中国历史课
1.中国的历史课学些什么 主题统领课程 初中历史课程应该讲什么内容？以什么线索来统领内容？这是必须首先解决的问题。 过去的初中历史教学大纲和教科书与高等院校历史学科的教学大纲和教科书的体例相差无几，历史学科的知识体系较为完整，教学内容头绪多，内容杂，知识点密度大、概念多、难度高。 此次课程改革，首先明确了历史课程的性质，初中历史课程的目标不是培养专门的史学人才，历史课程应体现“义务教育面向全体学生的普及性、基础性和发展性，避免课程的专业化、成人化倾向”，以不刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性、从根本上改变现有课程的“繁、难、深、旧”现象、降低现有课程的学习难度为设计目标。 新课程标准打破了以往历史教材以年代为顺序、以朝代为基准的陈旧模式，构建了主题式的课程体系。课程标准把初中历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大学习领域，每个学习领域又分为若干主题。 学习主题的确定，使初中历史课程体系与以往相比有了明显不同。学习主题遵循了以下三个原则：第一，充分考虑到基础学科的特点，强调初中历史课程的基础性、综合性和发展性，改变原有课程中“繁、难、多、旧”的现象和过于注重知识传授的倾向，贯彻少而精和探究式学习的原则；第二，学习主题的确定既考虑到历史学科的特点，注意历史发展的时序和学习内容内在的联系，同时又不刻意追求历史学科体系的完整性；第三，充分考虑到初中学生的认识程度和接受能力，加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验。 在新的初中历史课程体系下，课程内容大幅度削减，难度要求大大降低，减少了抽象的历史理论、历史概念和历史结论，将科技、文化、思想、社会生活等方面的内容融合于历史过程之中，避免了课程内容类型的单一化。 关注人文与时代 课程标准打破了中学历史课长期沿用的通史体例，改变了过去历史课程偏重于政治史、战争史的倾向，大力提倡人文主义精神、科学态度、民主与法制观念、国际意识、可持续发展观点等。 课程面貌发生了很大变化，内容较之以往更加丰富，涉及政治、经济、科技、文化、艺术以及社会生活各个领域。 比如，中国古代史的学习内容共分为九大学习主题，它们分别是中华文明的起源；国家的产生和社会变革；统一国家的建立；政权分立与民族融合；繁荣与开放的社会；经济重心的南移和民族关系的发展；统一多民族国家的巩固和社会的危机；科学技术；思想文化。 每个主题既反映了中国古代史上不同发展阶段的主要历史特征，又表现了贯穿整个中国古代历史时期的中国社会若干侧面，展现了中国古代科学技术和思想文化的发展过程和特点。 课程标准所提倡的人文主义精神、科学态度、民主与法治观念、国际意识、可持续发展观点等等，都体现了时代精神。 课程标准要求学生学会汲取人类创造的优秀文明成果，积极体验历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神，努力追求真善美的人生境界，塑造健全的人格；了解科学技术给人类历史发展带来的巨大物质进步，崇尚科学精神，逐步树立求真、求实和创新的科学态度；了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解民主与法治对现代社会的重要意义，强化民主与法治意识；了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，逐步形成面向世界、面向未来的开放意识；正确看待人与自然、人与社会的关系，加强环境意识，认识和平与发展这一时代主题。 知识、能力与情感 历史教育的一个突出特点是，需要学生有更多的情感体验、主观认识、独立思考与判断。 因此，在历史教育中，学生的态度、愿望、 *** 与学习方法就显得格外重要。课程标准力求克服重知识、轻能力的弊端，在使学生获得基本历史知识和能力的同时，充分注意挖掘课程内容的思想情感教育内涵，加强对学生进行情感、态度和价值观方面的教育。 课程标准在能力目标上，要求学生“能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解历史知识的基本技能和方法”。 为了让学生学会认识历史的方法，了解历史发展的基本规律，形成唯物史观，课程标准要求学生掌握探究式学习的方法，既善于选择需要认识的事物和现象，并能从不同的角度提出需要解决的问题，然后通过收集和整理相关资料，运用抽象思维进行加工，最终得出自己的新见解。 在探究式学习过程中，要善于同他人交流观点和看法，听取他人的不同观点，以补充自己的论据和拓展观察视野，使自己的看法更接近真实与客观。同时，也要积极参加各种教学活动和社会实践，提高观察问题、分析问题的敏锐性、深刻性和全面性。 为了实现知识传授、能力培养和情感教育的有机结合，课程标准对内容标准做出明确规定，比如，中国近代史内容标准中，属于识记层次要求的内容大约占内容总量的70%左右。属于理解层次要求的内容大约占内容总量的20%左右。 属于运用层次要求的内容控制在内容总量的10%以内。 这里需。 2.中国近代历史课 事实上，近代史就是一段屈辱史。 我觉得讲这段历史本身没有过错，问题还是历史老师的导向问题，我们应该从中学到的是“落后就要挨打”这个概念，而不是仇视某个国家、或者组织。 另外。台湾曾经有被“皇 民 化 运 动”现在很多老人看到日本天皇还会起立。（有些主要是那个时候被打的。）也反向证明了当时的屈辱！ 不过，历史书上的确有所偏向，当时我们的历史老师特别帮我们指出的，比如在抗日战争中，忽略了抗日正面战场的国民党军队等。每个有血气的中国人在抵御外敌上还是很一致的！这完全是刻在我们的骨血上的！！ 然而，我还是支持学习这段屈辱史，正如同每个美国人不会忘记独立战争，独立战争是美国历史上重要的篇章一样！！要知道，英国现在已经成为美国忠实的追随者了！！ 重点不是忘怀！而是，铭记并以之为动力！！ 3.中国历史填充图册七年级下册第5课的答案 1、填图 2、少数民族的渊源关系 六诏（zhao4）：六诏居民是彝（yi）族和白族的祖先.（P.24，中国历史，七年级，下册） 回纥（he2）：回纥是维吾尔族的祖先.（P.22，中国历史） 吐蕃（fan1）：吐蕃人是藏族的祖先.（P.21） 靺（mo4）鞨（he2）：靺鞨是满族的祖先. 1、填空 唐时期，我国东北靺鞨（mo4 he2）族中，粟（su4）末（mo4）靺鞨（mo4 he2）以“渤（bo2）海”为号，其经济发展水平较高，有“海东盛国”之称（P.23）.唐玄（xuan）宗时，册封回纥（he2）首领为 怀仁 可汗（P.22），册封南诏（zhao）首领为 云南王 ，加强了对边疆的管辖（xia）(P.24). 2、唐朝著名画家 阎（yan）立本所绘的《步辇（nian）图》，描绘的是唐太宗坐在步辇上，会见吐蕃赞普（赞普：吐蕃的王.P.21）求婚使者的情形.请回答： B、这一历史事件最终的结局和影响如何？（P.21） 7世纪前期，吐蕃杰出的赞普 松赞干布，仰慕中原文明，几次向唐求婚.唐太宗把文成公主嫁给他.文成公主入吐蕃，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系. C、此后，吐蕃和唐朝的关系，又有哪些新发展.（P.22） 8世纪初，唐朝又将金城公主嫁到吐蕃.吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了.唐与吐蕃的关系日益密切.。
历史学公开课
一、如何让这一节历史课上得有新意我要开一节历史公开课,讲得是关于 既然是公开课，就有表演的成分在里面.我觉得两点很重要，1是要体现新课改理念，整个课堂要以学生学为中心，而不是老师教为中心，要体现"自主、合作、探究“，2时课堂气氛要活跃，加强师生互动.下面有网上找到的教学设计，供你参考第24课 承上启下的魏晋南北朝文化（一） 教案之一科技与思想教学目标 通过教学和阅读使学生掌握祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水柱经》；范缜和《神灭论》 教师指导学生制作《魏晋南北朝时期科技成就简表》通过学生总结“魏晋南北朝时期有哪几位科学家，他们各有哪些重要的成就”这一问题，提高学生综合归纳整理所学知识的能力；教师指导学生阅读范缜和《神灭论》以及佛教与反佛教的斗争的教学活动，提高学生观察分析现象、本质的能力，培养学生用正确的观点分析问题的能力.通过学生模拟范缜与有神论者的辩论，使学生了解一些辩论的基本方法并培养学生唯物主义研究问题的能力. 通过对圆周率、《齐民要术》和《水柱经》内容和世界领先地位的介绍使学生认识到魏晋南北朝时期，在科技方面，有了新的发展，如数学、农学、地理学都取得了突出的成就，并在不少领域居世界先进地位.使学生认识到魏晋南北朝时期科学技术方面的光辉成就，表现了我国古代人民的聪明和智慧，从而培养学生的民族自豪感和爱国主义精神. 教学建议教学重点 祖冲之和圆周率是本课的重点.在当时这是居于世界领先地位的重要科学成就，也是我们祖先对世界文明的重要贡献.重点讲述可以激发学生的爱国情感.教学难点 范缜和《神灭论》是一个教学难点.虽然范缜和《神灭论》一节是阅读内容，但是有神论和无神论的斗争，由来已久.这不仅是思想上的斗争，还是哲学观点斗争.对于初一的学生很难自己理解；此外本课内容有些专门的科学不易掌握和理解也是一个难点.地位分析 本课的内容就其内容和地位来说不重要.只要使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富对当时和后世以至世界文化，都产生了深远影响，从而产生自豪感即可.教法建议 关于“祖冲之和圆周率”、“郦道元和《水经注》”、“贾思勰和《齐民要术》”三节建议教师指导学生通过课前预习和阅读教材有关内容，在填写表格的同时自己讲述祖冲之和圆周率、郦道元和《水经注》、贾思勰和《齐民要术》等内容. 类别时代人物成就 关于“佛教的盛行和范缜的《神灭论》”虽然是阅读内容，但是有神论和无神论的斗争，由来已久.这不仅是思想上的斗争，还是哲学观点斗争.对于初一的学生很难理解.因此需要教师利用讲述法从背景、经过和结果等方面进行讲解.教学设计示例科技与思想重点分析：祖冲之和圆周率是本课的重点.难点分析：范缜和《神灭论》.学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法教堂过程： 导入新课：通过前面几课的学习，我们了解了魏晋南北朝时期的政治、经济的状况，今天我们一起来看一看这一时期的科学文化的发展状况. 一、大数学家刘徽和祖冲之 1、刘徽 三国时代的刘徽，最早提出了圆周率的正确计算方法，并计算出圆周率为3.14，他的成果，为后人更精确地计算圆周率打下了基础. 2、祖冲之与圆周率 教师首先提问：祖冲之有什么成就？在学生回答之后，教师进行总结.圆周率是圆的周长与直径的比率.祖冲之在刘徽等前人研究的基础上，对这一问题进行了大胆的设想，反复的实践.他认真钻研古代天文、数学文献，注意吸取前人的成果，终于用割圆术，计算圆内接正10000多边形面积的方法，求得圆周率在3.1415926—3.1415927之间.论文集《缀术》是当时数学领域的最高成就. 同时他在天文历法、机械制造等方面也都有巨大贡献.为了表彰他的贡献，前苏联莫斯科大学“世界大科学家陈列”的走廊上镶嵌着他的彩色大理石雕像；月球上的一座环行山也用他的名字命名.教师继续提出问题：为什么祖冲之能取得这样的成就呢？（教师引导学生阅读小字，帮助学生总结出答案：认真学习，刻苦钻研，反复实践等） 二、郦道元和《水经注》 1、郦道元 教师首先指出：北朝的时候，还出了一位著名的地理学家，这就是郦道元.哪位同学为我们介绍一下他的生平，估计学生如果进行了预习，会回答出. 2、《水经注》 教师首先指出：《水经注》是我国古代地理的重要著作.之后出示《水经》与《水经注》的区别图表.并提出问题：从原书和注解的对比中我们可以看出什么：著作河流水道字数内容《水 经》137不到1万河流流向、水情《水经注》1,252近20万 引书437种河流的详情、沿岸的山川城镇、风土人情和历史典故 教师总结学生的答案：北魏地理学家郦道元，经过长期观察考证，为《水经》一收作注.名为注释，实际上是颇具匠心的再创作.《水经注》以全国水道为纲，详细地记叙了江河流经地区的山川、城镇、物产、矿藏、风俗以及历史沿革等，他涉猎的书籍非常广泛，仅注中所引的就有437种.《水经注》至今仍是研究我国古代地理的重要著作，这对我们今天制定城建规划，兴建水利工程，考古、从事历史研究都有重要参考价值.因此，这部书不仅为地理学家所重视，也为考古学家、历史学家、农田水利学家、城建科学家所。 二、怎样讲好历史公开课 我以前是中学老师，在山东的一个重点中学。每学期我们这里都搞这种公开课，所以了解一些，简单介绍一下，希望对你有用。 一、讲课的题目当然是你们将要讲的时候才告诉你，当然也有提前告诉你们的情况，但这样的话就不太公平。 在没有讲课题目的情况下，怎么办呢？你可以向在校的学生打听一下他们历史上到哪一课了，等你讲的时候大约会上到哪里，这样你就可以提前准备一下，3、4个年级，7、8节课都准备一下，在讲的时候你会有很大的优势的。 然后回家自己对着镜子讲讲。讲课的最关键因素就是要充分调动学生的积极性，让他们参与进来，而不是讲的内容有多广和难！！！记住，多让学生讲，着就是最好的课。 二、提前告诉你讲课的题目，那就是让你做充分的准备了，这样的话用多媒体是必须的，做一个精致的课件是十分重要的，自己不会做的话可以找人帮你做，把相关的多媒体历史材料找好，设计一些有意思的测试题，这样你的课堂就会生动活泼一些。 就这么多了，最后提醒一下，要是有条件就多试讲一下，让别人听听，提提意见会对你很有帮助的。 三、怎样上好历史课 要上好一节历史课应该注意以下几个环节。 首先，处理好课堂的导入。导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。 导入相当于“凤头”，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。 教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。在设计《甲午中日战争》一节的导入时，开始准备从洋务运动中建立的北洋水师导入，后来改为从中法战争结局导入。 开始的导入显得太冗长，需要的时间长。而后面的导入相对来说，简单明了，不拖泥带水，使学生很快就能从旧知识进入新知识中。 要处理好导入，功夫应该下在平时，可以从以下几个方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的；三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。 其次，应处理好各个环节之间的过渡。 在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，课堂的三个部分之间过渡不够圆润，显得生硬。最好的过渡应该是通过一句简单的话语，将前后两部分内容衔接起来。 好的过渡，需要进行深思熟虑，从上一环节到下一环节，给学生一个容易接受并且完整的知识。不能直接说“下面咱们讲下一个问题。” 这种生硬的过渡，有可能导致学生失去兴趣，也难以形成一个系统的认识。要处理好一节课中的过渡，就要开动脑筋思考，并参考别人已有的过渡不断完善。 第三，应处理好重点结论的讲述。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，将自己收集的重要结论直接让学生记在课本上，以应付考试。 这样的做法是历次考试经验的总结，书上的许多内容需要补充，才能适应考试。不过自己在课堂上生搬硬套的让学生记，没有进行分析，没有让学生自己得出结论。 看起来自己也知道什么是重点、难点，但是处理重点、难点的技巧还欠妥。要给学生讲好这些重要结论，在备课时要充分思考如何解释给学生。 分析得好了，会使学生感觉记忆历史不再枯燥，因为已经在理解中掌握了。 第四，注意课堂语言的抑扬顿挫。 语言是教师的法宝，教师要运用语言来传授知识。平铺直叙的课堂语言会导致学生丧失学习的兴趣，使教学遇到障碍。 而生动活泼，充满波浪起伏的课堂语言，会在学生的脑子中留下深刻的印象。要使语言充满抑扬顿挫，就需要在课堂下经常性的锻炼。 这次在片区上讲课，评委老师的意见就是语言要尽量抑扬顿挫。这也需要多读像《演讲与口才》一类的书籍，提高理论知识，加上不断练习，就能使自己的课堂语言抑扬顿挫，充满磁性。 怎样使自己的语言抑扬顿挫？先要练好发音，要纯正，不要忘了节奏和调，这是抑扬顿挫的基础，这是理论，也是实践。好了之后，找一些名人演讲，跟着模仿，体会其中的规律和节奏等等。 正音、贯口，即一口气说下去，如何抑扬顿挫，每天对着镜子不下30遍地练。 最后，应处理好板书与多媒体的关系。 板书是课堂知识的重要展示。这次在片上讲课时，虽然写了板书，但是只是副板书。 板书是一个人基本功的体现。因为大多数时间，我们并不是，每节课都在使用多媒体。 在以后的公开课中，应写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。在授课中，有适量的板书，能强化知识点和难点，暗示学生做好笔记。 通过书写板书，控制讲课节奏了解学生接受知识的基础和快慢，反馈学生信息。同时也体现任课教师教学特色。 以上几点，是我在“历史教学活动”中的体会，要上好一节历史课，还需要不断的总结经验，精益求精。 四、如何让每一堂历史课成为优质课 怎样的历史课才算是优质课呢？我认为，一堂历史优质课必须具备四个方面： （1）教学目标明确，重点突出，难点突破，三维目标清晰。 （2）有很强的驾驭课堂的能力，教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。 （3）课堂和谐、民主、自由，注重教学情感交流。 （4）教学方法灵活多样，形成教师独特的教学风格。 那么，怎样才能实现上述目标呢？我认为可以从如下五个方面去努力： 一、教师要爱岗敬业，热心本职工作 孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。 假如我们不爱自己的本职工作，没有极强的的责任心和奉献精神，那么，你所上的课一定不会成功，历史优质课就变成一句空话。作为一个优秀的教师，必须努力钻研教学大纲，挖掘教材，确定每一堂历史课的重点、难点以及三维目标，找出适合历史学科特点和学生口胃的教学方法，不断更新知识，提高业务水平，才能上好历史课。 二、大练基本功， 提高驾驭课堂的能力 我们每一位教师，要认真钻研教材，对教材熟练，做到脱稿讲课。注重语言表达准确、精炼，有亲和力。 有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。注重板书设计和字体端正，提高驾驭课堂和教学应变的能力，努力实现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点，能让学生获得一种享受，获得人生体验。 三、必须建立融洽和谐的师生关系 融洽和谐的师生关系有如下特点： 1、移情和信任效应 师生关系好，学生就会爱其所教学科。学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师传授的历史知识才能容易接受，从而取得最佳教学效果。 2、期待效应 师生关系好，教师对每个同学充满信任和期待，会在学生中产生一种暗含的期待效应，使学生从中得到鼓舞和力量。 3、感染效应 师生关系融洽和谐，学生的崇师度高，教师的模范言行，治学精神都会给学生起到潜移默化的作用。 总而言之，历史优质课是充满爱的教学，没有师生之间的爱，就没有优质课的产生，因此，我们必须想方设法通过各种正当渠道建立起融洽和谐的师生关系。 四、需要有引人入胜的教学内容。 现在的历史教科书，许多内容图文并茂，直观性较强，我们要充分的利用，以激发学生的学习积极性。同时，还要从以下几方面去努力： 1、教学内容要新颖 实施历史优质课的前提是唤起学生的兴奋和愉悦，而新颖奇特的东西就能达到此目的。 因此，教师在备课时，要注意筛选，突出重点，切忌面面俱到，有时真是要“忍痛割爱”，最大限度的激发学生的学习热情。 2、教学内容要难易适中难易适度的历史教学内容，是取得最佳效果的重要原因。 内容较难，会影响信心，挫伤学生学习的积极性；内容偏易，学生感觉没意思，没有挑战性。因此，教师在备课时，要考虑教学内容的难易程度，抓住两头，照顾中间，面向全体，尽量使不同层次的学生跳起来能摘上“果子”，学有所得，增强学习的信心。 3、教学内容结构科学 内容结构科学主要指教学内容的深度和广度。强调学习基础知识和掌握基本技能的同时，把纷繁复杂的历史教学内容简约化，精要化，向深度和广度迈进。 另外，教学要举“一反三，以一当十”，切忌陷入题海之中。目前有些教师还在搞“题海大战”，弄得学生头昏脑胀，教学效果并非理想，事倍功半。 在教学中，为了使学生在较短的时间内学习较多的内容，必须使教学的有效信息密度（内容的广度）增大，学生才会越学情绪越高，效果越好。 五、选择适合学生口味的教学方法，组织教育教学过程 1、“教学有法，教无定法，贵在得法” 教师要根据不同的历史教学内容、不同学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”。 2、讲究教育的艺术性 教育是一门科学，又是一门艺术。具体说就是提倡多种教育艺术的有机配合。 如语言艺术、体态艺术、文学艺术、问题艺术等。 3、注意教育情感性首先要建立教育“情绪场”，使整个教育都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。 其次，要浓化信息的感 *** 彩，学会以情 *** ，以情引趣，以情促知，以情育人，实现知与情统一和谐优化。第三，教学教育不能只考虑认识过程结构。 若把一堂课比作一曲动人的乐章，要力求“起调”引人入胜，“主旋律”扣人心弦，“终曲”余兴未尽。 综上所述，希望能对我们的同行有所启发，有所帮助，并能在教育教学工作中进行反复实践，不断反思，从而提高我们自身的教学水平，做一个受学生尊重、家长信任、人民满意的合格教师！。
有没有比较好的历史类平台，能真正学习到知识的？
历史学科是很多学生非常弱势的一门学科，因为历史需要记的东西很多，而且分各个时代，而且也有很多的事情发生，所以很多人都记不好历史，所以在这么多的复杂的知识体系中，应该如何去记牢历史呢？那么有没有一个比较好的历史类的平台，能够让人能够真正的去学习历史，那我们一起来讨论一下吧。历史代表过去代表我们没有亲眼见证的历史和真实存在的真实，所以只能从一些收获软件中去记载一些关于历史的事件和事物，所以很多的历史有很多的版本，而这种不同的版本也不知道是真是假，也没有办法去分辨其中的真假，但是我们可以利用一些比较好的历史类平台去学习历史，去了解过，去了解我们中国的伟人。学历史APP。这款APP可以学习历史，并且其中含有非常多的历史内容，并且它的条理是非常清晰的，而且它也可以在线阅读学习，可以体会真正的中国历史文化，并且其中还有一些训练可以让我们对历史有更深刻的掌握，同时想了解历史的话，可以在这个APP上学习，同时历史是一门记载历史事件的一门学科，并且它也是对当代时代的一个映射，同时历史它是一个真实的存在，但是它还是过去的事情，所以我们无法去讨论历史的准确性，但是历史是可以延伸的，历史是可以传承的，同时历史也是可以积累的。发现中国。发现中国也是一个很好的平台，因为它是关于知识地图制作分享的平台，同时这个平台也把一些地图和文字相结合，同时可以正确的制作各个历史时期的地图，并且还可以去分享给别人，所以这是一个非常好的体验，也是一个非常好的知识方面。所以有兴趣的同学可以去发现中国APP中体验一下。
