音不看字，识字的进程大大减缓，从此陷入识字慢而无法阅读的陷阱。
语文学习尤其是作文，其实不用那么条分缕析所谓方法捷径，抓住7岁前识字，12岁前大量阅读好的书籍，有了积累，其后的阅读理解和优秀作文就是水到渠成的事。一言以蔽之，语文学习就是要抓住两个支点：其一是7岁前及时识字建立阅读能力，其二就是12岁前及时阅读好的书籍建立阅读兴趣和习惯。如果抓住了这两个支点语文学习就是事半功倍，相反靠作文培训速成捷径只能是舍本求末。
如果不学识字学拼音，无法及时阅读，孩子就被绑上了未来没完没了的应试型作文和语文培训课程中，劳命伤财，这结果不仅是孩子的悲哀，也是家长的无奈。
广州小学汉语拼音补课去哪报名?中小学语文家教地址
有些同学课前不预习，上课时才匆匆打开课本，对新课内容一无所知，听课完全处于一种盲目被动的状态，听天由命，一节课下来有的听懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是听天书。而有的同学听课是有备而来的，课前做了充分的预习，对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，做到了心中有数，听起课来如鱼得水。
卓越辅导效果也是很好的哦 效果也是不错的 值得您家的孩子去的
机构的联系方式我给您找来了哦，希望能帮到你哦
我家孩子今年才上一年级，但是拼音学的非常不好。想找一个课外辅导机构给孩子补补课，大家给推荐个靠谱的
可以用百度地图查周边即可查到你身边的辅导机构，多在当地观察一下，做对比。最好是上市而较有名的大型辅导机构，教学质量比较靠谱，还有师资强，也有一对一小班型等等。
首先，孩子太小了，早教也不是人人可以适用的，建议采用自然规律的教育法~
再者，要有学习的意愿才可以报读一对一（上佛山学大edu官网咨询），不然没有学习的意愿，报辅导都是白费了。祝你孩子学习进步，望采纳！
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华师大暑期里有外国小朋友学中文的补习班吗？
有的。中文补习班学习内容介绍：3-6岁幼儿汉语口语：不教拼音，容易和英文字母混淆，采用图片、实物等方式上课。适用教材：《宝宝大书》、《我的第一本中文小故事》等等。7岁以后就可以教拼音了，拼音是汉语整个发音系统的重点，包括语音和声调。到了12岁后就可以正常交流，这时候就学中文文章。华东师范大学，简称“华东师大”，位于中国上海，由中华人民共和国教育部直属，位列世界一流大学建设高校A类、“985工程”、“211工程”，入选“2011计划”、“111计划”、“国培计划”、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校。华东师范大学成立于1951年10月16日，是以大夏大学（1924年）、光华大学（1925年）为基础，同时调进圣约翰大学、复旦大学、同济大学和浙江大学等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。院系专业截至2019年7月，学校设有4个学部（地球科学学部、教育学部、经济与管理学部、信息学部），30个全日制学院，4个书院，8个实体研究院，2个管理型学院（开放教育学院/上海教师发展学院、创新创业学院）。另有设在学校的教育部中学校长培训中心。开办83个本科专业。
孩子们上的幼小衔接班一年的学费是多少？
截至2020年，以半年班的价格为例，收费普遍在一万元到五万元之间，更有甚者开出了半年班55000元的高价，还另收取近3000元的教材费。在很多教育培训机构的报名处，一边是价格居高不下，而另一边则是家长们的趋之若鹜，迫不及待地将孩子送入课外辅导机构，开展所谓的幼小衔接教育。位于和平路的某教育机构负责人介绍：“目前半年和短期的幼小衔接班已经报满，像今年3月份开课的半年班，在去年2月份就已经预订满了，很多幼儿园和家长两年前就会预订我们的名额。扩展资料针对幼小衔接班教师资质的问题，山东政法学院的一位大三学生告诉记者，她就曾暑假期间去幼小衔接班上课，主要是让孩子提前学会一年级的算术题。有教育专家也表示，很多课外进行幼小衔接教育的老师并不具备相关资质，很难从专业的角度出发对幼小衔接有正确的理解。“幼小衔接教育的重点应该在于培养孩子良好的学习习惯，并非仅是知识的提前灌输，一些‘草台班子’式的培训机构其实是钻了教育的空子。同时太早学习小学知识很可能会使孩子产生倦怠感，甚至出现厌学的情绪。”历下区花园路小学一年级教师李女士向记者表达了担忧。参考资料来源：人民网-幼儿园小学衔接班一座难求 半年班开价五万多
孩子们上的幼小衔接班一年的学费是多少？
每到幼儿园大班的后半学期，很多幼儿家长开始焦虑幼小衔接问题，生怕自己的孩子落在起跑线上。
在中班或者大班的第二学期,不少孩子的家长纷纷在幼儿园外给孩子报名幼小衔接班，学习拼音、两位数的加减法等，价格从1800元到8000元不等。
些家长很疑惑：到底要不要报名幼小衔接班？幼小衔接到底应该衔接什么？如何避免家长和孩子在幼小衔接阶段出现的焦虑情绪？
家长纠结：孩子提前学拼音到底好不好？
孩子进入一年级，如果都是零基础，家长担心学习跟不上、压力大。如果孩子有一定的基础，学习肯定会轻松一些，但又怕孩子的兴趣降低，不专心——不少家长都有这样的纠结。
“我家孩子明年九月份升一年级，后半学期我想让孩子到校外上幼小衔接班，但是他爸不同意。”家住凤城九路的张女士最近很焦虑，听说小学的拼音进度很快，因为一个班70%—80%的学生都会拼音，所以老师一两周之内就把拼音讲完了，没学的孩子学起来特别吃力。“迟早都得学，不如早点学，但是我又怕他现在学会了，上课不认真听讲。”
“幼儿园拼音、数学都不教，但是上小学后没有基础，孩子上学太吃力。所以我们周围的小孩有的上大班这一年，专门在外面报名学习拼音和数学。” 正在读中班的豆豆妈妈说，她计划明年九月给孩子选一家幼小衔接班，学习拼音和两位数的加减法。
怎么能让孩子学好拼音
链接: https://pan.baidu.com/s/1xqywpYCCbIdIzKPYRLaNTw 提取码: qmrq拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。希望可以帮到您和您的宝宝哦。
如何让孩子快速学拼音
链接: https://pan.baidu.com/s/1zrWxBRXpWDgHYmLwc_4sVQ 提取码: 6yki 拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。希望可以帮到您和您的孩子。
现在很多幼儿园禁止宝宝学习小学拼音，这是为什么？你会选择让孩子学习吗？
如果是我的话，我会根据自己孩子的大小，选择他是否学习拼音，因为我觉得幼儿园这么做是有原因的，很有可能是觉得孩子太小的时候学习拼音，会影响他们以后的学习进度，或者说孩子太小的时候，不适合学习拼音，而适合学习其他的一些东西，我会具体了解幼儿园的学习进度，再根据自己孩子的实际情况做决定。除此之外，幼儿园的孩子，除了学习幼儿园规定的东西之外，还应该锻炼几个能力：1、独立自理能力宝宝在没上幼儿园之前，在家里都是家里的宝贝，一切生活起居都靠父母或身边的监护人照顾，这就给宝宝养成了一种很依赖他人的习惯，那么我们在上幼儿园以后，我认为首先应该锻炼宝宝独立自主的能力，可以从一些简单的行为做起，比如说自己穿衣，自己吃饭，自己洗脸洗手等等。2、锻炼团队合作和人际交往的能力在幼儿园的时候不像在家里一样，只是自己玩耍，家里人也都会让着宝宝，在幼儿园的时候，宝宝会大量的接触跟自己年龄相仿的小朋友，和他们一起玩耍，一起吃饭，一起聊天，这个时候就要锻炼宝宝的团队协作能力和人际交往能力了，这也是对未来比较重要的一项能力。3、懂得礼貌，尊重他人由于在幼儿园的学习当中，孩子会经常与年龄相仿的同龄人接触，这个时候就要学习懂得，礼貌的与别人相处，学会尊重他人，其实在幼儿园里学习文化课并不是主旋律，而是应该教育孩子学习一些人生的根本技能。
汉语拼音教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的汉语拼音教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 汉语拼音教案 篇1 教学目标： 1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。 教学重点、难点： 教学过程： （一）、复习导入 1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。 2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。 （二）、学习z、c、zi、ci 1、学习声母z （1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。 小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。 她在写什么字呢？ 对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？ 谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 组织学生同桌练一练。 （2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？ 学生说，师板书。 谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。 谁能来当小老师教大家读一读。 那谁能给它们加上声调读一读呢？ 课中操：拍手游戏。 （3）整体认读音节教学 z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。 组织学生自己练练。 2、学习c 出示图片，让学生自己学学。方法同上。 三、变魔术 我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。 你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。 现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。 四、书写z、zi、c、ci 1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。 2、组织学生练习写。 五、巩固 1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。 2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。 汉语拼音教案 篇2 活动设计背景 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。 活动目标 1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、学会j与单韵母i、ü 相拼。 3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。 教学重点、难点 重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。 2、用与音节相应的汉字组词或说话。 活动准备 1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。 2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。 活动过程 一、谈话导入。 1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好） 2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。 3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！ 二、复习巩固。 1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）. 2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母） 3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！ （出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读） 4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！ 三、学习声母j。 1、出示课本上的.图，提问：图上画着什么？他们在干什么？ （一只母鸡在捉虫子喂小鸡） 教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j 教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。 2、学习j的发音。 (1)示范发音，仔细听，看口形。 (2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。 (3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。 汉语拼音教案 篇3 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。 2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。 教学过程： 一、复习检查。 1、用卡片指名认读带调的复韵母。 2、指名认读音节：nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。 二、教学复韵母ie和整体认读音节e。 1、看投影说话引出ie。 图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似，但读第一声。 2、教学ie的发音，认清字形。 发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。 3、教学整体认读音节e。告诉学生：e是把i换成声母，音同ie，它是整体认读音节。 4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。 5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。 三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。 启发学生回忆ü上两点省略规则：有大带头，小ü的眼泪就擦干净了。 拼音：q一üè一què（雀）。 四、巩固练习。 1、开火车认读卡片。 2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？ 椰子树的ē 老爷爷的é 黑夜里的è 月亮圆的uè 3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？ 写（xiě） 谢（xiè） 雪（xuě） 学（xué） 五、指导书写。 第二课时 教学目标： 1、学会复韵母er，会读它的四声。 2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 教学过程： 一、复习检查。卡片认读。 二、教学韵母er。 1、看投影说话引出er。 图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。 2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。 er只单独作音节，不同声母拼音。 3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。 三、练习拼音。 1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。 2、让学生说说：n l和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。 四、巩固练习。 1、区别ie——ei er——re的发音和字形。 2、指导课堂作业。 五、读课文。
汉语拼音教案
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。 汉语拼音教案 篇1 教学目标： 1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形，并能正确书写。 2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。 教学重、难点： 1 . j q x 的正确发音。 2 . j q x 与单韵母的拼读。 养成教育训练点：继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。 教学准备： 教学挂图、拼音卡片。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、复习 开火车读： b p d g i 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1 .看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2 .小结图意，出示相关音节。 3 .学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。 4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。 三、教学声母 j q x 的读音 1 .（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书： j q x 2 .你知道哪个娃娃的名字？指名读。 3 .相机指导发音。 4 .开火车读，正音。 四、教学声母 j q x 的字形及写法 1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2 .引导编顺口溜： j : i 字加弯 j j j . q 与 p 比较： q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq . q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较： q 下面没有弯， g 下面有个弯，用顺口溜区别： g 下无尾 qqq . x :一个大叉 xxx . 3 .指导书写 （ 1 ）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！ （ 2 ）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 （ 3 ）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。 （ 4 ）指导： j :它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图， j 有几笔？先写什么？后写什么？ q :由几笔构成？先写什么？ x :注意笔顺，先右斜，后左斜。 （ 5 ）教师范写。 （ 6 ）学生描红，教师巡回指导。 五、作业设计 1 .跟着录音磁带复习 jqx . 2 .抄写 j q x . 板书设计： 6 、 j q x 汉语拼音教案 篇2 杨紫霞 教学目标： 1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音 2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。 3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。 4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。 教学过程： 一、 复习检查。 认读字母卡片。 二、 教学声母z和整体认读音节zi。 1、看图说话引出z。 图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。 2、教学z的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。 （2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zi。 （1）z、zi对比读。 告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。 （2）练习zi的四声。 带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。 三、 教学声母c和整体认读音节ci。 1、看图说话引出c。 图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。 2、教学c的发音，认清字形。 （1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节ci。 （1）c、ci对比读。 声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。 （2）练习ci的四声。 可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。 四、巩固复习。 1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。 2、发音练习。 第二课时 教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。 教学过程： 一、 复习检查。 认读字母卡片z、c、zi、ci。 二、教学声母s和整体认读音节si 。 1、看图说话引出s。 图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。 s的读音与吐丝的“丝”读音相似。 2、教学s的发音，认清字形。 （1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节si。 （1）s、si对比读。 声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。 （2）练习si的四声。 可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。 三、看图学习z、c、s的拼音。 1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。 2、课后第二题，从看图说话引出音节。 第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。 第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。 第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。 他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。 四、 巩固练习。 1、做“找朋友”的游戏。 2、指导课堂作业。 资料提供者： 汉语拼音教案 篇3 【教学目标】 1、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。 【教学过程】 第一课时 今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？ 生：想！ 师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？ 生：…… 师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母 d。 生：…… 师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。 生：…… 师：d 的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。 生：…… 师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲 d d d） 师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。 生：…… 师：噢！原来和 b 点像，可是它们不一样，右下半圆是 b b b，左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。 师：观众们认识了 d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名） 生：…… 师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼 t。我们一起来读。 生：…… 师：读的时候要轻短。大家再来一遍。 生：…… 师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。 生：…… 师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。 生：…… 师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。 师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示） 师：有这么多，小朋友们会念吗？ 生：…… 师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。 〖小结 这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。 〖反思 这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。 不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。 第二课时 上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。 生：……（讲故事） 师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l（出示） 师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。 师：我们再来读一读。 生：…… 师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导） 生：…… 师：我们先让 n 也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的'小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。 生：…… 师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。 生：…… 师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。它叫 l，小朋友们跟着一起念。 生：…… 师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？ 生：上格和中格 师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。 生：…… 师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？ 生：…… 师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。 生：…… 师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试： L ba ni tu lü di na li lü tu 〖小结 好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。 〖反思 1、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。 2、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。 第三课时 请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地） 师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？ （鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音） 师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。 生：…… 师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。 生：…… 师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字） 生：…… 师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！ 生：…… 师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》） 生：…… 师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读） 生： 师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？ 生：…… 师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。 师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片） 生：…… 〖小结 这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。 〖反思 这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。 内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》课堂实录，希望对你有帮助！ 汉语拼音教案 篇4 教学目标： 1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。 2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。 3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。 4、会在四线格里抄写声母j、q、x。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标：教学声母j、q、x。 教学过程： 一、复习检查。 复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。 二、教学声母j。 1、看图说话引出j。 图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。 2、教学j的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。 （2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。” 3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。 三、教学声母q。 1、看图说话引出q。 2、教学q的发音，认清字形。 （1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。 （2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。” 3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。 四、教学声母x。 1、看图说话引出x。 2、教学x的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。 （2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。” 3、指导书写。x两笔写成。 五、复习巩固。 第二课时 教学目标： 1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。 2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。 教学过程： 一、复习检查。认读卡片。 二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。 1、教学j与i的拼音。 （1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。 （2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。 （3）ji带调读：jī（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系） 2、教学q与i的拼音。 （1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。 （2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。 （3）qi带调读：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气） 3、教学x与i的拼音。 （1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。 （2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。 （3）xi带调读：xī（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏） 三、教学j、q、x和ü的拼音。 1、引导学生拼读：n—ü→nü l—ü→lü 2、让学生自由拼读： j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。 用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 四、看图拼读音节。 看看图，拼拼读读：jú huā（菊花）、dǎ qì（打气）、hú xū（胡须）。
汉语拼音教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的汉语拼音教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 汉语拼音教案 篇1 教学目的 1、学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2、学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2课时 教学重点 1、学会iuü的音、形，能正确书写。 2、掌握iuü的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备 1、本课的教学挂图 2、拼音卡片 教学过程 一、童话引入，激发兴趣。 在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课： 星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。 枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。 二、自编故事，积极参与。 在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了： y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和 y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。 三、动手操作，巩固提高。 在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。 这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如： 声母y，韵母i ，音节yi 。 声母w ，韵母u ，音节wu 。 声母y，韵母ü ，音节yu。 这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。 总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。 汉语拼音教案 篇2 知识与目标： 1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。 2、学会“ai”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。 情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。 2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板： 板书：10.ai 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai的音形 (一)学习复韵母ai的音形 1.学习“ai”的音 (1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了? (2)出示图： “ai ” 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试? (3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 (4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 (5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2.记住“ai”的形 (1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的? (2)再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。 (四)总结复韵母的发音方法 (1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的`口形。 (2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。 三、学习复韵母“ai”的四声 1.读“ai”3个复韵母 2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 (1)学生读读儿歌 (2)想想什么意思? 4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 (1)出示 ai ai ai ai 请同学想想应该怎样标调号? (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5.学生练习读四声： (1)自己读 (2)同桌读 (3)齐读 (4)按顺序读，不按顺序读。 教学反思： 学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。 汉语拼音教案 篇3 第一课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）指导看an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。 2．学习韵母en （1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节 （1）出示音节让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2．学习介母是ü的三拼音节。 （1）出示自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1．出示一个球，问：什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3．指名读，教师示范纠正。 4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5．采取多种形式读，巩固读音。 第二课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节yin、yun。 3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。 教学重点： 1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。 教学难点： 1．准确地区分un、ün。 2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün 二、看图学习in和yin 1．学习韵母in （1）指导看in图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。 （3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 （4）教师范读，学生随读，指名读。 2．学习整体认读音节yin。 （1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。） （2）出示yin，请同学读一读。 （3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 三、看图学习un 1．指导看un图，这是什么呀？ 2．自己试着读读。 3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习ün和整体认读音节yun 1．指导ün 图，这幅图画的是什么？ 2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。 3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。 4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大y来帮忙，ü的两点要去掉） 6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。 五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2．同桌互拼，相互纠正。 3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。 六、书写in、un、ün 3个字母 1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3．展示学生作业，进行评改。 第三课时 教学目的： 1．能准确地看图拼读音节。 2．学会读儿歌。 教学重点： 能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。 教学过程： 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 1．指导学生看书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。 2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3．同桌同学相互读。 4．指名读。 三、读儿歌 1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3．请同学读，其他同学听。 4．同桌互读。 5．指名读。 四、通读全文（教师再次指导读书顺序） 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
汉语拼音教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。 汉语拼音教案 篇1 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2-1-c-n-j-y 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？ (2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。【来源：21·世纪·教育·网】 (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)21·世纪*教育网 (3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ 生(预设)：四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2.学习c的发音。 (1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？ (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 (3)教师范读c，学生观察教师口形。 (4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 3.记住声母c的形。 (1)引导学生想办法记住声母c的样子。 (2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 4.学习整体认读音节ci。 (1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。 (2)引导学生读整体认读音节ci。 (3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。 5.指导书写声母c。 (三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。 1.出示声母s的卡片。 过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 自学提示： (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。 4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 5.引导学生小组内学习整体认读音节si。 (1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。 (2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。 (3)指名领读。 6.指导书写声母s。 设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的.学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。 2.游戏：比谁反应快。 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。·j·y 3.游戏：拔萝卜。 黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。 设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。 第二课时 一、创设情境，复习引入 1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。 2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。【 设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。 二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。 1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 3.学生自由练习拼读。 4.学生当小老师领读音节。 5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。 1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 2.课件出示z、c、s的三拼音节。 zuó cuō suǒ 3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4.学生在小组内练习拼读三拼音节。 5.开火车拼读。 设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 三、联系生活，认字学词说句子 1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？ 3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。21世纪教育网版权所有 四、朗读儿歌，拼读音节 1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？ 2.教师范读儿歌，学生听准字音。 3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 7.全班同学带动作朗读儿歌。 设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。 五、重点提示，总结收获 1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？ 2.学生谈收获。 3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 4.朗读儿歌，结束本课。 汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。 设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。 教学反思 一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。 1.创设故事情境，学习汉语拼音。 整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。 2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。 在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。 3.创编儿歌，记忆汉语拼音。 学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。 汉语拼音教案 篇2 第一课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。 2．学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2．学习介母是ü的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3．指名读，教师示范纠正。 4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5．采取多种形式读，巩固读音。 附：板书设计 汉语拼音教案 篇3 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、启发谈话。 从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，引出a。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a 2、教学a的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。 三、看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o 2、教学o的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。 四、看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。 五、复习巩固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 六、小结。 这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。 七、书写指导。 1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成） a o e 2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。 3、在课堂作业 本上临写。 教学反馈： 汉语拼音教案 篇4 教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。 教学重点： 1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教具准备： 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、学习字母i （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。 4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 （三）观察字形，指导书写 1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。 4、学生练习书写，教师观察指导。 二、学习字母u （一）观察挂图学习字母的音 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u 3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。） （二）学习u的四声 1、出示：ū ú ǔ ù ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 2、学生练读。 （三）观察字形，指导书写 1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u） 2、教儿歌：u像一个茶杯子。 3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。 4、学生练习书写，教师观察指导。 三、学习字母ü （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。） （二）练习ü的四声 1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 2、学生练读。 （三）观察字形，指导书写 1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü 2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 3、学生练习书写，教师观察指导。 四、巩固练习 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 3、练习写字母
汉语拼音教案
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的汉语拼音教案6篇，欢迎阅读与收藏。 汉语拼音教案 篇1 一、复习： 1．看卡片读声母“g、k、h”的音。 2．抽读6个单韵母。 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。 1．出示 （1）自己试着读一读， （2）指名拼读。 （3）请同学说说两拼音的基本方法。 （4）开火车拼读。 2．出示 （1）自己试着进行拼读。 （2）同桌同学互读，相互纠正。 （3）个别读，同学纠正。 三、学习三拼音节 （一）学习“guā”的拼读 1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu （1）请同学进行音节的拼读。 （2）再请同学说说拼读的要领。 2．电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā 图片（西瓜） 请大家看大屏幕：你发现了什么？ 3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。 5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。 （二）三拼音节练习 1． （1）自己试着拼一拼。 （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。 （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。 （4）同桌互读，相互纠正。 （5）个别读，全班同学纠正。 2． （1）自己试读。 （2）同桌同学互读。 （3）指名读。 四、读儿歌： 1．找出红色的字母读一读。 2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。 3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。 4．同桌同学互读、互背。 5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。 五、小结： 今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！ 附：板书 〖反思 这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。 汉语拼音教案 篇2 一、复习 1．读字母卡片：j、q、x 2．背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。 2．教儿歌： 小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 “小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。” “j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” 板书： j - ü → q - ü → x - ü → 3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j - ü → ju q - ü → qu x - ü → xu 4．自己读音节 5．同桌互读音节。 6．指名读 三、学习三拼音节 1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。 4．同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1．看图：图上画了什么？ 2．读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌互相拼 （3）指名拼。 五、小结： 今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 第三课时 一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则 二、认读字词 1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。 2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。 3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。 4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。 5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学
