学习迁移的原则
学习迁移的原则：1、建立明确具体现实的教育目标。2、注意教学材料和教学内容的编排。3、在进行教学时应具体分析所要教授的内容适合哪种迁移。4、在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结。5、有意识的教会学生如何学习，帮助他们掌握概括化的认知策略和元认知策略。6、通过反馈和归因控制等方式，使学生形成学习和关于学校的积极态度。学习迁移理论：1、形式训练说心是由各种成分组成的整体，一种成分的改进会加强其他的各种官能，迁移就是新的官能得到训练而发展的结果，一旦新的官能在某些学科中得到训练就可以迁移到其它类似性质问题的解决中中。学习内容是可以忘掉的，其作用是暂时的，只有通过形式的训练而达到官能的发展才是永久的，才能迁移到其它的知识学习上去，因此教育的目的在于形式的训练。2、相同元素论理论要点及教学意义：形式训练对学生智力并无多大影响，只有当两个训练机能有相同元素时，一个机能的变化才能改变另一个机能的习得。
学习迁移是什么意思?
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。分类：从迁移的内容分，分为特殊迁移和非特殊迁移。特殊迁移是指学习某种动作技能后，对相似情境具有特殊的适用性。非特殊迁移也就是原理的迁移，是一种更为重要的迁移，指学习了普遍的概念成原理，可以作为认识其他类似知识的基础。学习方法和态度的迁移亦属非特殊性的迁移。
