教师资格证去北京哪些地方优惠
以下是优惠地区北京故宫2016年2月3日，故宫博物馆将对教师实行免费开放，开启网络预约。西双版纳望天树优惠门票30元，森林公园优惠门票35元，野象谷优惠门票40元，终年有效。新疆全境一般来说20%的优惠，但也没有折扣的，如“喀纳斯景区教师八折，终年有效。安徽黄山假期间（7月1日—8月31日），教师来黄山旅游，凭国家颁发的教师资格证，可享受黄山门票5折优惠（每张115元）。庐山教师在教师节期间（9月5日—12日），凭有效证件（教师资格证、身份证两证齐全），在园门登记后，实行5折优惠，即由180元/人优惠到90元/人。简介教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。2015年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终身制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。成考，自考，网络教育学历，需要毕业才能报考，改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。
教师资格证去北京哪些地方优惠
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北京教学植物园的基本概况
北京教学植物园初建于1957年，“文革”期间被撤消，1987年恢复重建，被列为首批全国科普教育基地，直属北京市教育委员会，是直接服务于中小学教育教学的专用植物园。北京教学植物园是“全国科普教育基地”、“北京市科普教育基地”、“北京生态道德教育基地”，主要职能之一是为中、小学自然、生物、劳技课教学提供服务，为青少年科普活动提供服务。园区土地面积11.6公顷，种植有千余种形形色的花、草、树木、农作物标本，历经半个世纪的风雨，北京教学植物园为促进北京市的基础教育教学和科普工作发挥了独特的重要作用。北京教学植物园位于崇文区龙潭湖百果园3号，在龙潭湖公园和北京游乐园的西边，隶属北京市教育委员会，是全国唯一一所专门面向中小学师生的专类植物园。其主要职能之一是为中小学自然、生物、劳技课教学提供服务;为青少年科普活动提供服务；接待师生来园参观学习或参加科技实践活动；为学生试验实习提供场地和材料；为教师培训提供条件；同时也接待大学生物类专业学生教学实习。北京教学植物园是在彭真等老一辈领导人的关心下，由吴晗同志亲自主持创建的，是同学们探寻植物奥秘的小天地，每年都有成千上万的师生集体组织来这里参观、活动、学习。园属产业提供相关学科的实验、学习材料,出售花卉、苗木、承接绿化工程。园区初步建成水质、土壤、气象、显微观察等实验室。9—10月园区可观察到的花、果植物就有几十种，有果实累累的枸橘、海棠、石榴、柿树等，鲜花盛开的月季、棣棠、糯米条、扶桑、狗尾红，叶形叶色美丽的马褂木，紫叶稠李、红枫、黄栌，可食或可用的油、粮、菜、棉等经济作物，可入药治病的中草药,以及已开花结籽的铁树等等。
学前班户外活动《观察植物园》备课教案
说目标：教学的最终目标是为了促进幼儿的发展，教学目标的起点和终点都应归于幼儿。根据《纲要》精神，结合学前班幼儿年龄特点和识字水平，我确定了本次活动的目标：1.知识目标：幼儿能给生活中常见的植物分类。2.技能目标：培养幼儿对汉字的兴趣，愿意观察汉字，能根据汉字不同的偏旁进行分类（这也是本次活动的重点），增强幼儿对文字符号的敏感性（这也是本次活动的难点）。3.情感目标：通过适时的鼓励和夸奖，使幼儿能在活动中获得满足与成功。说教材：我说课的内容是学前班探究式活动课程•语言交流下册中的《植物园》。这次活动视觉效果好，我利用电教手段激发幼儿对汉字的兴趣，从而愿意观察汉字，找出汉字的不同特点，以增强幼儿对文字符号的敏感性。通过设立各项活动，培养幼儿观察力，合作精神。说教法、学法1.说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，我主要运用了电教手段、启发性提问法和游戏法，其次采用循序渐进的方法教授新知识。（1）通过轻松愉快的视频，导入主题，引起幼儿兴趣。（2）通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察、合作，并积极思维，以增强幼儿对文字符号的敏感性。（3）通过快乐的游戏，让幼儿进一步巩固所学知识，培养助人为乐的精神。2.说学法活动中幼儿主要运用了观察法、活动操作法和游戏法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看电脑课件直接获得生动的印象，通过观察图片和汉字在头脑中形成对文字符号的敏感性。说教学过程：根据学前班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：（一）音画结合，引起幼儿兴趣，导入主题。在导入部分，根据幼儿年龄特点，他们对视觉效果和听觉效果都会很敏感，我首先放映一段伴有歌声的植物园花卉视频，引起幼儿兴趣导入主题。“我们已经在植物园中走了一圈儿，真是生机勃勃，美不胜收啊！”（边说边出示课题）
北京教学植物园怎么去
线路一：
到达花园桥东站
乘坐701路,经过15站, 到达张自忠路站
步行约320米,到达魏家胡同站
乘坐684路,经过14站, 到达龙潭湖游泳池站
步行约460米,到达北京教学植物园
线路二：
到达花园桥东站
乘坐701路,经过13站, 到达地安门东站
步行约290米,到达地安门外站
乘坐60路,经过13站, 到达北京游乐园站
步行约860米,到达北京教学植物园
线路三：
到达花园桥东站
乘坐701路,经过15站, 到达张自忠路站
步行约450米,到达东四十二条站
乘坐116路,经过12站, 到达北京游乐园站
步行约1.0公里,到达北京教学植物园
线路四：
到达花园桥东站
乘坐27路,经过12站, 到达六铺炕站
步行约150米,到达六铺炕站
乘坐60路,经过16站, 到达北京游乐园站
步行约860米,到达北京教学植物园
语文版三年 级下册《奇异的植物世界》课文及教学设计
【 #三年级# 导语】《奇异的植物世界》课文给我们介绍了会笑的哈哈树、带电的带电花、像蜡烛的蜡烛树、含有酒精的醉草、能捕蝇的捕蝇草、会发出笛声的水笛荷，这些植物实在是让我们大开眼界!以下是 考 网整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】 小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。 走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” 离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。“别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。” 同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。“这是什么呀？”小星问。“这叫蜡烛树。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”，剥开皮，用火一点，真的点着了，和烛光一样明亮。 大家走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵草，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。小星一嚼，顿时酒味四溢，还觉得有点儿醉（zuì）意。李叔叔笑着说：“这叫醉草，草里含有酒精呢！” 李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌（bànɡ）壳一样的草叶，就闭（bì）合起来。等叶子再张开时，那虫子已被“吃”掉了。李叔叔说：“这叫捕蝇（yínɡ）草。” “呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和的笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó），就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。” 多么奇异的植物世界呀！ 【教学设计】 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。 4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： ①以读代讲法 ②引导点拨法 ③指导朗读法 ④朗读理解法 ⑤合作探究法 ⑥自学法 四、教具准备： 卡片和多媒体课件 五、教学过程： (一)、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下? 2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回顾课文内容，主要写了一件什么事情? (这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!) 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。 (哈哈树带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷) (二)、精读课文，品学体味。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧! 1.学习第2自然段课文。 (1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树发出笑声)大家是怎么发现的?(听) (2)指导朗读这两个句子： “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。)自由练读，抽女生读。 李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切。)抽男生读，齐读。 大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演) 2.学习第3——7段课文。 过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢? (1)请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电) ②指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读 (2)小组合作学习第4—7段 师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4---7自然段。 自学提示：用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发现的?并完成表格的填写。 ②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。 ③学生汇报展示，师随机引导。 (3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。 (三)、总结升华，拓展延伸 1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们充满感情，再读一读这句话!(指名读、齐读) 2、欣赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀!
小学三年级语文《奇异的植物世界》课件【三篇】
小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇一 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必须牢记掌握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习作者细致观察的方法进行写作。 4、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： ①以读代讲法 ②引导点拨法 ③指导朗读法 ④朗读理解法 ⑤合作探究法 ⑥自学法 四、教具准备： 卡片和多媒体课件 五、教学过程： (一)、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今天我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下? 2、在学习新课之前，老师要检查一下同学们对词语的掌握情况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回顾课文内容，本文主要写了一件什么事情? (这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!) 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。 (哈哈树带电植物蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷) (二)、精读课文，品学体味。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧! 1.学习第2自然段课文。 (1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读第二自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树发出笑声)大家是怎么发现的?(听) (2)指导朗读这两个句子： “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出好奇而急切的心情。)自由练读，抽女生读。 李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切。)抽男生读，齐读。 大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演) 2.学习第3——7段课文。 过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢? (1)请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电) ②指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读 (2)小组合作学习第4—7段 师：刚才我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4---7自然段。 自学提示：用自己喜欢的方式读第4---7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发现的?并完成表格的填写。 ②学生小组内讨论交流，教师巡视指导。 ③学生汇报展示，师随机引导。 (3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜欢的植物，注意一定要讲出你对它的喜欢。 (三)、总结升华，拓展延伸 1、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)的确，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们充满感情，再读一读这句话!(指名读、齐读) 2、欣赏其他奇异的植物：老师也搜集了一些奇异的植物，请大家再欣赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用响亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀! 六、教学结束： 今天，我们认识了不少奇异的植物，但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。 小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇二 教学目标： 知识与能力 1.正确流利地朗读课文。 2.理解课文中描写植物的奇异之处。 过程与方法 1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。 2.合作探究，自主学习。 情感态度与价值观 感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。 教学难点： 理清文章的写作顺序。 教学课时： 2课时 教学准备： 1.生字词语卡片; 2.搜集有关奇异植物的图片; 3.多媒体课件 教学方法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。 教学学法： 教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。 教学过程： (一)解题入手，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，齐读课题。 2.(出示课件)认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷花柔和缩回捕蝇草 3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事? 4.从课题看，同学们想知道什么? 设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。 过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。 (二)细读课文，理解课文内容。 请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。 师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪? 1.学习课文第一段 (1)全班齐读第一段。 (2)提问：从这一段中，你知道了什么? (3)指名反馈。 小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。 设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。 2.学习课文第二段 (1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处) (2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” ①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声) ②老师指导学生朗读此段。a.读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。 b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。 c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。 ③师生共同总结学法。 读，自然段 找，地点和植物的特点 想，植物奇异的地方 读，带着感情读，读出奇异的特点来。 设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。 3.学习课文第三自然段 (1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。 (2)学生学习，教师巡视指导。 重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。 (3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电) (4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!” ②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同) 指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。 设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。 4.学生自学(4—7)自然段。 (1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。 (2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示) ①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。 ②同桌进行交流，分享学习成果。 ③用自己喜欢的方式读课文。 (3)指名反馈，教师相机板书。 (4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。 (5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。 分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。 设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。 5.学习第八自然段 过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢? (1)指名反馈。 (2)自由读最后一段。 (3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!) (4)指导学生感情朗读这句话。 (三)对照板书，总结全文。 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢? 设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。 (四)练习有感情的朗读课文。 (五)教师总结。 在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。 (六)课外延伸，拓展视野。 1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。 小学三年级语文《奇异的植物世界》课件篇三 教学目标： 知识目标 认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。 能力目标 学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。 情感目标 引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。 教学重点： 了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。 教学难点： 通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学学法： 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具准备： 挂图、生字卡 第一课时 一、宣布课题。解题。 1、板书课题，齐读课题。 2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗? 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、读中思考：课文写了哪几种植物? 三、再读课文，自学生字 1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。 2、老师检查学生认读情况。 3、说一说自己最感兴趣的句子。 4、质疑问难。 教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 (1)齐读课题。 (2)(植物)(奇异) 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、边读边思考：课文写了哪几种植物? 三、自学生字 1、学习生字交流记忆的方法。 (学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。) 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 细读课文1、2自然段。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 第二课时 一、细读课文，理解内容。 1、教师范读课文。 2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? 3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。 4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题 (1)这个自然段有几句话，每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么? (3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系? 二、指导朗读，读出感情 1、提出朗读要求，学生自由练读。 2、教师范读，并指导。 (1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? (2)学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么? 3、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电) 4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。 先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。 读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 三、疏理全文，体会写法。 1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 板书设计： 15奇异的植物世界 到植物园去参观 在植物园参观
牛津大学的建筑风格是什么
英国人把牛津当做一种传统，一种象征，一种怀恋和一种追寻。
街两旁布满中世纪的 四合院，每个四合院就是一所学院，由于在当时学术是教会的专利，因此学院都以修 院式建筑来设计，不过四周往往围绕着美丽的庭园。
初到牛津的共同印象，均会觉得每个学院都像是中 国各地那些破旧的古庙，一进门就给人一种寂寞与荒凉的感觉。
中世纪的塔楼古色古香，文艺复兴风格的建 筑，弥漫着浪漫气息；位于民众方庭的图书馆，建于1371年，是英格兰最古老的图书馆；大学植物园，建于1621年，是英国最早的教学植物园。
蜿蜒曲折，幽深绵长的皇后小巷，从牛津建校一直保留到现在，外面环境如此，走进楼内，让人更加感到历史的份量。在学校最早的图书馆韩夫瑞公爵图书 馆里，时光仿佛是静止不动的，寂静充满了这书本的圣殿。从地板到屋顶，全是手稿 和未刊资料，它们像宝库一样等待着后来的人去开发。
牛津大学的建筑风格是什么
牛津大学不同于其它的大学，城市与大学融为一体，街道就从校园穿过。 大学不仅没 有校门和围墙，而且连正式招牌也没有。 牛津城的建 筑古色古香，分属于不同历史年代的不同建筑流派。 在牛津街道上散步，不就像回到 了历史之中吗？这风情万种的建筑，这云飞浪卷的校园，这几百年积淀的斑斓文化。 英国人把牛津当做一种传统，一种象征，一种怀恋和一种追寻。 在那里可以回忆起过 去的美好时光，可以重温昔日的辉煌。 牛津的学院中有许多中世纪建筑瑰宝，并且群聚在市中心周围。 街两旁布满中世纪的 四合院，每个四合院就是一所学院，由于在当时学术是教会的专利，因此学院都以修 院式建筑来设计，不过四周往往围绕着美丽的庭园。 尽管大多数的学院这些年来多有 改变，但是依然融合许多原有特色。 每所学院均有其辉煌的历史、神话般的建筑遗 迹，可以描画出各种有趣的史实。 初到牛津的共同印象，均会觉得每个学院都像是中 国各地那些破旧的古庙，一进门就给人一种寂寞与荒凉的感觉。 因为每个学院完全是 中世纪修道院的模样，这也反应牛津人强烈的思古情怀。 城内多塔状建筑，故又得名“塔城”。 中世纪的塔楼古色古香，文艺复兴风格的建 筑，弥漫着浪漫气息；位于民众方庭的图书馆，建于1371年，是英格兰最古老的图书 馆；大学植物园，建于1621年，是英国最早的教学植物园；蜿蜒曲折，幽深绵长的皇 后小巷，从牛津建校一直保留到现在，快700年历史了，路边的石凳长满了青苔，让人 回忆起牛津的起始。 王尔德坐过的木凳，肖伯纳倚过的书架，都照原样没动。 外面环 境如此，走进楼内，让人更加感到历史的份量。 在学校最早的图书馆韩夫瑞公爵图书 馆里，时光仿佛是静止不动的，寂静充满了这书本的圣殿。 从地板到屋顶，全是手稿 和未刊资料，它们像宝库一样等待着后来的人去开发。 雷德克利夫广场（Radicliffe Square） 是大学举行厌典及各项文艺活动的中心，这 是整个古城的中心，它远隔了主要街道的喧闹。 附近红砖地的铜鼻小巷 （Brasenose Lane），巷中三两行人，绿树遮天，让人觉得心阔神逸。 圣玛利教堂（St. Mary's Church）座落於广场南边，十七世纪前，学校的主要厌典、音乐会都在这举行。 广场 西侧是建於一五0九年的 Brasenose College ，学院因创校时，大门上有一只铜制的 「狮鼻扣门环」而得名。 学院正门的天庭中，有一座宝蓝色的日晷钟，但因为英格兰 特有阴霾天气，一个夏天，也没能见到几次钟上的日影。 有人说：「英国只有气候， 没有天气。 」并不夸张，往往一日之间可以见到下雪、下雨、甚至出太阳，是很平常 的情况。 广场的西角是建於十五世纪的神学院（Divinity School）, 有古典式圆顶的雷德克利 夫建筑是牛津很特殊的建筑。 它是图书馆的原始建筑。 早期作为大学的研讨教室之 用，现在改为大学图书馆 Bodlien Library的阅览室。 克莱斯特教堂被牛津人亲切呼为“The House”。 灵圣学院（All S0u1s C011ege)是牛 津众多学院中唯一没有大学生的学院，因为学院中只有研究生，因而被视为世界最具 学术权威的高级学府之一。 城东的莫德林学院的城堡，被人们称为“凝固了的音 乐”，的确优美异常。 的钟楼以大青石砌筑，朝天高指。 据说，楼内挂着十口铁钟， 当它们相继敲响时，仿佛一曲雄浑磅礴的交响乐！ 建于十七世纪的谢尔登尼安剧院是列恩所设计的第一栋建筑，是牛津大学传统授予学 位典礼的举行场地。 每年夏天，学期结束时，身披黑袍，头戴方帽的学子们，将列 队经过大街，进入剧院，在此获得被授予学位的荣誉。 叹息桥(THE BRIDGE OF THE SIGHS)甚美, 这座优美的地标建于1914年，是威尼斯 陡峭拱桥的复制品，连接赫特福学院(HERTFORD COLLEGE)。 圣母教堂：据说此大学校用教堂是英格兰最多人参观的教区教堂，包括塔楼的古 老部分建于14世纪初，从塔顶可以欣赏秀丽风光。 教堂是三位牛津殉道者在1555年被 称为异教徒地方。 建筑的最大特色是建于1637年的巴洛克式南门廊。 基督教会学院是牛津最大的学院。 汤姆方园里的塔楼上半部是本市最大型塔楼。 林肯 学院：中世纪学院保存最好的一所。 校舍仍然保留早期屋顶，包括用来散烟的裂口。 莫德林学院：是既典型又美丽的牛津学院。 其15世纪方园的风格于齐尔维河畔为莫德 林侨横跨的公园成对比。
左安浦园周边环境怎么样？生活便利吗？
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左安浦园怎么样？好不好？值不值得买？
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